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班主任学习体会

(2011-03-28 12:39:04)
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分类: 班主任工作

重读《师说》有感

班主任学习体会

    学生时代就已学过韩愈的《师说》,其文辞优美且篇幅又短,当时即已成涌。后来从教也讲过多遍,从字词句到段篇章,虽然分析得十分透彻,但都未将其放为一种教育思想来看待。时至今日,面对新的教育形势且身为班主任再读《师说》,才真正认识它的价值所在,可谓:分析问题入目三分,针砭时弊一针见血,闪耀着永久性的光芒,具有跟强的现实意义。

    一、再学《师说》的感受和启迪

    教师的职业是“传道受业解惑”,我们常人都“非生而知之者,孰能无惑”?我们从师要“无贵无贱”、“无长无少”,“道之所存,师之所存”,不从师就会“愚益愚”,“爱其子,于其身”都要“择师而教”,学习不可“小学而大遗”,互相学习不必有“位卑则足羞,宫盛则近谀”的顾虑。

    二、重读《师说》的现实意义

    1、进一步明确了教师职责和任务   文中韩愈阐明了“传道、受业、解惑”是教师的职责和三大任务,实践证明,在任何社会里,乃至今日,教师的根本任务都不外乎这三方面,只不过是由于历史时代不同所传之道、所受之业、所解之惑具体内容不同而已。

当今,作为一名班主任,应在实际工作中获取专业知识,向学生深入浅出地讲明道理,传授情商教育,素质教育,心理健康等方面知识与行为干预,认真、耐心地解答学生提出的各种问题,尽最大能力协同各部门解决学生的合理要求,则是尽到了份内的职责,完成了工作任务。此外,最关键的是育人。对于一个学生来说,具有崇高的理想、健全的人格、优秀的品质、乐观向上的精神和良好的为人处事能力比学得一些书本上的死知识、得高分更重要。因此,在教学管理实践中教学生做人比教学生做学问更为重要。知识丰富且品德高尚仍是当今作为一个合格班主任的时代要求。

    2、遵循和认同韩愈提出的“转益为师,教学相长”的新型师生观   文中韩愈认为:师生关系是相对的,不是绝对的,可以相互为师。“圣人无常师”,即有学问的圣人,从来就没有固定的老师,甚至可以向根本比不上自己的人学习,既肯定了教师在传道、受业、解惑方面的主导作用,又强调了要尊重学生,向学生学习;既要求学生要虚心向老师学习,又鼓励学生敢于超过老师,提倡乐为人师,勇为人师,同时又宣传不耻下问,虚心拜人为师。这种相互切磋,共同论辩,教学相长的师生关系至今仍提倡和发扬。

    我在实际工作中,基本做到了不耻下问。虽然自己年龄和资历较高,但未作为资本自居,而是一方面注重向身边的年轻同志学习,虚心请教,拜师学艺。因为他们身上有很多优于自己的长处值得我很好学习,如:先进的教学理念,与时俱进的科学思想,娴熟的微机操作技能,与学生兴趣爱好一致便于沟通等,“满招损,谦受益”是我工作中的座右铭;另一方面坚持向学生请教。因为自己不可能通晓所有知识,影编专业就是未知领域,作为合格班主任要想管理奏效,专业达不到精,但必须要通。因此,我跟学生接触始终平等相待,在和他们的交往中颇多收益。他们读的书我没读过,他们看的作品我没看过,许多影视作品难以尽览,听他们介绍和讲解就是获得一份知识,他们有时提出的问题也常常促使我思考,部分学生表现出很强的创造与形象思维,在学问上相互切磋感到很愉快,同时也提高了自身业务水平。由此可见,影编班的每个学生都可以作为我的老师,实践中应不以权威压制学生,害怕其超过自己,则力争以知识、人格和精神的魅力赢得学生的信赖与尊重,今后还要不断地取他人之长补己之短,尽快掌握专业基础知识,有疑难随时向任课老师、同事、学生请教。做到“知不足,然后能自反,知困,然后能自强”,真正达到“教学相长”目的。

    总之,目前我们所面临的民办高等教育虽然有了空前发展,但教师职能、地位,从师的必要性和为师的荣耀感都未从根本上解决。深感重读此名作仍具有:明确教师职责,充分认识教育是国家强盛基础,良师是教育基础,班主任肩负为国育才重要使命,教师职业的价值及作用不是其它行业所能代替的必要性和重要现实意义。

 

                                                             班主任:魏秋莹

                                                      2011年3月25

 

 

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