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美国孩子英语阅读能力的六个台阶

(2016-06-13 09:14:00)
标签:

英语

文化

育儿

分类: 英语
心理学家兼作家的美籍波兰裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在纽约出版《Stages of Reading Development(阅读力进阶)》一书,在书中,Jeanne Chall 博士将美国孩子从阅读入门,到阅读流畅的过程,划分成六个阶段。


在第一阶段,美国孩子喜欢听大人朗读绘本。绘本语言简单,大多一页仅一句话,句式经常重复,比如:I like the dog. I like the cat. 孩子喜欢简单的文字,也喜欢重复的句式。大人的朗读,有助于孩子内化语言

所谓内化语言是指孩子吸收的不是“一个单词”而是“一个话语”。比如,孩子反复听过“I like the dog. I like the cat.”之后,孩子吸收的语言,并不是孤立的单词“I”, 也不是孤立的单词“like”,而是像“I like ……”这样的话语结构。日后,孩子想说喜欢什么的时候,就会直接调用“I like…”表述自己的喜好。

在这个阶段,孩子常常利用绘本的画面提示,一边看书,一边复述念过的故事。孩子往往并不认识书上的单词,孩子只是通过复述故事来假装阅读。

在第二阶段,孩子时不时猜测单词。通过猜词,孩子逐渐明白阅读既包括“看字”的过程,也包括“理解”的过程。相比于看图听故事,孩子觉得阅读费脑子。在这个阶段,孩子意识到自己没有阅读文本的能力。因此,孩子常常拒绝朗读文本。在这个阶段,可以教孩子认识视觉词汇(Sight Words),教自然拼音(Phonics),教孩子注意英文字母与读音的联系。

视觉词汇比如 atandthattheheitonshe这样的单词孩子应该见词能读无需分析字母发音。有的美国幼儿园把视觉词汇写在星形卡片上,并把卡片贴到布上,挂起来,方便小朋友记忆。

在这个阶段,孩子经常把注意力放在单词形状和读音上,不去关心单词的意义。比如,孩子或许能轻轻松松读出下面的单词:there, their, they're ,但孩子不知道 3 个单词的意义差别。

在第三阶段,孩子不断熟悉字母与发音的关系,并通过简单的书籍,体验流畅阅读,培养阅读自信。

在第四阶段,随着阅读能力的提高,孩子的好奇心越来越强,孩子把阅读,当作了解世界,获取知识的窗口。

在第五阶段,孩子阅读各种观点的书籍。孩子的阅读,不再局限于文本的字面意义,而是能回应文本,能够提出疑问。

在第六阶段,孩子成为具有批判和反思意识的阅读者。孩子熟悉各种文体类型,能根据实际需要,综合运用精读、速读、略读等等阅读策略。到了这个阶段,孩子已经初步跨越文字壁垒,成为熟练的阅读者。

上述六个阶段,虽然针对美国孩子划分,但是对中国孩子的英语阅读教育,亦有启迪。以我的观察,中国孩子的英文瓶颈,自第三阶段开始出现。孩子从绘本书、桥梁书,进入章节书阅读,明显感到难点增多。我看到不少优秀的孩子,在跨过第四阶段之后,很难走向第六阶段。英语学习,越往后走,越是崇山峻岭。

