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Unit 10 I’m going to be a basketball player.

(2011-03-17 12:29:04)
标签:

教育

分类: 学科交流

Teaching Aims and Demands

1. Key Vocabulary:

computer programmer, computer  science , professional basketball player, engineer, pilot, take acting lesson, move

2. Target Language:

  (1).What are you going to be when you grow up?

    I’m going to be ….

  (2).How are you going to do that?

    I’m going to …

3.be going to 表将来时的用法.

 

  环节1   Warming up

  利用文字提示,猜四个名人,进行热身,导入新课。文字提示每次只出现一排。学生猜出,最后老师出示图片核对。

  1. He is a great athlete.

  He’s from Shanghai.

  He runs fastest  in  the 110-meter hurdle race.

  2. She is a Chinese gymnast.

  She won a gold medal at the age of 17.

  3. He is a host.

  He has small eyes

  He works for CCTV.

  He’s not very handsome,but very humorous.

  4.She is an actress.

  She is an American

  She was a movie star when she was 3 years old.

  【设计意图】通过这个猜名人的环节,一可以热身,让学生自然地投入到学习的环节,二可以引出这节课谈论理想所要用到的职业这个话题。

  环节2 Brainstorming.

  小组活动:想想我们学过的职业的名词并下来,看看哪个小组写的多。学生展示完,教师可适当补充,总结。如:

  artist  doctor  singer  cleaner  officer  farmer  teacher reporter policeman shop assistant nurse worker student  scientist  blank clerk  business man actor/actress  waiter /waitress

  【设计意图】通过这个头脑风暴,让学生可以集中复习所学的职业的名称,为下面用一般将来时态讨论理想扫除障碍。

  环节3 Presentation

  1. 通过几幅图片,引出今天的几个生词,pilot, engineer, computer programmer

  然后让学生把课本上的几个职业按照从最有趣到不是很有趣的标出1,2,3,4,5,6.

【设计意图】通过这个环节,可以巩固所学新词汇,还可以放飞学生的思想,让他们按照自己的想法标出顺序,当然就没有标准答案。

2.Memory game:巩固新词汇。

3.Pairwork

A:What are you going to be when you grow up ?

B:I am going to be a /an ...

4. 看下面的图,他们在干什么?是的,四个同学正在讨论他们的理想,让我们来听听吧。听之前,可以让学生讨论一下这幅图片,降低听力的难度。

  听完以后,把下面相关的信息连起来。

  【设计意图】

  通过听力,我们进行一个信息输入,可以引出我们这节课的重点句型,也就是一般将来时态“be going to ”的用法。为下面展开我们的任务做好铺垫。

  5.pairwork:Share your dream:

  两人一组合作,模仿听力中的学生对话,进行机械操练,划线的内容可以换成其它信息。

  对话如下:

  A: What are you going to be when you grow up?

  B: I’m going to be a basketball player.

  A: How are you going to do that?

  B: I’m going to practice basketball every day.

  【设计意图】

  模仿听力进行对话是最简单,也是最有效的一种学习交流的方式。为了更好的完成我们后面的任务,我们必须要把所用的句型操练好。

  6.listening.

  1)听,程寒将来要干什么呢?有三幅图片供你选择,请在正确的图旁边打上对号。

  2)听第二遍,把程寒的计划写出来。

  3)做对话,询问程寒的未来梦想。所需语言结构:

  What is Cheng Han going to be?

  Where is Cheng Han going to work?

  How is he going to do that?

  When is he going to start t?

  【设计意图】

通过完成程寒梦想图表的这个环节,可以让我们又接触到be going to 的另外几个句型:Where is …going to ..? When is …going to start?为完成我们的任务提供了更富的语言。

7.Gina’s dream

  环节 4 Survey

  小组活动,要求如下:

  1.四人一组,进行调查。一人询问,一人记录,一人汇报,一人协调。

  2.运用此表格,填空。

  Name     what  how    where    when

  stdent A

  Student B

  Student C

  Student D

  Report: Tom is going to be an actor when he grows up because it’s an exciting job. He’s going to … and he’s going to work in…

4.调查完,找几个小组汇报总结,展示成果。

  【设计意图】教学中以具体的任务为载体,以完成任务为动力,重视学生主动积极的参与过程,把知识和技能融为一体。作为课堂学习主体的学生,用所学的英语去做事,在做事的过程中发展运用英语的能力。充分发挥学生学习的主动性,培养了学生独立识词的能力;创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

  环节5 Summary

  学生在老师的指导下进行课堂小结。

  be going to+动词原形构成一般将来时态。表示将来某个时间将要发生的动作或存在的状态,意思为“____________"

   1.你长大后打算干什么?

 What are you going to be when you grow up?

  2.我想成为一名职业篮球运动员

 I am going to be a basketball player.

  3.你打算怎样去实现那个理想?

 How are you going to do that?

  4.我打算每天练习篮球。

 I’m going to practice basketball every day.

Step6:Exercise:

 

1.I _________________    (move) to Guangzhou next year.

2._____ you  _______________(play) soccer with me  next week?

3. Lucy _________________         (not stay) at home next weekend. 

4. _____ they _______________ (work) in China in 2010?

5. _____ he __________________(play) for   his     national  team?

Share  some  sentences.

Every trade has its leader!  行行出状元

Hold fast to dreams. They will come true one day!

紧紧抓住梦想,总有一天梦想会成真。

Boys and girls! I think if you work hard , Youll realize(实现) your dreams .

Step7:Homework

“My dream job” 为题写一篇短文。要求写 清楚自己的人生理想,以及为实现这个理想要付出哪些努力

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