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美术课堂中的愉快教学

(2014-08-13 19:16:15)
标签:

教育

美术课堂中的愉快教学

愉快教学是指教师在教学中以爱生的情感从学科特点出发,充分利用教学中的愉快因素,遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的灵活多样的教学方法,提高学生的艺术审美能力。它有课堂教学和愉快教学两重性质。借以愉快教学的特点实施于初中美术教学中,调动了全体学生的内在学习动力,以下我从四个方面汇报在教学中的愉快体会,如有不当敬请谅解。

一、    高效课堂中愉快的教学活动

在美术课上,我努力创设愉快教学环境。充分利用现代信息技术,突破了传统教学在时间、空间上的限制,与课堂整合。

现代信息社会中,做为一名年轻的教师,信息技术的应用是美术教学活动中必不可少的工具,将信息技术的教学模式引入到美术课堂中,有助于激发学生的兴趣、有效地实施愉快教学,增强课堂教学效果。

要让学生学习轻负高质,教师必须要在优化教学设计上下功夫,让每个学生都有效地动起来。积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把快乐引进课堂,挖掘学生的美术特长,增强学生的自信心,提高审美情趣。

在我校小班化教学的概念下,美术学科的愉快教学最大获益者是学生。教师辅导可以面对全体,教学中每一位学生都可以成为课堂的主人,激发了学生学习的自主性与主动性。

二、    情感教育中愉快的课外活动

社团活动丰富了学生在校期间的课外活动,而参加各级竞赛又拓展了美术课堂,让学生体验美术学习中成就感。

社团活动开展了手工制作社团、素描基础社团和油画社团,循序渐进的让学生掌握了绘画的技巧,通过不同的活动内容,学生逐渐积累了美术表现的技法与美术知识。

在美术教室的墙面上,粘贴了这样几个字:美即是生活!这里,学生可以经历了寻求美、发现美、感受美和创造美的过程,也为学生的可持续发展奠定了基础。

社团活动中,从第一次拿起画笔到完成一幅油画作品,好多学生都没有想到自己可以成为一名小画家,看到成绩,我很会有所感叹,年纪小小的他们,可以大胆创作出这样极富表现力的作品。做为教师必须要把学生优秀的作品展示出去,报送到各级的美术竞赛中。经历了3年多的比赛,有30位学生的作品获得了全国一等奖,近50名学生获得全国及市级二、三等奖,还有更多的学生获得了优秀奖等等,学生的成绩是日益进步的,也因为他们,我连续三年获得全国辅导教师最高奖项。

三、    教师培养中愉快的自我提升

09年走进西青道中学的校园,成为一名美术老师以来,教师的职业既有机遇又有挑战,面对教师业务一无所知的我,积极主动的听课学习,让自己更快的走上讲台并走进讲台。在工作中,参加学校及教育中心等开展的各方面的培训活动,让我很快成长,收获很大,无论在教师课堂实施的技巧上,还是在网络技术的应用中,都切实地掌握了教育教学活动的方法,因此在参加红桥区三杯一奖竞赛中,获得了新秀奖的成绩。

面对这样的工作成绩,学校也给予了很大的支持,每位美术教师都有一个画室,这对于我来说是一种敦促。做为美术教师,绘画业务还是第一位的,只有自己画好画,才能带领学生感受绘画魅力。在2013年开始,又重新拿起了画笔,利用课余时间进行油画的练习与创作。正在此时,教育中心美术教研员方欣老师组织全区美术教师进行写生、创作活动,成立了美术教师团队,油画、水彩、国画等等,为美术教师搭建了一个绘画创作的平台,参加了市级的展览活动,让自己的绘画水平有了很大的提升。

正是因为有这样的活动,才使我有更多的机会展示自我,做出成绩。在学校的带领下,我参与了区级十二五课题的研究与探索,开展了初中学生小幅水彩画校本课程的研发,新的挑战又在我眼前出现,我相信在不久的将来定能取得优异的成绩。

四、    师生努力下愉快的展示活动

我的学生大多来自于农民工子弟,但是他们也充满了艺术的天赋,创作了不少优秀的作品,而画室就成为了他们永久的展厅。走进画室的时候,看到随处都有学生热爱生活的影子。色彩缤纷的油画创作、绘画的颜料和用具被摆上了静物台、夏天的莲蓬学生自己晒干插在了塑料桶里、编制的竹篮和各种颜色大小的瓶瓶罐罐都是学生在生活中的点滴积累,他们喜欢把生活中独特的物品摆放在画室中,有时拿来画画素描,有时摆成静物自己品味,不知道从什么时候开始,画室越来越杂乱,学生们却越来越喜欢到画室来,当我看到学生们渴望创作的表情,无论是休息时间还是周末,都是为他们打开画室的门,让他们随意的表现,我想,这样就是生活中的有心人。

成绩的取得都成为了昨天,而明天要面对的机遇和挑战我很有信心的去完成,展望未来,在学校的引领与关怀下,我相信自己能够创造更多更辉煌的成绩,也为自己的可持续发展奠基!

 


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