美国孩子英语阅读能力的六个台阶

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转载:
此文适合初、中级的学习者,不想报班,希望通过自学来提高英语水平的童鞋。
阅读是听、说、写的基础。如果你看都看不懂,听的时候就更加听不懂了,绝对不可能说你读不懂复杂句,一到听力就特别溜了。其次,阅读是一种输入,只有输入足够多,才可能输出,否则写、说永远只能停留在泛泛的层次,无法表达出精准的意思。
学英语必须有一个目标
想要提高英语水平,必须要有一个目标。你的目标可以是要战胜GRE/托福,看懂《经济学人》,或者是能无障碍看懂你的偶像如James
Mcavoy的原版无字幕电影。
没有目标,就很容易迷茫,坚持不下去。没有目标,你就不知道自己差距还有多少。目标是一个参照物,让你知道自己在什么程度,距离目的地有多远。没有目标,你就会常年沉浸在《五十度灰》《书虫》中,不去挑战更高难度的读物。
读过很多原著,为什么英语水平还很糟糕?
我们总是很容易把英语看成一种很难的东西,实际上,并不是英语难,而是绝大部分的英语教学都太差劲,或者说,你用功的时间不够长,诸如每天背诵20个单词、永远读《五十度灰》之类的小说,这种学习方法是不可能学好英语的。
许多人宣称自己读了许多英语原著、读物,但是理解意思都是靠蒙,打开中文译文后,发现自己读的和作者写的根本不是一件事情,这种不考虑理解句子的结构、层级、修饰关系的阅读方法,就算读100本提高也只能收效甚微,原因是这种练习不是阅读,而是脑洞大开
所谓的良好阅读能力,有几条最基本的法则:
• 阅读速度快
• 文字能进入大脑,合上书本后能够概述读过的内容(用来检验自己是否读进去了)
• 能精准地理解作者的意思,不脑洞大开
学英语到底要不要背单词?
学英语不用背单词,这是许多英语培训机构的广告语。同时,也是许多学习书籍的宣传语。事实上,单词是肯定要背的,不仅要背,还要大量的背,搭配着阅读材料来背。
背单词经常被人诟病的一点是,即是你背完单词书以后,并不能真正地理解单词之中的微妙意思,比如说“Finish”“Complete”的区别都要放在阅读中才能感受到。但是,前提是你得先对这个词有基本的印象,才能谈对这个词产生更深刻的认识。你要先认识狗,犬,汪三个字,以后再考虑三个字之间的区别在哪里。对于中初级学习者来说,迅速提高词汇量比分辨近义词的差别更重要。
单词书(背单词软件)的好处是可以对你进行查漏补缺,帮你完成基本的词汇构造,徘徊在6000以下的词汇量量级,阅读原著是很吃力,只能一直读很简单的书,或者读得极其痛苦。只要你不是从小大量阅读英文,背单词就是必须的。
学习英语必须明白2个关键点,第一个是单词不背是绝对不行的,第二个是光背单词也是远远不够的。在实践第二点的时候,首先要先把第一点给学明白了。
怎么背单词才科学?
单词要怎么背?
一天背20个,一年后就有6000个单词了?这个简直是痴人说梦。因为你必须把遗忘的也算进去。单词必须遵循一个原则——多量多遍。第一次的时候,每天背100-200个,然后第二天忘记50%,然后还剩下50-100个,然后复习昨天学的,再继续背100-200个。一本单词书至少要刷3次以上。第二次背的时候,可以把单词的数量调整到一次200-300个,反复多次,你会发现自己背得越来越快。
背单词有几个注意事项:
• 不要在一个单词上消耗太多时间
• 要按照读音来记单词
• 在词汇量特别少的时候,不用太纠结拼写,先把量提高上去
对于初学者,词汇量非常少的童鞋,百词斩(注:是一款英语单词学习、记忆软件)是一个比较好的选择,因为有图,感觉很立体;如果非初学,可以选择扇贝,上面可以任选各种单词书(有一些可能要花钱)。百词斩的优点是娱乐性强,但是词汇量不够完整;扇贝网则是非常无聊、例句也不太好,但是词很全(因为可以任选单词书)。我两个都背过,感觉都还不错。
