刚才看了宋少卫老师的博文：“手机Q聊五宗罪”，非常感慨，虽然写了评论：“不能简单地禁止，要疏导，关键是家长要提供好的办法。”话却没有说透，回想我和女儿关于手机的管理，还是很成功的，写在这里，与大家分享：

    第一原则：孩子通信自由

    与人交流，是人类的天性，也是人类每一个个体的私权，更是人类社会性的本能，鉴于此，家长不仅要积极为孩子提供交流的机会，还要保障孩子的交流环境的安全、文明，为孩子提供便捷的通信器具。孩子的通信自由，不仅包括交流对象、话题、用词的自主权，更包括是否回避家长、向家长公开、与家长讨论等。只有在家长充分尊重孩子的通信自由的前提下，才能与孩子有效沟通，了解到实际情况发现问题，才可以谈到如何“引导”、“讨论”、“批评”等管理或者教育措施，否则，充分信任的有效沟通通道没有建立，根本谈不到指导孩子正确使用手机Q聊等通信工具，更谈不到保护孩子不受手机Q聊“五宗罪”的危害了。

    所以，家长采取有效措施的前提是：坚守原则，保障孩子的通信自由。

    第二关键：时间是自己的，交流要你情我愿

    初高中的孩子，正处在逐步脱离家庭走向社会的准备阶段，这个时期建立的交际沟通理念对未来的影响力是很大的，会决定孩子上了大学或走向社会后与何人交流和如何交流等；这个时期的孩子也需要通过扩大交际圈，听取各种各样的视角和立场，来了解不同的人、不一样的社会阶层，进一步拓展视野，增加阅历，增强选择能力。在这种沟通能力的培养成长初期，如果家长采取简单措施，失去引导孩子的影响力，要想孩子对环境中不良信息的影响具有抵制能力就难了。担心必然多多，且带来亲子冲突。

    所以，关键是要让孩子树立正确的交友通信观念：时间是由自己自由支配的，沟通是要轻松没有压力的，交流是不影响我自己也不干扰你的正事儿的，话题是要共同感兴趣的；可以一起哭也可以一起笑，目的是相互愉快；可以直言不讳但注意语气用词；可以讨论任何主题但不贬损别人；可以情绪激烈但不要冲动莽撞；......

    第三引导：良好的处理方法能够避免诸多麻烦

    其实孩子也知道手机Q聊在获得交流愉快之余，会给自己带来许多麻烦，孩子也想扬长避短，只是苦于没有更好的办法。就是说，如果家长是“通情达理”的人，孩子是愿意听取有效办法的。

    好，有效办法就是：

    1、主动管理你的“手机Q聊”，并尊重别人的“手机Q聊”习惯；

    2、选择交流对象，允许阶段性调整对象，也要有被别人选择的准备，要有宽大胸襟容纳中选或落选；

    3、“划出特定的时间回复短信或QQ”、“手机平时关静音，到特定时间才去查看并回拨”等，让孩子自愿

        制定管理措施，家长每隔一段时间关心关心管理措施的实施效果，必要时提出修改建议，但决策权还

        是在孩子；

    4、向选择的交流对象提前告知自己的回复时间和手机管理措施，也要注意到对方的回复和手机使用习惯并

       尊重；

    5、提高说话的水平，提高掌控情绪及表达的能力，提高感知能力等等；

    第四技巧：要相信孩子能管理好，耐心等待孩子的成长

    只有获得孩子的信任，家长的话才能让孩子听到心里去。如果一时没有修正，家长不要着急，麻烦落在孩子头上，他自己也难受。这时候要平心静气地与孩子讨论手机Q聊的相关措施，想象良好的管理能够避免怎样的麻烦，鼓励孩子承担所有的措施实施后带来的后果，尤其要支持孩子的决定，肯定孩子的眼光和判断，不要随意贬损孩子选定的交流对象。所有家长不满意的交流对象和话题以及交流方式，家长要从了解孩子的感受出发，并让孩子感觉到你的感受，最终让孩子独立做出自己的决定。这样与孩子沟通的意义，已经超出“手机Q聊”的范围，而是在培养孩子的选择能力，逐渐增强孩子对不良影响的抵制能力。简单的禁止，远达不到这样的境界。

    第五举例：初中高中举三例，还望朋友们指正

    1、孩子初一时，有一个很活跃的同学，很聪明，仗义且交友广。

    有一天，女儿想了想，再开口，说：“妈妈，XX 今天说现在有很多人是同性恋。”边说边很注意地看着我。我知道女儿在意我的反应，毫不掩饰脸上的表情，先是惊讶地看她一眼，然后问：

    “的确是。她是从哪里知道这些的？”

    “说是一个朋友告诉她的。”

    “那一定是个大朋友了，会说到这样的话题。”

    “就是，还说了一些，女同性恋、男同性恋、戴耳环什么的，我听得怪怪的。”

    “是有些怪，不过，社会百态，不一样的人会有不一样的选择。性倾向的主流是异性恋，同性恋是非主流，世界上的绝大多数国家不认可同性恋，不过，荷兰承认同性恋，赋予其合法地位。”我笑着说。

    “哇，那个独特的荷兰，想起来就想笑。”女儿的情绪放松下来了，一定是想起了在荷兰旅游时的种种特别风情。

    而做妈妈的我一定还有话要让女儿知道：“其实，妈妈一直觉得有 XX 做你的朋友很好，她有许多时间和机会接触各种人，听到各种说法，然后讲给你听。好的呢，你就学习并吸收了，怪的呢，你就把它作为一种存在状态去理解了，社会百态，什么都有，人不可能生活在真空中，而是要具备选择能力和免疫能力。妈妈很高兴你有朋友向你展示各种事情，那些不好的事情飘过你的耳朵，就象打了预防针，能增强你的免疫力。”

    2、孩子初中时，由于成绩好，每晚总有许多电话问作业等问题，很占时间，有人建议说拔掉电话线（是家里的固定电话，当时孩子没有配手机）。我倒觉得是该让孩子学会电话、交流等沟通技巧的机会。与孩子讨论了接打电话的问题，孩子也说太花时间了，弄得自己很紧张。最后，我俩拿出的方案是：接电话后不寒暄，女儿主动直接切入主题，如果对方仅仅答案不对，就讲引用公式、关键结论并让对方再做，电话挂下；如果对方还没做，就讲解题入手点，电话挂下......最后，还是有很多电话，女儿都能简捷有效地应对，节约了一些时间。其他必需花费的时间，无法再减缩的，就作为女儿必要的经历，以平静的心态接受就好了。

    3、孩子高中时，配了手机，平时的短信等女儿管理的还行，没有影响学业，但是，高三的短信骤然增多，女儿也穷于应对，且由于压力大，高三群体性情绪紧张，需要疏解，而同学最能理解了。我与女儿敞开讨论了高三心理特点和需求，并首先表示理解，说：人人都有这种状况和需求，第一要做的就是接受这种状况，理解这种需求，然后想出恰当的好办法来正确处理它。最后，女儿的方案是：可以聊天，但事先相约控制好时长，且平时关静音，中午和晚上自习间隙休息时察看并回电；每周六上网，限时1-2小时，由女儿自己控制，家长提醒等。