学生成绩册也关乎学校名誉

有位教导主任告知一件事：她的学校拒绝为申请留学的毕业生开虚假成绩证明，遭到家长报复诬告，事情闹到市里，学校派她去出席听证会，为此纠缠了不少天。我听闻此事，觉得不能这样委屈学校，应当请舆论介入，但据说“涉及方方面面”，而听证会最终“主持了公道”，没有接受诬告，学校则主张息事宁人，于是这事画了句号。那个学生的留学梦后来做到哪一步，我一点也不关心，但是“开假成绩证明”的事仍然能发生，说明教育环境很不洁净。

后来了解得知，那名学生有几门课成绩没达到名校的申请要求，只能申请一般学校，可是，身为大学教授的家长认为“几门分数不是什么不得了的事，学校要对学生前途负责”，于是向学校教务处要求更改孩子的高中成绩：把两个“合格”改为“优秀”，把“竞赛二等奖”改为“竞赛第二名”。经办老师认为，学校办学有社会信誉，开出的证明不能有假；弄虚作假，会给学生本人留下人生污点。有关人员拒绝做假，并多次劝说家长尊重学校。该生申请留学未果，家长迁怒于学校，倚仗自己是本地“政协委员”，逐级地反映“学校违规办学”，——貌似客观反映问题，实则挟嫌报复，给学校找碴，让学校举手投降，重新给他儿子出个证明。可是，这个“委员教授”打错了算盘，这回他遇上了讲规矩的学校，他在大学那些“运作”“疏通”“协调”的把戏在这所中学玩不转！有关方面主持的听证会上，作为学校代表的教导主任严肃地说起学校开出的证明不能作假，开始讲“事出有因”，说起某委员为什么这么积极地关心一所中学的办学……眼看就要揭出谜底了，说时迟那时快，主持人及时地宣布“调查到此结束”。闹了半年的纠纷到此收场，可是一所学校因此付出多少代价，多少教师的教育自信和自尊受到伤害！

我认为，和和稀泥，敷衍了事，这种“沟通、调解”只会助长教育腐败；应当趁热打铁，让诬告者反坐。如果不揭出老底，让诬告者出丑，将会有新一批胡搅蛮缠者要来改成绩册，学校办学信誉就毁了。

高校的弄虚作假故事，时有耳闻，由此也想到，一个教授敢为儿子的毕业成绩做手脚，绝非偶然，教授必然会在其他方面做各种各样的假，比如，课题项目资金申报，科研成果验收，论文发表与评奖，等等，一定会有许多不可告人的故事。有些人，做烂事坏事，习惯成自然，不会孤立地只做一件，学术腐败绝不是一天练成的。不查，装得堂而皇之，一追，立马原形毕露。在子女教育上敢作假的人，在社会生活中往往没有道德底线。而他敢借公权报复不肯做假的学校和教师，还有什么坏事不敢做？放过这种恶劣行为，等于纵容犯罪。当然，从“上面”的态度观察，这或许只是打劫失手的伙计，狠抓一个有可能牵扯出一帮。学校放弃追责，息事宁人，也是因为如今办学困难重重，怕节外生枝，能坚持不做假的底线，已经很难得了。

不止一次地听闻学校在执行考核考试评价方面弄虚作假的事实，就连教师的职称评定和荣誉称号评审，也弊端重重。那些参加评审的申报材料中，的确有相当比例的假材料，甚至有全文抄袭的论文、论著，有省市区各级主管部门开出的假证明。——更令人担忧的是，现在主持评审、核查打假的人，有些当年也是靠弄虚作假混到权力位置的。如果不正视这样的问题，教育改革很难有突破，教师素养很难有提高，真正的人才也很难脱颖而出。更重要的，现在的学生看到和经历这一切，都会在他们未来的生活中产生影响，也因此办不出对未来负责的教育。

一所有严肃校风学风的学校，学生成绩册的严肃性也在彰显学校名誉，时时刻刻告诫学生要实事求是，终生不弄虚作假。我的同事说，学生的成绩册只是一个特定时间的学习状态，未必能评价他的智力或实际能力，可是如果它可以任意涂改，说明学校的教育品格不可信。

我退休了，但那起诬告事件困扰我很久，因为我想到那个挟嫌报复学校的教授仍然在指导硕士博士，他并没有忏悔，他的学校也许根本不知道这件事的存在，所以。我也担心那所学校的名誉。

当然，我更应当说说那些不一样的选择，在大学，很多教授都能在名利诱惑下保持自己的清白。有一年学校搞社科论文写作，老师们看到几篇论文组织材料有欠缺，表达水平不高，但我们依然给予肯定和鼓励。因为老师们知道：那几个学生的家长都是高校名师，他们拥有的资源常人所不及，“指导”一下子女，哪怕点个路子，提供点资料，论文获取好的等第并非难事，但他们就让孩子跌跌撞撞地去尝试，这就对了。

你能想象，那个为孩子要求中学开假成绩证明的教授，他今后和儿子会在家里炮制些什么样的论文？