单词是阅读的基础,这个是绝对没有错的。只有认识词,才能谈论文章脉络,理解意思,作者观点,阅读速度等等。号称不需要背单词的同学,应该去参加一次GRE考试……就知道自己是真的词太多,完全不需要背;还是自以为不需要背了……
长难句,必须克服的障碍!
从我个人的学习经验来说,想要提高阅读能力,就读你喜欢读的,或者你应该读的。喜欢看小说的就看去吧,马上要考试的就去读OG,读TPO,想提高专业水平的就看著作。总之,任选一本。
阅读的时候脑子要思考,不断地问:作者在说什么?文章的走向是怎么样的?里面有哪一些核心内心?有什么样的情感?带着目的去阅读,而非无意识阅读。无意识阅读法,只能浪费时间。
然后,就要考虑一个问题,就是解决复杂句的问题。在读复杂句的时候,或者碰到不明白的句子的时候,脑子要分清楚主语、谓语、宾语之间的修饰关系。比如说这个 It 指代了谁?这句超级无敌长的复杂句里,主谓宾在哪里?修饰是放在前面还是后面了?读的时候可以不做语法分析,但是一定要弄明白每个单词在句子里所扮演的角色,以及它们之间所产生的关系。
清清楚楚地读明白30-50个长难句,比狼吞虎咽地读言情小说更能提高阅读能力。记住了,长难句是绝对绕不过去的一个坎,不要心存侥幸,现在就赶紧解决它吧。
学习能力差,是你学不好英语的关键原因
提高阅读能力还有一个关键,即是千万不要总是跳过不懂的东西。学习的目的就是去解决完全不懂的问题,否则即使读再多的书,以前不会的地方依然不会。
一开始训练阅读的时候,不要为自己的阅读速度而感到焦虑,总想着往前看;或者沉浸在飞快跳读的快感之中。砍树不耽误磨刀,一句一句看懂总比瞎看更有效率。看似慢,但是这个方法才是真的快。
如果你的水平比较差,看不懂的句子要圈出来,把不认识的单词都查出来,然后再问自己,到底是哪里不明白?是看不懂从句,还是对某个介词有困惑?是分不清楚修饰关系,还是不清楚指代对象?要解决学习的问题,要先学会精准的提出问题——而不是,把句子往上面一扔,喊一句就是不明白,教你的人也是没有办法教的。
学习能力差也是体现在这样的事情上,只知道自己不会,却又说不明白哪里不会,因为说不明白,所以也没法去解决问题。自学第一步,从找到问题、缩小问题开始!
要去读很难的东西,高强度是训练核心!
在接触英语阅读的时候,常见的问题是:每天读多少合适&怎么选一本书。
每天读多少合适,我觉得,如果只是业余看看,每天1个小时应该是最少的吧,如果词汇量少,最少还要再背一个小时单词;如果是马上就要考试了,那么3-5个小时都是不嫌多。阅读能力和其他能力是一样的,必须达到一定强度的练习才会有用,每天就看1-2页,或者就几行字,必然是不行的。
对于选书我没什么见解,一本你愿意读的书是最好的。
不过,要注意——不要一直读太简单的读物,要经常给自己施加难度。比如说,我的英语基础其实挺差的,一直觉得自己肯定看不懂GMAT阅读题,但是忍着痛苦看了一些后,发现就看懂了,阅读水平也进步了;再看几道LSAT的阅读题,那么GMAT也会感觉很容易。个人心得,要经常去做特别难的事情;只有这样,原来难的事情,就变得容易了。
不要奢望轻松学习法
最后,回到文章的标题迅速的这个核心上。在现代,每个人都很着急,希望事情能够尽快搞定;其实也没什么不好,崇尚高效率是现代社会的一大特征。
英语这种东西是练出来的,想要在短期内提高阅读水平,就是要浓缩学习时间,短期内进行高压、大量的训练。有人肯定会说,慢慢学不好吗?问题是,如果短期训练都坚持不了,又怎么可能十年如一日地坚持呢?
最后总结一下,迅速提高阅读水平无非只有几点:
• 加长练习时间,接受高压、高强度的练习!
• 搞定单词的问题,多量多遍的练习!
• 多看长难句,阅读的时候保持清醒,要思考!
• 不要总看简单的东西,要看难的东西!
• 提高学习能力!学习能力提高能提高语言,还能提高其他学科的成绩!
• 没有什么轻松学习法,只有下苦工学习法!要轻松,就不要学!买买买就好啦

