继续我们“英语育儿读书群”的讨论话题，今天（5月14日）妈妈在群里分享了自己的最新博文，“好学兄弟俩，共同学习，共同进步”，以及自己的育儿理念：对于学龄前的小朋友来说，也可谓是学涯初始，学习的内容不是关键，关键是培养与建立良好的学习习惯；寓教于乐，将学习与生活相结合，将会取得事半功倍的效果。由此也引出了大家关于学习习惯的讨论，有关于如何建立良好习惯的，有关于如何改正不良习惯的，还有如何解决作业冲突的…那么妈妈今天的博文分享，就以大家的问题以及妈妈的解答为提纲，都是个人拙见，仅供大家参考。

虽说养成一个好习惯只需要7天的时间，而改变一个坏习惯则需要21天的时间，但家长多花点功夫，帮孩子重新建立一个良好的学习习惯，也非不可能之事。“和风晓菡”说妈妈是“磨刀不误砍柴功”，培养习惯在先，之后学习就是兄弟俩自己的事情了；确实如此，“频繁纠正坏习惯，不如建立好习惯”，万事开头难，在每开始一件事之时，妈妈的要求都会严格一些，等兄弟俩将这件事情变成一种自然而然的习惯之后，妈妈就可以轻松地放手了。

妈妈觉得，固定时间，固定地点，是非常重要的（“二年级，如何培养与坚持学习的兴趣”）。鉴于我们目前是家庭学习，那么时间一般是固定在每天早餐后，早餐结束，兄弟俩帮妈妈收拾餐桌，随后便是哥哥去自己屋里拿出小书包，准备开始一天的学习；那么地点则是我们的餐桌，排除一切干扰，书和笔摆在面前，只要一坐下来，小朋友自然就会进入学习模式，也可谓是一种条件反射吧！还有一点则是要培养孩子自觉学习的习惯，直升机妈妈的做风不可取，题目做错了，可以改正；作业写得马虎，也可以重新再来，但一定不要对孩子紧盯不舍。

这位妈妈想问的问题是，让孩子自觉学习，也就是时间一到，孩子一呼即应立刻进入学习的状态，其实妈妈在【问题之二】中提到的“固定时间，固定地点”，说是在培养一种条件反射的学习状态，实则也是一种自觉学习的模式。我们现在家庭教学的规定是，早餐后即是学习的时间，学习结束才可以做别的事情，或玩或读随兄弟便；而以前哥哥在加州读学前预备班之时，那么放学回家第一件事，就是写作业，作业完成，才可以考虑别的事情。其实妈妈的如此做法，也是给小朋友一个孰轻孰重的概念，毕竟，学生的“工作”和“任务”，就是学习嘛！

在学校辛苦了一天，回到家中，想玩，想休息，想吃点东西，都是完全可以理解的，如果哥哥提出如此要求，妈妈也不会说“不”，但…前提是要有个“度”，适可而止，过犹不及，妈妈想，一定要规定一个具体的时间，比如说可以休息多久，然后就要开始写作业；或者可以玩到一个时间点，比如晚餐，那么晚餐后就开始写作业。妈妈觉得，对于孩子来说，如果没有具体时间限制的话，那么也就无“度”而言，不但孩子会得寸进尺，而且家长也不便于管理，因此一定要规定一个具体的时间。

而且，如果是妈妈限定时间的话，要么是一个具体的时间点，如晚餐后；要么是多少分钟，如果是多少分钟的话，妈妈会使用计时器（在“首次群分享，看电视带来的育儿契机”一文中提到过），计时器一响，就要开始写作业，没有任何商量的余地。因为在小朋友的概念中，妈妈是可以商量的，说5分钟到了，那么就可以软硬兼施地商量10分钟；而计时器呢，是机器而不是人，是无法商量的，5分钟就是5分钟，无形中，时间到、写作业，也就成了水到渠成之事。

对于这个问题，妈妈分两方面来说，一方面是，也许，在家长看来，作业是不多，但对于孩子来说，可能就是很多，毕竟，成人和孩子的眼光不同，对于同一件事情的驾驭能力也是不同的。因此，作业，是多，还是不多，不能断然下结论。

另一方面则是，专注力的时长，是与年龄成正比的，还有就是，如果孩子对作业的内容没有兴趣，那么专注力也会大打折扣。对于象哥哥这样低年级的小朋友，我们的家庭教学，一般来说，哥哥自己学习和写作业的同时，妈妈也会拿本书，与小朋友同坐而学，一是做出榜样力量（妈妈也是需要学习的），二是起到监督作用，三是哥哥有不懂的或不会的，可以问妈妈。

