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教师公开招聘考试心理学真题汇编

(2011-10-03 11:39:48)
标签:

公考

教案

教材

教法

教师

教学

教育

考试

事业

新课程

综合

杂谈

分类: 教育类

试卷一

一、单项选择题

1.从学科性质来看,心理学是一门()学科。

A.行为             B.自然                C.社会               D.交叉

2.人的心理现象包括()

A.心理过程和个性心理                    B.认识过程与意志过程

C.情感过程与意志过程                    D.个性倾向性与个性心理特征

3.心理过程包括()

A.认识过程、情感过程、行为过程          B.知觉过程、情感过程、行为过程

C.感觉过程、知觉过程、意志过程          D.认识过程、情感过程、意志过程

4.在下列选项中,属于心理过程的是()

A.意志             B.能力                C.气质                D.兴趣

5.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程,包括()

A.感知、记忆和思维                                  B.情绪、思维和意志

C.动机、需要和兴趣                                  D.能力、气质和性格

6.人的心理活动的内容和源泉是()

A.认知           B.需要              C.客观现实                D.个性

7.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称为()

A.心理状态           B.心理特征        C.心理过程          D.个性心理

8.人类特有的最高级的心理现象是()

A.认识                 B.情感              C.能力              D.意识

9.下列心理现象中,属于个性心理特征的是()

A.意识               B.信念                C.性格              D.理想

10.辩证唯物主义者认为,心理是脑的机能,()是心理的器官。

A.神经系统           B.大脑皮层            C.神经元            D.脑

11.注意是一种()

A.独立的心理活动过程                           B.非独立的心理活动过程

C.感知活动过程                                 D.思维活动过程

12.在个性中具有核心意义的是()

A.气质              B.性格            C.能力             D.个性倾向性

13.人类心理活动的基础是()

A.精神活动          B.反射活动        C.意识活动         D.技能活动

14.下列不是反射活动的一项是()

A.草履虫的趋利避害反应                    B.人的手被火烫便立即移开

C.黑猩猩解决问题获取食物的行为            D.学生听到铃声进教室上课

15.一个原本并不能引起某种本能反射的中性刺激物,由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现,多次重复后,该中性刺激物也能引起该本能反射,该反射被称为()

A.工具性条件反射                      B.无条件反射    

C.经典性条件反射                      D.第一信号系统

16.下列选项属于条件反射的是()

A.眨眼反射        B.吸吮反射          C.防御反射           D.信号反射

17.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是()                                                                                                             

A.见风流泪        B.谈梅生津          C.睹物思人           D.望而生畏

18.无条件刺激物与中性刺激物在时间上的反复结合,这个过程是()

A.泛化           B.分化               C.强化               D.动力定型

19.心理活动的主要物质基础是()

A.神经元         B.突触               C.反射               D.神经系统

20.一个简单的反射弧是由以下几个部分组成()

A.感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经

B.传入神经、神经中枢、传出神经

C.感受器、传入神经、传出神经、反馈

D.感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

21.()合称为脑干。

A.延脑脑桥间脑                        B.间脑小脑大脑

C.延脑脑桥中脑                        D.脑桥中脑间脑

22.高级神经活动的基本过程()

A.兴奋-消退过程                      B.抑制-分化过程

C.消退-抑制过程                      D.兴奋-抑制过程

23.神经元具有()的机能。

A.接受刺激、传递信息和整合信息        B.接受刺激、传递信息和发动反应

C.接受刺激、整合信息和发动反应        D.接受刺激、转换能量和传递信息

24.听觉中枢位于()

A.额叶            B.顶叶              C.颞叶            D.枕叶

25.大脑皮层部位由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程是()

A.正诱导          B.负诱导            C.扩散与集中      D.相互诱导

26.“引水上山”体现了人类心理的()特点。

A.概括性                              B.预见性和目的性

C.主观能动性                          D.社会制约性

27.“仁者见仁,智者见智”说明心理是()

A.脑的机能                            B.对客观认识的反映

C.在实践中发生发展的                  D.对客观现实的主观反映

28.下列()是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志。

A.1879年,德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

B.1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验,研究儿童思维发展的规律

D.俄国生理学家巴甫洛夫提出了条件反射学说

29.科学心理学的创始人是()

A.冯特          B.亚里士多德         C.杜威            D.桑代克

30.创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是()

A.杜威          B.冯特               C.詹姆斯          D.华生

31.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为()

A.人本主义学派  B.格式塔学派         C.行为主义学派    D.精神分析学派

32.人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是()

A.弗洛伊德      B.华生               C.桑代克          D.巴甫洛夫

33.()片面夸大环境和教育的作用,认为环境和教育是行为发展的唯一条件。

A.弗洛伊德      B.华生               C.埃里克森        D.皮亚杰

34.()认为,心理发展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的成熟,而是起源于主体的动作。

A.精神分析心理学派                   B.皮亚杰

C.维果斯基                           D.行为主义

35.发生认识论的创立者是()

A.卡尔         B.皮亚杰              C.罗杰斯          D.奈塞尔

36.()心理学反对把意识分解为元素,而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。

A.精神分析     B.行为主义            C.格式塔          D.认知

37.精神分析学派的创始人是()

A.华生          B.弗洛伊德           C.罗杰斯         D.奈瑟尔

38.认知心理学起源于对()心理学的反对。

A.格式塔        B.机能主义           C.行为主义       D.构造主义

39.()首创实验内省法。

A.卡尔          B.皮亚杰             C.罗杰斯         D.冯特

40.人本主义心理学主要的代表人物是()

A.冯特和铁钦纳                        B.马斯洛和罗杰斯

C.华生和斯金纳                        D.詹姆斯和杜威

41.把人看成一个信息加工者,一个具有丰富的内在资源,并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体的心理学观点是()

A.行为主义观点                        B.生物学的观点

C.现象学的观点                        D.认知心理学的观点

42.在大脑皮质各区域中()是视觉中枢。

A.顶叶            B.颞叶              C.额叶            D.枕叶

43.对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识,这属于心理学研究的()原则。

A.客观性          B.发展性             C.系统性         D.教育性

44.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平,造成某些学生学习自信心下降,这种做法违背了心理学研究的()原则。

A.发展性          B.整体性            C.系统性          D.教育性

45.下列属于新生儿条件反射的是()

A.抓握反射                            B.惊跳反射

C.对喂奶姿势的吸吮反射                D.游泳反射

46.在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟的是()

A.顶叶             B.颞叶             C.枕叶          D.额叶

47.心理发展的生物前提和自然条件是()

A.遗传因素         B.先天素质         C.环境          D.基因

48.心理活动抽象概括和有意性的生理基础是()

A.第一信号系统     B.第二信号系统     C.言语系统      D.生理系统

49.心理活动具体形象性和无意性的生理基础是()

A.第一信号系统     B.第二信号系统     C.言语系统      D.生理系统

50.大脑左半球主要是对()负责。

A.空间能力积极情感                    B.空间能力消极情感

C.言语能力消极情感                    D.言语能力积极情感

51.中枢神经系统由()组成。

A.脊髓和突触       B.突触和反射弧      C.脑和反射弧   D.脑和脊髓

52.物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧捏住,这是新生儿的()

