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《云彩和风儿》说课稿

(2014-03-30 17:58:06)
标签:

教育

分类: 幼儿教学

     《云彩和风儿》说课稿

 诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化,让孩子们展开丰富的想象,感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。儿歌的语言简单有趣,形象突出,贴近幼儿的生活,易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

  本次活动我从幼儿生活经验入手,活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么,一会儿变成了什么。活动时首先创设云彩世界这个情境,让幼儿随音乐进入云彩世界参观,调动幼儿的各种感官,让幼儿自由观察、交流、探究,通过幼儿幼儿幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密,通过组织幼儿看图片,探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片,欣赏、理解散文诗,感受散文诗的语言美和意境美,并让幼儿表演,以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏,并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验,大胆地创作,表现,进行想像,在这一过程中,生生互动,师生互动,把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃,想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。

  二、说目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。本次活动目标为:

  1.通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。

  2、能讲述、表现云彩的变化。

  3、发展幼儿想像力和语言表达能力,引发幼儿仿编散文诗。

  《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上,我把能讲述、表现云彩的变化。作为本次教学活动的重点。

  幼儿虽然对大自然很感兴趣,但由于受到能力、经验的限制,在语言表达方面不完整,不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把发展幼儿想像力和语言表达能力,引发幼儿仿编散文诗。作为本次教学活动的难点。

  三、说教法

  从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用:

  1.创设情境法。2.激发兴趣法。3.交流讨论法。4.互动法。

  让教学活动动静交替,激发幼儿说的欲望,培养幼儿口语表达能力。

  四、说教具

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,需要准备以下的内容:

  1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么,一会儿变成了什么。

  2、收集各种云彩图片、照片,并布置成“云彩世界”。

  3、优美的音乐磁带一盒、录音机。

  五、说教学程序

根据中班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几个环节:

一、导入课题

二、  欣赏配乐诗朗诵,初步理解散文诗的内容,感受其优美的意境。

1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。

提问:听了后有什么感觉? 让幼儿充分感受散文诗的优美意境)

2、欣赏第二遍

3、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉

引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

4、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?用“吹呀吹,云彩变成什么,什么怎么样?来表述。(激发幼儿 想象,积极表述,有助于幼儿独立思考,创新的能力,口语表述和灵活应变的能力)

三、幼儿自选材料,创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流,仿编散文诗。

1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状,发挥想象力

 2、幼儿动手操作,进行合作仿编 (通过这样的创编活动,让幼儿利用刚学到的知识参与创编,并通过游戏的形式,幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中来,这样顺利自然的完成教学难点。)

  3、展示幼儿作品。

 

 

 

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