关于孩子总找机会和家长说话，其实偶尔的时候，哥哥亦是如此，但一般来说，妈妈只需要问“你在干什么呢”？或者只需要指一指小朋友的作业书，哥哥就立刻明白了，立马关上话闸子。

记得我们刚开始家庭教学之时，这也是妈妈的最大挑战之一（“家庭教学，由母子课堂而引发的感慨”），哥哥写作业的时候，弟弟自己在客厅玩，于是乎哥哥的注意力很容易被弟弟带走。随着家庭教学的跟进以及哥哥年龄的增长，感觉小朋友的定性与专注力都在不断地提高，现在几乎不会受到弟弟的影响；与此同时，妈妈也在做着如下的努力：

1. 哥哥写作业的时候，安排弟弟自己去画画或看书，两个小朋友同时安静下来，专注力也就同时提高了。

2. 告诉哥哥，认真写完作业，就可以有更多的时间去玩；而如果不认真的话，是需要重新写的，这样会更浪费时间。关于这一点，写完作业就可以玩，前提和关键是，保证作业的质量。

孩子都不喜欢做重复的事情，尤其是想尽快完成作业才可以玩的情况，不配合而发脾气，也就在所难免。因为作业写得不认真，或者题目做错，被妈妈要求重新再来，哥哥也有发生过，而且也有哭着发脾气的情况，妈妈一般会告诉小朋友，“妈妈知道你想玩，弟弟在玩，而你在写作业，因此你很生气，妈妈也理解，但咱们可以想办法解决这个问题，哭闹发脾气是解决不了任何问题的，我接纳你的情绪，但我绝对不会接受你的行为”，然后妈妈会走开，同时告诉哥哥，“你自己安静一下，准备好再次开始写作业的时候告诉妈妈，我还会回来陪着你”。

妈妈的两个育儿理念与大家分享：一是，因为100%无条件的爱，妈妈完全接纳小朋友的任何情绪，但因为情绪而带来的行为，如哭闹，则是不被妈妈允许和接受的（“妈妈接纳情绪而惩罚行为的育儿方式”）；二是，妈妈与哥哥说话时，自己的情绪一定要平和，而且声音和态度一定要和平日里一样。其实也就是说，忍住自己心中的怒火吧！说完就走开，离开此情此景，也是给彼此一个冷静与思考的机会，哥哥再次来找妈妈，也就意味着小朋友认识到了自己的错误，那么到此为止，妈妈不再提起这件事。

大人的情绪一失控，孩子也就更变本加厉，其实这也就是妈妈在“两面派，倔脾气，妈妈应如何应对”一文中所提到的【何种循环】的问题，一方面可以说是孩子作为弱势群体，我能让妈妈如此情绪失控，是不是很有“本事”？为了显示自己的“本事”，肯定会“更上一层楼”；另一方面则是，妈妈的情绪也会影响到孩子，也只有妈妈自己先淡定下来，孩子才可能平静下来，对不？而且…任何双方的争斗，都是平静的一方会获胜。

因此妈妈在这里的建议则是，不管是因为什么样的事情教育小朋友，妈妈自己的情绪一定要先平稳下来，情绪激动之时的口不择言，往往是对孩子心理的一种伤害，因此妈妈会在心中先从1默数到10，然后再开口说话，与此同时妈妈也在不断地提醒自己，不要发火，不要跟哥哥一般见识，冷静下来；二是如果实在难压心中之怒火，妈妈一般会选择离开，但是一定会告诉哥哥，“咱们都先冷静一下，然后再一起想解决办法”。这里的关键是“解决办法”，毕竟事情已经无可挽回地发生了，重中之重是如何解决，如何避免同类情况再次发生。

妈妈最后语：借用一本育儿书的名字，“孩子的成长，妈妈的修行”（一本妈妈极力推荐的育儿书），要说做妈妈不容易，那么做陪读妈妈，则更是难上加难，不但要求自己的学识能力，而且还有其它各方面的要求，如习惯的培养与建立，又如妈妈情绪的自我控制与调整，再如引导与鼓励的方式方法，还如凡事有度、适可而止……总而言之，育儿就是一个不断学习的过程，而妈妈这份“职业”也是在“工作”中不断发现问题、解决问题。育儿，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，妈妈们一起加油！