A.怀抱反射         B.抓握反射          C.觅食反射     D.吸吮反射

 

二、多项选择题

1.下列心理过程属于认识过程的是()

A.感觉             B.想象              C.记忆

D.情感            

E.意志

2.下列选项属于个性心理特征的是()

A.价值观           B.动机              C.能力

D.性格            

E.意志过程

3.下列心理学家属于格式塔学派的有()

A.铁钦纳           B.苛勒              C.霍尔

D.考夫卡          

E.韦特海默

4.下列选项属于个性倾向性的是()

A.态度             B.兴趣              C.动机

D.品德            

E.智力

5.心理学研究的领域有()

A.学习心理         B.人格及其发展      C.品德心理

D.教学与管理心理  

E.心理健康与辅导

6.在大脑分为四叶,() 在组织有目的、有方向的活动中,有使活动服从于坚定意图和动机的作用;()主要是调节机体的触、温、动感觉等。

A.额叶             B.枕叶               C.顶叶

D.颞叶            

E.脑叶

7.认知心理学产生于20世纪50年代,影响其诞生的学科理论有()

A.计算论           B.信息论             C.控制论

D.系统论          

E.认识论

 

三、填空题

1.心理学是研究及其发展规律的科学。

2.心理过程探讨的是人的心理的共同性,而个性心理特征探讨的是人的心理的。

3.人类心理的发生有两个基本条件:一是劳动,二是。

4.是最基本的认识过程,是高级认知活动的基础。

5.神经系统结构与功能的基本单元是。

6.神经系统产生心理活动的基本方式是。

7.心理学通常把心理现象划分为和两大类。

8.神经活动的基本过程是和。

9.“望而生畏”属于       信号系统的条件反射,“谈虎色变”属于         信号系统的条件反射。

10.膝跳反射是反射,听到上课铃声进教室是       反射。

11.脑的枕叶是       中枢。

12.同一班的学生,听同一节课,每人对讲课内容的理解不尽相同,这是因为人的心理具有。

13.在西方历史上,最早论述心理现象的专著是。

14.年,冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。

15.把人的心理活动看作是信息加工系统的心理学派是。

16.机能主义心理学的创始人是。

17.      心理学完全否定了对人的心理、意识的研究,以行为和生理反应代替心理现象。

18.弗洛伊德创建的学派是学派。

19.被称为心理学的第三势力的是。

20.从学科性质上看,心理学是一门         与自然科学和都有关系的边缘学科。

21.大脑的语言中枢的优势半球是。

22.个性心理特征包括能力、  和性格。

23.构造主义心理学的奠基人是       ,并由弟子铁钦纳将其发展成为严密的心理学体系。

24.低级中枢是指大脑皮层以下的部分,        是神经系统的最低部位,其受高级中枢的支配。

25.实现反射活动的生理结构是 ,它由感受器、传入神经、 、传出神经、效应器5个部分组成。

 

四、判断题

1.心理学是研究心理现象的科学。()

2.心理现象又称心理活动。()

3.个性心理倾向性包括兴趣、需要、态度、理想和能力等。()

4.顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等()

5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的,反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。()

6.大脑皮层的机能定位区是各负其责,互不相干的。()

7.语言中枢的优势半球在右半球。()

8.构造主义心理学积极地研究一般人的心理规律,并致力于实际的心理学应用。()

9.行为主义心理学反对研究意识的结构,主张研究意识的功能。()

10.人本主义的代表人物有斯金纳、马斯洛和罗杰斯。()

 

五、名词解释

1.个性心理

2.神经元

3.反射

4.第二信号系统

 

六、简答题

1.教师学习心理学的意义是什么?

2.简述心理的实质。

3.简述神经活动的基本规律。

4.简述构造主义心理学的主要观点。

5.简述心理现象及其结构。

6.简述现代认知心理学的主要观点及其代表人物

7.简述心理学的三大势力及其主要观点。

 

七、论述题

1.结合实际论述知、情、意三者之间的关系。

 

八、案例分析

某教师在教《乌鸦喝水》时,组织学生讨论这样一个问题:“乌鸦为什么喝不到瓶子里的水?”经过讨论,绝大部分学生都认为原因有两个:一是瓶子的口太小,乌鸦的嘴伸不进去;二是瓶子里的水太少,乌鸦的嘴够不着。但一位学生有不同的意见:“因为乌鸦的嘴太大了,伸不进瓶子。”教师一愣,随后付之一笑:“坐下,再仔细读读课文。”学生满脸不解地坐下,可是不到两分钟,学生又举手了:“老师,我说的书上没写。”被打断教学的教师显然有些始料未及,便不耐烦地说:“既然书上没写,就不能乱说,必须想清楚再举手,坐下吧!”学生欲辩又止,却又不肯坐下,教师上前,将学生按在座位上……

读完上述案例,你有什么感想?试评析。

 

 

 

试卷二

 

一、单项选择题

1.人的心理活动对一定对象的指向和集中是()

A.注意             B.知觉            C.想象           D.观察

2.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意,这主要是由于刺激物具有()

A.强度的特点       B.新异性的特点    C.变化的特点     D.对比的特点

3.“视而不见,听而不闻”的现象,典型地表现了()

A.注意的指向性     B.注意的集中性    C.注意的稳定性   D.注意的分配性

4.只有人类才具有的更积极主动的注意形式是()

A.随意后注意       B.不随意注意      C.随意注意       D.无意注意

5.课堂上有的学生会开小差,这属于()

A.注意的分散      B.注意的转移      C.注意的不稳定   D.注意的分配

6.一边听课,一边记笔记,这是()

A.注意的分配       B.注意的转移      C.注意的不稳定   D.注意的分散

7.有了预定目的,需要一定意志努力的注意是()

A.随意后注意      B.不随意注意       C.随意注意       D.无意注意

8.注意的稳定性是注意品质的()特性。

A.广度            B.强度             C.时间           D.空间

9.在中小学的注意发展中,小学低年级学生的()占主导地位。

A.随意后注意      B.不随意注意       C.随意注意       D.无意注意

10.当个体专注某一对象时,视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化,这种现象心理学称之为()

A.注意的分配      B.注意的起伏      C.注意的稳定      D.注意的转移

11.喧嚣的闹市中,大声地叫卖未必能引起人的注意,但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意,这是因为()

A.刺激物的相对强度对注意产生的影响

B.刺激物的新颖性对注意产生的影响

C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的

D.注意具有集中性的结果

12.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为()

A.阈限           B.绝对阈限         C.差别阈限        D.相对阈限

13.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()

A.绝对感觉阈限   B.绝对感受性        C.差别感觉阈限   D.差别感受性

14.视觉适应表现为感受性()

A.提高                               B.降低

C.有时提高有时降低                  D.既不提高也不降低

15.人从明处突然进入暗处,人的感觉阈限()

