【七星言】教育博客

    现实不能脱离历史，现实就是历史的延续，当历史具备了时代性，才会有长久的生命力，学生也才会有学习历史的兴趣。时事热点不仅公众关注，中学生也感兴趣。那么，新课改之后，如何在日常的教学中将时事热点与历史有机结合？下面，以《辛亥革命》一课为例，谈谈我如何在课堂上如何积极发掘时事与历史的联系，让学生感受到历史就在身边。
　　海峡两岸的中国人都是辛亥革命历史遗产的继承人，而今年恰好是辛亥革命的100周年纪念年。海峡两岸都在大张旗鼓的纪念辛亥革命的功绩。胡锦涛关于辛亥革命的讲话会不会与课本有不一致的地方呢?认真学习主席的讲话后，我发觉在评价辛亥革命地方有一些细微的差别，为什么会有这些不同点呢?思考良久，我决定在课堂上让学生对比教材和主席讲话的差别并思考这些变化的原因，从而理解新时期纪念这一重大历史事件的现实意义!

    上课时，我先让同学们一起朗读教材中评价辛亥革命的内容︰“辛亥革命是一次‘比较完全意义上’的资产阶级民主革命，它推翻了中国2000多年来的君主专制制度，建立了资产阶级民主共和国。从此，民主共和观念深入人心。”然后，我问同学们︰“你们知道胡主席是如何评价辛亥革命的吗?”大家都说不知道,我不失时机地打出胡主席讲话的内容，要求大家思考有哪些不同，为什么会有这些不同?看到我打出胡主席的讲话内容，同学们的积极性顿时被调动起来，都在寻找与课本上的不同点。

    胡锦涛是这样评价辛亥革命的:“辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了统治中国几千年的君主专制制度，传播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和深刻的影响力推动了近代中国社会变革。虽然由于历史进程和社会条件的制约，辛亥革命没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质，没有改变中国人民的悲惨境遇，没有完成实现民族独立、人民解放的历史任务，但它开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门，为中华民族发展进步探索了道路。”

    很快，大家找到了不同点，主要有两处: 它开创了完全意义上的近代民族民主革命，而教材上是说“辛亥革命是一次‘比较完全意义上’的资产阶级民主革命。”还有一处是:传播了民主共和的理念，而教材上是“民主共和观念深入人心”。于是我让大家分组讨论，为什么会有如此的差异?

     学生们热烈的讨论超出了我的意料，他们的发言也是亮点频出，这里仅举出一例:“我认为胡主席现在不提资产阶级这一概念，主要是避开一些意识形态的问题，现在两岸讲统一，不在提什么社会主义，资本主义的词了，这样大家才能找到共同的话题，而我们的教材还是停留在老的思想，胡主席能与时俱进啊。”一席话说的大家哈哈大笑。

    关于第二个不同点，我进行了一些补充，告诉他们其实老师早就关注了,并且为此发表了《新课标下高中历史探究活动设计之我见——以“辛亥革命使民主共和观念深入人心”观点为例》一文，学生都惊奇不已，我告诉他们其实课本上的观点是史学界争论的一个问题，需要时间的检验，不过胡主席的说法更客观一些，下课之后，我看到很多学生还在沉思这些问题。

由于结合热点问题，这节课取得了很好的效果，大家都回味无穷，并且历史思维能力得到了有效的培养!历史教学结合时事，才能充分发挥其史鉴功能，从而让学生把握时代的脉搏，与时代同行!

[勤星四]