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阅读的重要性--学术上,最后比拼的是阅读和写作的技能

本次讨论的重点,是孩子在有一定的阅读基础之后的能力提升

家长作为导师, 可以怎么做呢?
1, 家长需要对阅读的书籍有充分的了解,//  对于阅读的体系,框架, 系统的了解。 语言的结构。。。// 孩子阅读能力的发展过程, 孩子的阅读程度,阅读的速度是多少,阅读理解如何,能认识理解多少。// 对孩子个性,兴趣的了解

2,在了解的基础上,才能有效的引导
          泛读---较为随意
          精读---是有效提升孩子阅读能力的方法

3,作为导师,首先心里需要一个引导的框架,根据这个框架来引导孩子阅读, 因材施教。

进入正题, 对于孩子的阅读理解, 就下面5个方面来讲解(原理和实践分析)
1, 文章的结构, 大的框架
       在带领孩子,引导孩子阅读的时候,不要一下在先埋入细节中,而是先让孩子看清楚故事的脉络, 一个故事的框架,一个story map. P导就此问题作了详细深入的讲解。比如:
       故事的开头如何,为什么要这样开头,作者的目的何在。。。(时间,地点,人物,发生了什么, when, what, who, how)
       故事是如何发展的,故事的main idea是什么,作者在传达什么?。。。主人公面临什么problems, 矛盾, 然后由是如何一步一步解决的。 故事是如何一步一步达到高潮的?高潮在那里?
       故事是如何结尾的,有没有为以后的故事埋下伏笔?比如,MTH的书。。。

(注:根据孩子年龄和能力不同,帮助孩子构建这个故事的结构,同时慢慢培养出孩子这种将书读薄的能力, 能够用简短的语言勾画出故事整个的框架)

 文章的结构和框架是为了帮助孩子了解故事结构,给孩子一个big picture. 这一步是非常重要的。
这一步可以利用一些图表, 或是家长让孩子自己来画一张Story map。一旦孩子画出这个框架,地图,孩子就对这个故事可以说是整体把握了。比如
http://www.eduplace.com/graphicorganizer/
网站上有不少图表, 可供家长参考使用
掌握文章的框架是阅读一本书最重要的。




2, 文章的5个要素
       故事的序曲,拉开序幕---开始爬坡, 最后进入高潮,---然后结尾,接近尾声 (作者的思路, 和前面的结构是类似的)
       培养孩子站在作者的角度来看故事的开头,发展和结尾。


3,在阅读过程中的阅读流
       人物
       setting (时间,地点,事情),故事是如何发展,链接的。(将一段话的动词找出来)
       
       矛盾的分析,当人物在故事中做碰到的问题,随着故事的发展,问题是如何解决的?(细节的分析)这里家长应该进入细节,以及整体和细节的均衡把握。

文章的5个要素和在阅读过程中的阅读流
美国孩子英语阅读能力的六个台阶



4,在阅读中的提问技巧
       问题需要根据故事的前因后果来提出问题
       问题一般有这么几种:
          表面的细节问题(基本不用动脑筋,直接可以从故事的字面找到)
          深一层的问题:需要推理,推论,根据文章的描述来推出结论
       
       问题的跟进,来了解孩子理解的程度,从而进一步在广度或是深度拓展。提问题不是回答了就完了, 而是需要导师根据孩子的回答,做进一步的引导。

       如何做:
        一本书,最好能给孩子一套预习的问题(构架的问题,孩子有没有预测,孩子有没有反思---以了解孩子在阅读中是如何思考的)。 这些问题都是精心设计的,而不是随意找来拼凑的。 从所有问题的回答, 可以清晰了解孩子在阅读过程中的思路走向,和理解深度。
        
How to Ask Better Questions 提到了几条规则,
  • They create clarity: "Can you explain more about this situation?"
  • They construct better working relations: Instead of "Did you make your sales goal?" ask, "How have sales been going?"
  • They help people think analytically and critically: "What are the consequences of going this route?"
  • They inspire people to reflect and see things in fresh, unpredictable ways: "Why did this work?"
  • They encourage breakthrough thinking: "Can that be done in any other way?"
  • They challenge assumptions: "What do you think you will lose if you start sharing responsibility for the implementation process?"
  • They create ownership of solutions: "Based on your experience, what do you suggest we do here?"

5,激发孩子的思考能力 (thinking out loud)
       孩子在探讨,和导师的沟通,和同辈的沟通,都可以激发灵感

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