A.缓慢下降        B.急速下降         C.缓慢上升       D.急速上升

16.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是()

A.味觉刺激        B.听觉适应         C.嗅觉刺激       D.感觉适应

17.一种感觉引起另一种感觉变化的现象是()

 

A.联觉            B.幻觉             C.感觉对比       D.感觉适应

18.“月明星稀”是感觉的()现象。

A.适应            B.对比             C.后象           D.错觉

19.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子特别酸,这是感觉的()

A.适应            B.同时对比         C.继时对比        D.差别感受性

20.看两歧图形时,知觉的对象和背景可以发生变化,这说明了知觉的()

A.理解性          B.恒常性           C.整体性          D.选择性

21.下列不属于知觉基本特性的是()

A.知觉的选择性    B.知觉的规律性     C.知觉的理解性    D.知觉的恒常性

22.看见一面红旗,人们马上能认出它,这时的心理活动是()

A.感觉            B.视觉             C.色觉            D.知觉

23.客观事物的整体特征在人的头脑中的反应是()

A.知觉            B.感觉             C.思维            D.想像

24.在校园建设中,采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的()

A.选择性          B.理解性          C.恒常性           D.整体性

25.在嘈杂的环境中,人们依然能够敏感地听见有人喊自己的名字,这是知觉的()

A.理解性          B.整体性         C.选择性            D.恒常性

26.一个人换了衣服和发型,但是我们仍然能够认出他,这体现了()

A.知觉的整体性    B.知觉的恒常性   C.知觉的理解性      D.知觉的不变性

27.“外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的()

A.选择性          B.整体性         C.理解性            D.恒常性

28.看书时,用红色笔划出重点是利用知觉的()

A.选择性          B.整体性         C.理解性            D.恒常性

29.人们在对整体的知觉和对部分的知觉上()

A.前者优于后者    B.前者劣于后者   C.两者没有差别      D.两者相辅相成

30.在刺激作用停止后,在较短的时间内保留的感觉现象属于()

A.感觉对比        B.感觉适应       C.同时对比          D.感觉后效

31.漫画家在画人物时仅勾勒数笔,人们就能看出画的是谁,这里反映出的是知觉()特征。

A.选择性          B.恒常性         C.理解性            D.整体性

32.无论是清晨、中午、还是傍晚,我们都会把国旗看作是鲜红色的,这是知觉的()

A.恒常性          B.选择性         C.理解性            D.整体性

33.关于错觉的说法正确的是()

A.错觉是对客观事物不正确的感觉

B.错觉产生的原因是由于个人心理的原因

C.错觉不存在个体差异

D.错觉是可以通过主观努力来纠正的

34.在观察中,善于迅速发现事物重要特征的品质称为观察的()

A.目的性         B.客观性         C.精细性             D.敏锐性

35.老师带领学生学生参观博物馆,观看前人创造的金银首饰、碑刻书画,促进学生理解中国古代史及文明史。这种教学形式是()

A.实物直观       B.模像直观       C.语言直观           D.形象直观

36.在教学生领会历史生活中,必不可少的()教学形式

A.表象直观       B.模像直观       C.语言直观           D.形象直观

37.从信息加工的角度来看,记忆的最后一个阶段是()

A.编码           B.提取           C.保持               D.加工

38.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是()

A.识记           B.保持           C.再认               D.回忆

39.学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是()

A.识记           B.保持           C.再认               D.回忆

40.奥运会期间,人们看游泳比赛的记忆属于()

A.情景记忆        B.语义记忆      C.程序性记忆         D.陈述性记忆

41.对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是()

 

A.陈述性记忆      B.长久性记忆    C.程序性记忆         D.语词性记忆

42.在对学习材料理解的基础上,依据学习材料的内在联系,并运用已有的知识经验进行的记忆是()

A.有意记忆        B.无意记忆      C.意义记忆          D.机械记忆

43.人们在游览过“万里长城”后,在头脑中留下了生动的长城形象,这种记忆是()

A.情绪记忆        B.形象记忆      C.动作记忆         D.情景记忆

44.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”是()

A.言语记忆        B.逻辑记忆      C.情绪记忆         D.动作记忆

45.一种记忆特点是:信息的保存是形象的,保存的时间短、保存量大,编码是以事物的物理特性直接编码,这种记忆是()

A.短时记忆     B.瞬时记忆       C.长时记忆         D.动作记忆

46.记忆信息的保持时间为0.25~2秒之间的记忆是()

A.瞬时记忆       B.短时记忆        C.长时记忆          D.形象记忆

47.人们在看动画片的时候,能把原本是静止的图像看成是在运动的,这是因为存在()

A.幻觉           B.感觉记忆        C.静止运动         D.错觉

48.感觉记忆的主要编码形式是()

A.图像记忆       B.听觉编码        C.语义编码         D.情境编码

49.关于感觉记忆,下列说法正确的是()

A.声像记忆的容量比图像记忆容量大

B.声像记忆的保持时间比图像记忆时间短

C.整体报告法可以测出感觉记忆的容量

D.采用局部报告法可以测查出感觉记忆的容量

50.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。

A.1~2           B.20~40        C.60~120          D.70~80

51.短时记忆的容量是()

A.3~6个组块    B.5~9个组块    C.6~8个组块       D.7个组块

52.下列哪种现象与其他三种有所不同()

A.组块           B.复述          C.选择注意         D.编码

53.信息由短时记忆转入长时记忆的条件是()

A.思维           B.想象          C.注意             D.复述

54.短时记忆的主要编码方式是()

A.听觉编码       B.图像编码      C.形象编码         D.视觉编码

55.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘进程的不均衡性,表现为()

A.先慢后快       B.先快后慢      C.时快时慢         D.均匀递减

56.遗忘曲线的最先提出者是()

A.巴甫洛夫       B.艾宾浩斯      C.斯柏林           D.弗洛伊德

57.识记的内容,因消退原因,完全不能再认或回忆称为()

A.暂时性遗忘     B.永久性遗忘    C.干扰性遗忘       D.逆向性遗忘

58.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是()

A.单一抑制       B.双重抑制      C.前摄抑制         D.倒摄抑制

59.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是()

A.双重抑制      B.前摄抑制       C.单一抑制         D.倒摄抑制

60.学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于()

A.过度学习                      B.记忆的恢复现象

C.无倒摄抑制的影响              D.无前摄抑制的影响

61.存储短时记忆信息的有效方法是()

A.组块         B.编码            C.联想             D.复述

62.为避免暂时的信息提取失败,教师帮助学生建立良好的知识网络,这种做法依据的记忆理论是()

A.提取失败说   B.消退说          C.动机说          D.同化说

63.研究认为,为了提高复习的效果,第四次复习的时间应该安排在()

A.一星期后     B.半个月          C.半年后          D.一个月后

64.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是()

A.表象         B.想象            C.后象            D.印象

65.根据言语描述或图表示意,在头脑中形成新形象的心理过程是()

A.再造想象     B.创造想象        C.有意想象        D.幻想

66.人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为()

