小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同， 但学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数大小， 误认为小数数位多的那个数就大，这是学生思维受阻，容易出现错误的地方，针对此难点，我将研究的主动权交给学生，主要分以下几个层进行活动。

第一个层首先让学生复习整数大小的比较，巩固整数大小的比较方法。

第二个层比较两个小数的大小，让学生通过自己的比较、观察、总结出小数大小的比较方法。

第三个层,找出两种法的相同点和不同点。

第四个层，把多个小数按要求进行排列，进一步巩固小数的比较方法。如可以把几个小数竖的排好0.3 0.03 0.33 3.3 3.03（小数点对齐，先看整数部分，再看小数部分）

第五个层，巩固练习。

上完本节课后有这样几点反思：

1.这节课的教学内容比较简单，学生们完全可以通过整数大小的比较方法迁移到小 数大小的比较方法上来，绝大多数的学生学起来都会感到非常的轻松， 对知识点还掌握的比较好，但我还是觉得应把这些数放在具体的情境 中，如都可以把他们化成“元”或者“米”等学生熟悉的单位。

2.不够放手，应该充分发挥学生的主体作用。