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微课助学，在英语教学中的使用

李明春

关键词：五性，微课的使用，内容，要求。

摘  要：微课是一种促成高效课堂的助力手段，符合微课要求，能正确使用的微课，可以优化教学，拓展学生的个性化学习空间。

微课具有快捷性，优化性，集中性，拓展性，助力性。在英语教学中使用了微课，就可以做到大容量，快节奏，高效率，多循环。微课有利于优化教学，拓展学生的个性化学习空间。

一、微课的优势在于“五性”

快捷性，就在于提取使用方便，是一个课堂教学引人入胜的“小插曲”、“经典回放”。

优化性，就在于它是一种充实、高效、丰富课堂的一种教学手段。

集中性，就在于能够整合知识，形成学生的知识块，实现由点到面的知识延伸和组合。

拓展性，还在于知识的拓展和思维的拓展。由于知识得到了整合，学生的思维也得到了整合。因此，形成了学生的全面思维，不会挂一漏万，学生可以全面思维，对症下药。也有效地培养了学生的多元思维。知识单一性，很容易形成学生的定势思维，不适合培养学生的创新思维。

助力性，就在于它的实际性和实效性，它是一种真实的教学手段，看得见，摸得着，可操作，可掌控。是信息化教学手段和信息资源的有效性和创新性使用。

因此，微课具有服务于教师，服务于学生的作用。以及可以服务于翻转课堂。微课可以是视频，也可以是课件。

当微课是一段精制的课件或者视频时，学生可以在课外或者家里学习，然后带着在视频或者课件上所学的内容，再次回归到课堂上，进行师生、生生、人机交流，深化所学内容，打造和形成一种崭新的，良好的教学生态。

二、英语教学中微课的使用

1.微课助学，打造高效课堂

课前微课，坚持复习导入，温故知新；课中微课，坚持重点难点的突破，循序渐进。课后微课，坚持巩固提高，熟能生巧，举一反三，融会贯通。微课，让学生成才，成长自我。

2.微课助教，打造优课名师

通过微课的“一师一优课，一课一名师”，达到师师优课，课课名师。以微课塑造品牌教师，打造不同级别的名师。微课，让教师成功，展示自我。

三、英语教学中微课的内容

微课在英语教学中，可以涉及语音示范，听力训练测试，课文朗读，语法集中，课文泛读的整体教学，课文精读教学中的重难点、长句子、难句子的分析和英汉对译、词语辨析、词义词性延伸、一句多译、是知识的易忘点、易混点，易错点等。不是学生一学就会的，在其他地方也可以学到的。而是教师的“金点子”、“芝麻开门”。

微课必须有知识点的点化，知识点的运用。微课必须在精讲精练中进行。微课必须是教师教学的新发现，新题解，新思路，新方法。这样才能以微课助学，微课打造名师，才能实现一师一优课、一课一名师、师师是名师、课课是优课的目的。

微课不是一种泛滥，不是一种熟视无睹，而是一种无中生有。

四、英语课微课的要求

1.要有点拨作用，是新知识，新思维的发现，更是思维的拓展。

2.微课必须是知识和练习的一体化，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。

3.微课是教师前所未有的创意创新，是教师的精彩教学展示，精彩思维引导，精彩知识的落地生根。

4. 微课要达成四个深度，即深度参与、深度理解、深度引领、深度拓展，让思考引领学习。

5.微课要让学生豁然开朗，茅塞顿开。也是画龙点睛。

6.微课要立意于学生的自主学习，探究学习，合作学习，快乐学习，知识与思维的生成学习。

7.微课更适合学生的个性化学习，也是对全体学生的开放性学习的深入引导。

8.微课是对于学生学习英语语言的语境创设，是引导学生在语境中学习语言，在语境中通过观察，判断，推理，归纳，综合，得出自己的结论和规则。

9.英语的微课应该是：语境学习，语境练习，语境小结。

10.微课应该：小，巧，精，妙。小在于量少，时间短。巧，在于思维点石成金的引导、巧合和灵动。精，在于是知识的精华浓缩。妙，在于恰到好处，匠心独具，像妙笔生花，独具特色，只可意会不可言传，是一种回味无穷。