A.表象        B.想象            C.幻想             D.印象

67.看完《西游记》后,脑中产生一个栩栩如生的孙悟空的形象的心理过程是()

A.再造想象    B.创造想象        C.幻想             D.表象形成

68.游览过八达岭长城的人,在头脑中重现长城的形象是()

A.思维        B.表象            C.注意             D.联想

69.吟咏“日出江花红似火,春来江水绿如蓝”的诗句时,仿佛看到了祖国江南秀丽的景色,这是一种()

A.记忆表象    B.再造想象         C.创造想象       D.幻想

70.设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于()

A.再造想象    B.创造想象         C.无意想象       D.空想

71.幻想是()的一种特殊形式。

A.再造想象    B.创造想象         C.无意想象       D.空想

72.演讲采用的语言形式主要是()

A.书面言语    B.内部言语         C.对话言语       D.独白言语

73.个体借助语言传递信息的过程是()

A.语言        B.言语             C.对话           D.独白

74.具有展开性的、有准备的、有计划特点的言语活动是()

A.独白言语    B.书面言语        C.内部言语        D.对话言语

75.聊天、辩论、讨论等言语活动属于()

A.独白言语    B.书面言语        C.内部言语        D.对话言语

76.具有情境性、简略性、反应性特点的言语形式是()

A.书面言语    B.独白言语        C.对话言语         D.内部言语

77.具有随意性、开展性、计划性特点的言语形式是()

A.内部言语     B.对话言语       C.书面言语          D.独白言语

78.()是非交际性言语,是指借助言语进行思维过程中的一种特殊的言语现象。

A.内部言语     B.对话言语       C.书面言语          D.独白言语

79.言语理解的初级水平是对()理解和识别

A.语音         B.词汇           C.句子              D.课文

80.言语理解的最高水平是()

A.语音知觉     B.词汇理解       C.词汇加工          D.课文理解

81.人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是()

A.感知         B.记忆            C.思维             D.表象

82.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的()

A.直接性       B.间接性          C.广阔性           D.创造性

83.儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔”“爷爷”,其中体现了思维具有()特征

A.直接性        B.间接性         C.概括性            D.创造性

84.人类思维的基本过程是()

A.分析与综合    B.判断与推理     C.比较与比较        D.系统化与具体化

85.灵感现象是()思维的结果

A.直觉思维      B.发散思维       C.聚合思维          D.分析思维

86.学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后,可以将这些数概括为有理数,这是思维过程的()

A.具体化        B.分析           C.系统化            D.抽象

87.学生掌握数的概念时,把数分为实数和虚数,又把实数分为有理数和无理数,有理数又可分为整数、小树和分数等属于()

A.思维的抽象过程                B.思维的具体化过程

C.思维的分类过程                D.思维的概括过程

88.把文章的各个段落综合起来,把握其中心思想,这是思维过程的()

A.分析          B.综合           C.比较              D.抽象

89.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫()

A.抽象          B.概括           C.分析             D.综合

90.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来,并区别与其他属性、特征的思维过程称作()

A.分类          B.概括           C.抽象             D.比较

91.小明在学习了哺乳动物都是胎生的,虎是哺乳动物这些概念后,得出虎是胎生的这一判断,小明的这种思维形式是()

A.抽象概念      B.关系判断       C.归纳推理        D.演绎推理

92.下列属于“笔”这一概念的内涵是()

A.钢笔         B.毛笔            C.书写工具        D.圆珠笔

93.“好老师”这个概念结合了各种属性,如“工作努力、知识渊博”“关爱学生、乐于奉献”等。“好老师”这个概念是一个()

A.合取概念      B.析取概念       C.关系概念        D.自然概念

94.直观时运用变式方法的目的是()

A.激发兴趣                      B.引起注意

C.丰富想象                      D.区分本质与非本质特征

95.我们到一个地方去办事,会事先在头脑中想出可能到达的道路,经过分析与比较,最后选择一条短而方便的路。这样的思维是()

A.直观动作思维    B.形象思维     C.逻辑思维      D.直觉思维

96.幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个,还剩几个”时,他的思维种类属于()

A.直觉行动思维    B.抽象思维     C.形象思维      D.发散思维

97.人类思维的高级形式是()

A.求异性思维      B.集中性思维   C.创造性思维    D.发散性思维

98.“机智”是指思维的()

A.灵活性          B.敏捷性       C.深刻性        D.广阔性

99.一个人的思维能根据客观情况的变化而变化,体现了其思维的()

A.深刻性          B.批判性       C.灵活性       D.敏捷性

100.思维反应快速指思维的()

A.批判性         B.深刻性        C.灵活性       D.敏捷性

101.不但考虑问题本质,而且考虑和问题有关的其他条件,这是思维的()

A.批判性         B.广阔性        C.深刻性       D.灵活性

102.善于钻研问题,不被表面现象迷惑,这是思维的()

A.广阔性         B.深刻性        C.批判性       D.敏捷性

103.比较固执,爱钻牛角尖,这是思维缺乏()的表现。

A.深刻性         B.批判性        C.广阔性       D.灵活性

104.“人云亦云”是思维缺乏()

A.广阔性         B.批判性        C.深刻性       D.灵活性

105.人在解决问题时能够当机立断,不徘徊犹豫,这是思维的()

A.批判性        B.广阔性        C.深刻性       D.敏捷性

106.“足智多谋,随机应变”是思维的()品质。

A.敏捷性        B.广阔性        C.深刻性      D.灵活性

107.下列不属于创造思维的特点的是()

A.独创性       B.持久性        C.流畅性      D.灵活性

108.3岁前儿童主要是()

A.直观动作思维                  B.抽象思维    

C.逻辑思维                     D.直觉思维

109.3岁幼儿自己活动时,顾及不到别人,只能自己单独玩,是因为()

A.游戏水平差                   B.注意分配能力差

C.喜欢自己一个人玩             D.与教师的教育有关

110.儿童出现想象萌芽的时期是()

A.1.5~2岁      B.2~2.5岁    C.2.5~3岁     D.3~3.5岁

111.下列关于婴儿动作发展规律的认识中不正确的是()

A.从整体动作到分化动作         B.从小肌肉动作到大肌肉动作

C.从上部动作到下部动作        D.从无意动作到有意动作

112.在个体发展过程中,思维发展的顺序为()

A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

113.一般情况下,学习简单口语的最佳期是()

A.1~2岁       B.2~4岁       C.4~5岁        D.5~6岁

114.儿童刚出生时,最发达的感觉是()

A.痛觉         B.听觉          C.味觉          D.视觉

115.正常情况下,学习书面语的最佳时期是()

A.1~2岁       B.2~4岁       C.4~5岁        D.5~6岁

116.语音知觉的效果可以用语言的()进行度量。

A.语音强度      B.感知速度      C.相似度        D.清晰度和可懂度

 

 

二、多项选择题

1.注意的功能有()

A.选择功能            B.指向功能          C.保持功能

D.集中功能           

E.调节和监督功能

2.以下反映注意分配的是()

A.边听讲边做笔记       B.吃完饭看书       C.自言自语

D.自拉自唱            

E.跑完步学习

3.似动知觉的主要形式有()

