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晓知堂教育专家团队和课程介绍

(2011-04-12 14:39:57)
标签:

杨霞

教授

儿童注意力

儿童心理教育

儿童问题咨询

教育

分类: 教育类

晓知堂儿童注意力训练教育品牌入驻苏州有近十年的时间,给无数孩子和家长带来了帮助和喜悦。我们身后的专家团队相当强大,今天给大家介绍一下,也欢迎各界人士和关注孩子注意力培养的父母们在博客里提出疑问,我们的专家都会尽量抽时间为大家解答的!

晓知堂教育专家团队和课程介绍

杨霞:毕业于北京大学心理学系,中国协和医科大学副研究员,中国心理卫生协会会员,北京协和启迪心理咨询中心主任,北京心理卫生协会理事,北京心理咨询与心理治疗专业委员会主任委员,北京儿童心理协会常务理事。中央电视台“成长在线”“宝贝一家亲”“为您服务”“商务时间”“大家说法”,北京电视台“搜城记”,“你该怎么办”“快乐健身一箩筐”,辽宁卫视“健康一身轻”等栏目特邀心理专家,北京电台生活广播“说烦解忧”首席心理专家,中国企业家联合会企业家健康工程首席心里转。中国儿童教育网(www.ccen.com.cn协和原地”负责人。人民日报社网络版(www.peopledaily.com)心理健康节目特邀主持人,作品有《教子良方》,《儿童心理咨询与行为矫正》,《心理学家忠告》等。

晓知堂教育专家团队和课程介绍

丁健刚:儿童学习能力训练专家,毕业于南京师范大学心理教育学专业。国家教育部“科学教育-开发儿童少年潜能”总课题组,儿童学习能力训练中心主任。省内外多家儿童学习能力训练机构的总指导。国家人力资源和社会保障部“儿童学习能力指导师”岗位培训项目组专家。潜心研究儿童学习能力训练十多年,亲自咨询和诊断了近万名儿童,有着极为丰富的临床工作经验,帮助许多家庭的孩子享受快乐的学习过程。

晓知堂教育专家团队和课程介绍

杨岭:心理咨询师、儿童学习能力指导师、儿童感觉统合训练师。长期从事儿童学习能力培训工作,有着十多年丰富的教学经验,原就职于北京协和启迪心理咨询中心,现为常州市协和启迪儿童潜能开发活动中心主任,也是苏州晓知堂教育咨询有限公司的创办人之一。杨老师应广大老师和家长的要求,多次在南京、无锡、石家庄、泰州,江西新余等地区做过多场关于儿童学习能力训练的专题讲座,反响十分热烈,深受家长喜爱。

注意力是心灵的窗户,孩子与孩子之间学习上的差异,说到底就是注意力的差异。“天才就是不断的集中注意力。”注意力训练通过生理和心理的调整,有效地改善孩子的视觉注意力,听觉注意力和躯体注意力,提高学习效率,提升学习成绩。

“感觉统合训练”是采用游戏方式,通过专门研制的感统器材,让孩子参与,促进身体和大脑之间的协调反映,帮助他的感觉运动功能向正常方向发展。

著名的心理学家,教育家皮亚杰认为“智慧的根源是来自幼儿期的感觉及运动发展。”台湾学者高丽芷明确的告诉人们“感觉统合是认知学习的根基”。所以说感觉统合训练对所有幼儿来说是一种必不可少的脑营养,所有幼儿都必须参加感统训练。很多孩子身上出现的好动不安、不专心、爱做小动作、作业拖拉、做事慢、缺乏自信、爱发脾气等现象是由于感觉统合失调造成的。感觉统合失调现象出现的根子是在于婴儿期,发展在幼儿期,明显表现在小学期。0-3岁是最佳感觉学习期,3-6岁是感统失调的最佳预防期,7-14岁是感统失调的最佳矫正期。

人的大脑分为左脑和右脑两个半球,右脑的潜能是左脑的十万倍。人类的右脑具有不可思议的能力,但在成长过程中,这种能力却逐渐消失。所以,要让孩子成为天才,就得不断的开发右脑。全脑开发训练就是唤醒沉睡的右脑,使左右脑的功能密切配合,充分挖掘大脑的潜能。

自信心是成功的基石,自卑是人类最大的敌人。孩子在学业上的表现欠佳,大多是由于缺乏自信造成的,克服自卑,建立自信,将使孩子越来越优秀。

超级学习法以目标、兴趣、自信、毅力、学习习惯、记忆力、学习技巧、考试技巧八个方面综合而成。这八大方面也是成绩持续提升的根本,它致力于全面提高中小学生学习能力。超级学习法讲座自推出以来,立即收到众多学校,家长和专业人士的关注,已经在北京、上海、南京、武汉、合肥、济南、桂林等地进行了1000多场的演讲,深受学校、家长的欢迎。众多电视台,报纸给予了热情报道,好评如潮。

决定学习好坏的不单是智商,更主要的是学习能力!

国内外众多教育专家和心理学家通过多年的研究,揭示出了其中的奥秘:只有学习能力强的孩子才能取得好成绩!

学习能力的发展要与其年龄同步,学习才会轻松!

不是孩子到了一定的年龄就自然具备这个年龄段的学习能力。同样是上一年级的孩子,有的做作业很轻松;有的却很吃力:不是握笔姿势难看,就是字写的歪歪斜斜,或大或小,易出格;还有的写作业非常慢,写作业时边写边玩,写字时看一眼写一笔,拖拖拉拉。这是由于孩子的学习能力发展落后所致。通过科学的训练,提高他们的学习能力是当务之急。参加学习能力训练,不仅能使您的孩子赶上同龄孩子,而且可以超越他们。

有些孩子尽管目前成绩尚可,但在学习上也或多或少存在着注意力不能长时间集中、作业拖拉、不爱阅读、爱静不爱动等现象。其实单凭成绩的好坏做为评价的标准,并不客观。今天的“好”,不能保证将来的“好”。这类“好孩子”也是需要参加学习能力综合训练的.




 

 

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