A.自主运动              B.诱发运动         C.动景运动

D.运动后效            

E.感觉后效

4.下列不属于模像直观的是()

A.网络模拟动画          B.观察实物        C.演示实验

D.到实地参观访问      

E.看幻灯片学习

5.内脏感觉包括()

A.动觉                 B.静觉            C.痛觉

D.机体觉              

E.温度觉

6.下列教学形式不属于实物直观的是()

A.地球仪               B.观察标本        C.演示实验

D.投影幻灯            

E.实地观测

7.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识,并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是()

A.语义记忆            B.情境记忆        C.程序性记忆

D.陈述性记忆         

E.长时记忆

8.短时记忆的编码方式有()

A.视觉编码            B.听觉编码        C.语义编码

D.情景编码           

E.图像记忆

9.下列属于记忆的品质的有()

A.准确性            B.概括性          C.持久性

D.准备性           

E.敏捷性

10.遗忘的规律()

A.先快后慢           B.先慢后快        C.不均衡性

D.没有规律         

E.倒U性

11.下列属于表象基本特征的是()

A.直观性            B.概括性          C.整体性

D.可操作性         

E.理解性

12.鲁迅笔下的阿Q形象,属于()的产物。

A.无意想象           B.有意想象        C.创造想象

D.再造想象         

E.幻想

13.语言具有()特征。

A.创造性            B.结构性          C.意义性

D.指代性           

E.社会性和个体性

14书面语言具有()特点

A.随意性和          B.展开性           C.反应性

D.简略性          

E.计划性

15.对语言的理解包括()

A.语音知觉        B.词汇理解          C.句子理解

D.文本理解       

E.语义理解

16.创造性思维的特点有()

A.独创性          B.深刻性           C.灵活性

D.敏捷性         

E.流畅性

17.根据思维的指向性对思维进行分类,下列选项中()不属于这种分类。

A.动作思维        B.习惯性思维       C.形象思维

D.理论思维       

E.发散思维

 

 

三、填空题

1.短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为。

2.“眼观六路,耳听八方”是指注意的。

3.不能稳定而集中地指向应该注意的对象称为;能够同时注意两个以上的对象,称为注意的。

4.感觉阈限可分为绝对感觉阈限与         两种。

5.     是对直接作用于人们感觉器官的事物的属性的反映。

6.我们从暗处来到光亮处,刚开始会觉得目眩,看不清周围的东西,几秒钟以后才逐渐看清周围的物体,这种现象是。

7.手放进热水之后,再放到温水中,会觉得温水很凉,这种现象属于。

8.红、橙、黄使人产生暖的感觉,绿、青、蓝色使人产生冷的感觉,这种现象是。

9.在月光下照的白亮的煤块我们依然觉得是黑的,这体现了知觉的。

10.感受性与感觉阈限在数值上成         关系。

11.人们常常以日出日落来判断东西方向,以人体为参照来判断左右,这种知觉属于。

12.错觉是对客观事物的一种不正确、歪曲的。

13.注视发光的灯泡几秒钟,再闭上眼睛,就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景里,这种现象是       

15.长时记忆的编码方式主要有和。

16.艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是不均衡的,        的特点。

17.最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为        效应,最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为       效应。

18.按照信息加工的观点,记忆包括三个基本过程,它们是       、存储和提取。

19.在信息编码过程中,利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织,使之成为人所熟悉的、有意义的、较大单位的过程,称为。

20.知觉的高级形式是。

21.“舌尖现象”可以用        理论来解释。

22.根据识记有无目的性,学生的学习活动主要依靠。

23.个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆是。

24.弗洛伊德提出的遗忘理论是。

25.记忆过程的中心环节是       ,它的反面是。

26.记忆过程的第一个基本环节是。

27.记忆的保持特征是记忆的       性。

28.遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果压抑被解除,记忆就能恢复。这是     遗忘理论。

29.鲁班从丝茅草割破手得到启发,发明了锯子,在这里,丝茅草是。

30.善于迅速地发现事物重要特征的观察能力是观察的       品质。

31.人的心理反映的最高级的形式是。

32.创造性思维的核心是。

33.思维的基本形式有概念、判断和。

34.创造思维经历的四个阶段是准备期、酝酿期、和验证期。

35.根据思维的发展水平,把思维分为直觉行动思维、思维和       思维。

36.根据思维活动的指向性,可以把思维分为和。

 

 

四、判断题

1.注意和思维一样,是一种独立的心理过程。()

2.注意的稳定性是注意品质在效率上的特征。()

3.人不可以“一心二用”,同时完成两种活动是不可能的。()

4.感受性和感觉阈限呈反比的关系。()

5.动觉是人的一种外部感觉。()

6.运动知觉是对客观事物时间关系(即事物运动的速度、延续性和顺序性)的反映。()

7.知识经验越丰富,理解就越深刻,对事物的知觉也就越完整、精确。()

8.观察是知觉的高级形式。()

9.言语直观的感性材料来源更丰富,不受时间、空间和设备的限制。 ()

10.记忆过程包括识记、保持、再认和回忆四个环节。()

11.外显记忆是受意识控制的记忆。()

12.瞬时记忆的容量是5~9个单位。()

13.学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到前摄抑制和倒摄抑制干扰的影响。()

14.表象的概括性程度比思维的概括性程度要差。()

15.当人的某种需要不能得到满足的时候,可以利用想象从心理上得到一定的满足,这体现了想象的补充功能。()

16.乔姆斯基的生成转化语法理论认为人的语言能力是先天形成的。()

17.语言是人们进行交际的过程。()

18.内部言语具有隐蔽性和完整性。()

19.语言的理解包括语音的知觉、词汇的理解和句子以及文本的理解。()

20.教师依据心理学知识去推断学生表情所显露的内心状态,是思维间接性的体现。()

21.思维的基本形式是概念、判断和推理。()

22.概括是人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征综合起来的过程。()

23.有预定目的、不需要意志努力的注意是随意注意。()

24.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。()

25.把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。()

26.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。人本主义观点认为,遗忘是信息提取不出来。()

27.注意是一种非常重要的心理过程。()

28.为了提高教学效果,教师必须在课堂上要求学生保持随意注意。()

29.“外行人看热闹,内行人看门道”体现了知觉的选择性()

30.小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。()

31.概念是在表象的基础上形成的。()

32.同一儿童能演算较抽象的数学题,但在理解历史事件时却不能离开具体的形象,这是儿童的思维发展不平衡的表现。()

33.儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。()

34.教师依据心理学知识去推断学生表情所意味的内心状态,这是思维的间接性的体现。     ()

35.人在明适应的过程中,感受性是提高了()

36.学生上课时,时而看教材,时而看教师,时而看黑板,这是注意稳定性的表现。()

 

五、名词解释

1.言语直观

2.思维

3.有意后注意

4.内隐记忆

5.注意

6.再造想象

7.分心

8.无意注意

9.注意的转移

10.具体形象思维

11.感觉

12.差别阈限

13.感觉适应

14.感觉后效

15.运动后效

16.知觉

17.动景运动

18.错觉

19.知觉的恒常性

20.观察

21.有意想象

22.表象

23.记忆

24.再认

25.舌尖现象

26.遗忘

27.短时记忆

28.感觉阈限

29.言语直观

30.再造想象

 

 

六、简答题

1.简述注意的功能。

2.简述注意的含义及特点。

3.简述引起不随意注意的原因。

4.简述如何维持有意注意。

5.课堂教学中如何运用有意注意规律组织教学?

6.根据知觉规律,如何灵活运用直观教学的方法?

7.简述观察的品质。

8.简述提高记忆效果的方法。

9.联系教学实际,论述如何帮助学生有效地组织复习。

10.简述影响识记效果的因素。

。11.简要说明人类遗忘的规律与特点。

12.简述创造想象产生的条件。

13.简述语言和言语的区别与联系。

14.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?

15.简述瞬时记忆的特点。

16.简述短时记忆的特点。

17.简述想象的功能。

18.简述创造性思维的特点。

 

 

七、论述题

1.试述感知规律在教学中的应用。

2.论述知觉的基本特征及其在教学中的应用。

3.在学校教育教学中,如何培养学生的观察能力?

4.记忆的品质是什么?如何培养学生的记忆品质?

5.联系教学实际,论述如何培养学生的创造性想象。

6.联系实际论述教师如何帮助学生掌握概念。

7.良好思维品质的特性是什么?在教学中如何培养学生良好的思维品质?

8.结合教育实际论述如何培养学生的创造性思维。

9.试述遗忘的原因及其影响因素。

 

八、案例分析

漫画家丰子恺在刚开始学习外语时,第一天把第一课读了十遍,第二天把第二课读了十遍,第一课读了五遍,第三天把第三课读了十遍,第一、二课各读五遍,第四天把第四课读了十遍,把第二、三课各读五遍,第一课读了两遍,并在第一课上标了一个“读”字。这样,他认为他四天读第一课二十二遍,比他一天读二十二遍第一课,效果要好,他只用几个月就掌握了外语知识,并且能够阅读外文小说,后来从事翻译工作。

这说明了什么问题?请用相关的心理学知识分析。

 

 

 

试卷三

 

一、单项选择题

1.情绪和情感所反映的是()

A.客观事物的本质属性                   B.客观事物的外部现象

C.客观事物之间的关系             D.客观事物与人的需要之间的关系

2.情绪、情感的外在行为表现是()

A.热情              B.表情            C.激情         D.心情

3.情绪与情感是以()为中介的反映形式。

A.需要              B.动机            C.态度         D.认知

4.情绪、情感是在人的()活动基础上产生的。

A.动机              B.认识           C.个性          D.态度

5.下列情绪的性质的表述中,哪一项是不正确的()

A.情绪与动机关系不是很密切    B.情绪是主观意识经验

C.情绪状态不容易自控          D.情绪为刺激所引起

6.()状态下,人往往会出现“意识狭窄”现象。

A.热情               B.应激         C.激情          D.心境

7.()状态下,有机体会发生一系列剧烈的生物性反应,叫适应综合症。

A.心境              B.热情          C.应激          D.激情

8.“情急生智”所描述的一种情绪状态是()

A.心境              B.激情          C.应激           D.理智

9.“忧者见之则忧,喜者见之则喜”,这是受一个人的()影响所致。

A.激情              B.心境          C.热情           D.应激

10.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”反应的情绪状况是()

A.心境              B.激情          C.应激           D.焦虑

11.绝望属于()

A.心境              B.应激          C.激情           D.理智感

12.狂喜、恐惧的情绪状态属于()

A.心境              B.激情          C.应激           D.焦虑

13.学生临考的怯场属于()

A.心境              B.理智感        C.应激           D.激情

14.车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是()

A.心境              B.应激          C.激情           D.热情

15.“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是()

A.心境              B.激情          C.抑郁           D.焦虑

16.“暴跳如雷、欣喜若狂”等强烈而短促的情绪状态是()

A.愤怒              B.恐惧          C.应激           D.激情

17.小刚得知自己被理想的大学录取后,整个一周都很开心,这种情绪状态是()

A.激情       B.应激     C.心境      D.理智感

18.“捧腹大笑、手舞足蹈”是()情绪状态。

A.心境       B.激情     C.应激      D.热情

19.“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于()

A.激情       B.应激     C.心境      D.热情

20.“心有余悸”是描写人在恐惧中的()

A.心境状态       B.应激状态     C.激情状态      D.热情状态

21.高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是()

A.面部表情       B.身段表情     C.言语表情      D.语调表情

22.愿望不能实现或达到目的的行动受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是()

A.愤怒            B.恐惧        C.悲哀          D.痛苦

23.积极的情绪有助于身心健康,消极的情绪会引起人的各种疾病。这指的是情绪情感的()

A.动机功能       B.健康功能     C.调控功能      D.信号功能

24.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是()

A.道德感       B.美感     C.理智感      D.热爱感

25.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于()

A.理智感       B.热爱感     C.审美感      D.道德感

26.美感属于()

A.情绪       B.情感     C.心境      D.激情

27.好奇心属于()

A.美感       B.道德感     C.理智感      D.心境

28.()具有较大的肤浅性、表浅性

A.情绪       B.情感     C.感情      D.心情

29.()具有较大的稳定性、深刻性、持久性

A.感情       B.情感     C.情绪      D.心情

30.表现和表达感情的最重要的外部指标是()

A.动作表情       B.身段表情     C.言语表情      D.面部表情

31.心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段,其中第三阶段是()

A.警觉反应阶段       B.抗拒阶段     C.衰竭阶段      D.结束阶段

32.压力与生理的应激过程分为三个阶段,()不属于这三个阶段。

A.警觉反应阶段       B.接受阶段     C.衰竭阶段      D.抗拒阶段

33.适中的动机水平,最有利于激发学习动机,提出这一观点的理论是()

A.成就动机理论       B.耶克斯—多德森定律

C.成绩结构理论       D.强化理论

34.效率与动机的关系呈()

A.线性关系       B.成正比     C.成反比      D.倒U型曲线

35.在活动难度较大时,动机强度越强,工作效率会()

A.较低       B.中等     C.较高      D.不变

36.()不属于自我防御机制的形式。

A.压抑       B.压制     C.投射      D.力比多

37.自我防御机制最早由()系统地加以论述。

A.精神分析学派       B.行为主义学派   

C.认知心理学派      D.人本主义心理学派

38.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制被称为()

A.否认       B.压抑     C.遗忘      D.幻想

39.下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是()

A.是“超我”的活动机制                B.是一种压抑或克制能力

C.绝大部分“防御机制”有积极意义      D.是后天训练出来的一种能力

40.“酸葡萄心理”“甜柠檬效应”属于()防御机制。

A.压抑       B.代偿     C.升华      D.文饰

41.一个孩子被妈妈打后,满腔愤怒,难以回敬,转而踢倒身边板凳,把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是()防御机制。

A.压抑       B.置换     C.升华      D.投射

42.歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》,这属于()防御机制。

A.压抑       B.置换     C.升华      D.投射

43.意志形成的前提和基础是()

A.克服困难       B.情感过程     C.兴趣爱好      D.认知过程

44.意志行动最重要的环节是()

A.确定行动目的       B.制定行动计划    

C.作出行动决定       D.执行决定

45.在目的冲突中,个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是()

A.双趋式冲突       B.双避式冲突

C.趋避式冲突       D.多重趋避式冲突

46.小明既想取得好成绩,又想出去玩,这属于()

A.双趋冲突       B.双避冲突     C.趋避冲突      D.多重趋避冲突

47.某人在商场购物时,既喜欢质量高的商品,又嫌价钱太贵。这种心理冲突属于()

A.趋避式冲突      B.双避式冲突     C.双趋式冲突      D.多重趋避式冲突

48.进退维谷是一种()式的动机冲突。

A.双趋         B.双避     C.趋避      D.多重趋避

49.善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的()

A.自觉性       B.果断性     C.坚韧性      D.自制性

50.对于胆小而易受暗示的学生,教师首先要培养他们的()意志。

A.自觉性       B.自制性     C.果断性      D.坚韧性

51.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断,他们缺乏的意志品质是()

A.自觉性       B.自制性     C.果断性      D.坚韧性

52.与意志的自制性相反的意志品质是()

A.盲从         B.动摇性     C.优柔寡断      D.任性

53.与果断性相反的意志品质是()

A.优柔寡断     B.盲从     C.动摇性      D.任性

54.“富贵不能淫,威武不能屈”是意志()品质的表现

A.自觉性       B.果断性     C.自制性      D.坚韧性

55.“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光,努力学习。这种行为属于意志品质的()

A.自觉性       B.果断性     C.坚韧性      D.自制性

56.“三天打鱼两天晒网”是缺乏意志()的表现。

A.自觉性       B.果断性     C.自制性      D.坚韧性

57.飞机飞行出现故障,飞行员紧急准备着陆时的情绪状态是()

A.心境       B.应激     C.激情      D.焦虑

58.()是幼儿两种最基本的肯定情绪。

A.高兴和喜悦      B.高兴和快乐     C.喜悦和兴趣      D.快乐和兴趣

59.中班幼儿喜欢告状,这体现的幼儿情感是()

A.理智感       B.美感     C.道德感      D.实践感

 

 

二、多选题

1.下列属于防御机制的有()

A.压抑       B.否认     C.投射

D.升华      

E.文饰

2.从情感的社会内容角度来看,人类的情感有()形式。

A.理智感       B.道德感     C.责任感

D.美感        

E.荣誉感

3.依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同,可以把情绪状态划分()

A.心境       B.心情     C.激情

D.感情      

E.应激

4.意志的品质通常有()

A.自觉性       B.果断性     C.坚韧性

D.自制性       

E.坚强性

5.与自制性相反的意志品质有()

A.任性          B.优柔寡断     C.动摇性

D.盲从          

E.怯懦

6.属于情绪的外部表现的是()

A.轻声吟歌      B.眉开眼笑     C.坐立不安

D.心潮澎湃    

E.浑身战栗

7.心境产生的原因()

A.生活中的顺境     B.个人的健康     C.环境的变化

D.生活中的逆境    

E.工作的成败

8.下列有关情绪情感说法正确的是()

A.情绪情感是同一心理现象的不同方面

B.情绪代表的是情感的反映过程

C.情感代表的是情绪的内容

D.情感通过情绪表现出来

E.情绪通过情感表现出来

9.情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式,它包括()

A.语调表情        B.面部表情       C.姿态表情

D.手势表情      

E.身体表情

10.情绪情感有()组成。

A.主观体验        B.认知           C.生理唤醒

D.外部表现      

E.意志行为

 

 

三、填空题

1.依据情绪发生的强度、持续性和紧张度可以把情绪分为心境、和应激。

2.新教师上讲台慌乱属于情绪的。

3.一个高中生高考被录取了,他在一段时间内会体验到积极、愉快的情绪状态。这种情绪状态是。

4.“怒伤肝,喜伤心”说明情绪情感具有功能。

5.情感包括理智感、和美感。

6.情感具有稳定性、和持久性的特征,它往往与人的思想观念紧密相连。

7.长期压力引发的应激反应过程包括警觉反应阶段、阶段和阶段。

8.具有弥散性特点的情绪状态是。

9.耶克斯—多德森定律表明程度的动机水平有利于一般任务的完成。

10.意志行动的心理过程分为两个阶段和执行决定的阶段。

11.集中体现其他三种意志品质的是意志的品质。

12.表情动作可以分为、言语表情和动作表情。

13.“动之以情”说明了教师的重要作用。

14.是意志行动最重要的特征。

15.意志是人的的充分体现。

 

 

四、判断题

1.情绪是情感的基础,情感要通过情绪表达出来。()

2.具有弥散性特点的情绪状态是激情。()

3.自动化的习惯性动作不同于意志行动,但可以使一个人更好地完成意志行动所要达到的目的。()

4.认知和情感过程是意志形成的前提和基础,但意志可以反作用于认知和情感过程。()

5.心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平是固定不变的。()

6.情绪唤醒水平越高,则学习和工作效率越高。()

7.“迁怒”是运用了投射的防御机制()

8.动机是由人的内部需要而产生的。()

9.情绪既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。()

10.在整个小学阶段,学生的自制力还处在初步的、低水平的阶段。()

 

 

五、名词解释

1.意志

2.压力

3.道德感

4.情绪和情感

5.心境

6.应激

7.自我防御机制

8.投射

9.多重趋避冲突

10.激情

11.逆反心理

 

 

六、简答题

1.简述情绪、情感的功能。

2.联系实际说明如何培养健康的情绪。

3.简述中学生情绪发展的特点。

4.简述意志的基本特征。

5.简述意志与认识过程的关系。

6.简述意志与情绪过程的关系。

7.分析意志行动的心理过程。

8.意志的品质是什么?如何培养?

 

 

七、论述题

1.结合实际谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况并教会学生调节和控制情绪的能力。

2.结合实际谈谈教师的感染力及其作用。

3.分析动机冲突类型及在教育实践中解决学生动机冲突的办法。

 

 

八、案例分析

1.20世纪,美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没,狼是鹿的大敌,美国总统为保护鹿把狼消灭了,结果鹿大量死亡,最后又把狼放进森林。

请谈谈这个案例给你的启示。

 

 

2.沫沫今年三岁了,她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷,妈妈没有给沫沫买冰激凌,她就伤心地哭了起来,这时爸爸给了她一块巧克力糖,沫沫立刻又笑了起来。又有一次,她看见隔壁家的小朋友哭了,也跟着哭了起来。

根据材料,试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。

 

 

 

 

试卷四

 

一、单项选择题

1.个体活动积极性的源泉是()

A.动机       B.需要     C.兴趣      D.目标

2.对劳动、成就、权力、荣誉等的需要属于()需要。

A.社会需要       B.物质需要C.先天需要       D.自然需要

3.根据需要对象不同,其可分为()

A.生理与社会需要       B.物质与精神需要

C.爱与隶属需要         D.成就与交往需要

4.“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有()

A.整体性       B.选择性     C.层次性      D.动力性

5.马斯洛的需要层次论属于()

A.行为主义观点       B.人本主义观点     C.认知观点      D.建构主义观点

6.下列是我国小学生的一些需要,试用马斯洛的需要层次理论指出下列选项层次最高的是()

A.家庭的现代化            B.安静的学习环境

C.结交正直诚实的朋友      D.搞小发明

7.在人的所有需要中,最重要的是()

A.安全需要       B.爱与归属需要

C.生理需要       D.自我实现需要

8.()需要得不到满足,容易使人产生孤独感。

A.生理       B.尊重     C.自我实现      D.爱与归属

9.马斯洛需要层次论中的最高层次是()

A.生理与安全需要       B.社交与自尊需要

C.求知与审美需要       D.自我实现的需要

10.追求个人特有潜能的充分发挥,理想和人的价值的完美实现属于()

A.生理与安全需要       B.尊重需要

C.归属与爱的需要       D.自我实现需要

11.引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是()

A.需要       B.动机     C.兴趣      D.诱因

12.在行为的坚持性上体现的是动机的()功能。

A.激活       B.指向     C.维持      D.调整

13.凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为()

A.需要       B.期望     C.驱力      D.诱因

14.需要的根本特性是()

A.目的性       B.心理性     C.动力性      D.生理性

15.口渴会促使人作出觅水的行为活动,这是动机的()

A.指向功能       B.激发功能     C.强化功能      D.调节与维持功能

16.下列情境中代表内在学习动机的情境是()

A.课间休息时,小李回到教室里做作业

B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

D.陈英因为作业写完可以看几个小时电视,所以每天一回家就做功课

17.按照按需要的种类,好奇心是()

A.内驱力       B.生理性动机     C.社会动机      D.成就动机

18.根据动机的社会价值不同,动机可划分为()

A.生理性动机和社会性动机       B.高尚动机和低级动机

C.近景性动机和远景性动机       D.主导动机和从属动机

19.直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是()

A.性格       B.气质     C.能力      D.兴趣

20.在能力的功能分类中,观察力、记忆力、想象力是()

A.社交能力       B.操作能力     C.认知能力      D.特殊能力

21.以下对能力表述不正确的是()

A.能力是人的个性心理特征

B.能力可分为一般能力和特殊能力

C.能力的迁移范围很小

D.能力与知识、技能有密切的关系

22.多种能力的独特结合称为()

A.技能       B.技巧     C.天才      D.才能

23.()是动物和人类的一种重要的学习能力

A.认知能力       B.模仿能力     C.操作能力      D.社交能力

24.在能力与知识、技能的关系上,下面说法不正确的是()

A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平

B.能力是掌握知识、技能的前提

C.能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的

D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人的能力大小

25.一般能力的核心是()

A.创造力       B.抽象概括能力     C.记忆力      D.想象力

26.遗传素质是能力发展的()

A.动力系统       B.自然前提     C.心理基础      D.核心成分

27.在不同的活动中表现的能力叫()

A.操作能力       B.一般能力     C.特殊能力      D.认知能力

28.下列能力中,属于一般能力的是()

A.音乐能力       B.数学能力     C.操纵能力      D.想象力

29.能力是一个人顺利完成活动的()

A.个性心理特征       B.心理过程     C.生理条件      D.个性倾向性

30.下列不属于非智力因素的是()

A.动机       B.兴趣     C.记忆力      D.意志

31.学生在课堂上表现的记忆力水平,主要属于()

A.创造力       B.一般能力     C.操作能力      D.特殊能力

32.智力的核心成分是()

A.创造能力       B.抽象思维能力     C.观察力      D.记忆力

33.美国心理学家卡特尔把智力分为()

A.一般智力和特殊智力       B.言语智力和逻辑一数学智力

C.流体智力和晶体智力       D.情境智力和经验智力

34.吉尔福特提出的智力理论是()

A.智力二因素论       B.智力形态论

C.智力多元论         D.智力三维结构论

35.一般情况下,人的()在中年之后处于下降趋势。

A.流体智力       B.晶体智力     C.言语智力      D.人际智力

36.斯皮尔曼的智力二因素理论中的S因素是指()

A.一般因素       B.特殊因素     C.流体因素      D.晶体因素

37.对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是()

A.流体智力一直处于不断上升的趋势,晶体智力则经历一个倒U形变化趋势

B.流体智力经历一个倒U形变化趋势,晶体智力则处于不断上升的趋势

C.流体智力保持不变,晶体智力经历一个倒U形变化趋势

D.晶体智力保持不变,流体智力经历一个倒U形变化趋势

38.认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是()

A.提出三元理论的斯腾伯格       B.提出PASS模型的达斯

C.提出智力多因素论的瑟斯顿      D.提出多元智力理论的加德纳

39.在心理学家斯腾伯格的智力三元理论中,他认为一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面,下面不属于这三个方面的是()

A.智力活动的内容            B.智力的内在成分

C.智力成分与经验的关系      D.智力成分的外部作用

40.整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400~500种不同的漆色,这种能力的形成是因为受到了()影响。

A.实践活动       B.学校教育     C.主观能动性      D.早期经验

41.瑟斯顿的群因素理论概括出智力的()种因素。

A.6       B.7     C.4      D.8

42.吉尔福特提出的智力三维结构论认为三个维度的智力形成的智力因素共有()种。

A.150       B.30     C.60      D.90

43.吉尔福特的三维结构理论认为智力分为()三个维度。

A.内容操作成果       B.记忆思维观察

C.编码存储提取       D.瞬时材料短时材料长时材料

44.人的智力中处于稳步上升的智力是()

A.流体智力       B.晶体智力     C.创造智力      D.记忆智力

45.多元智力理论的提出者是()

A.卡特尔       B.吉尔福特     C.斯腾伯格      D.加德纳

46.下列关于多元智力理论叙述错误的是()

A.多元智力理论认为人有七种智力

B.音乐智力包含在多元智力理论的智力因素中

C.多元智力理论为新课改提供了理论基础

D.这几种智力因素不是独立的,是相互联系不可分割的

47.最早的智力测验量表是()编制。

A.韦克斯勒       B.斯皮尔曼     C.比纳—西蒙      D.加德纳

48.关于创造力与智力的关系,下列正确的是()

A.高智力必有高创造力      

B.高创造力必有高于中等水平以上的智力

C.创造力与智力无关       

D.低智力也能产生高创造力

49.在韦克斯勒智力量表中,他革新了智商的计算方法,把比率智商改成了离差智商,如果某施测团体的平均得分为70分,标准差为5,而某人得分是80。那么这个人的智商是()

A.130       B.140     C.150      D.160

50.一名5岁(CA)儿童,在智力测验中测得的智龄(MA)是6岁,他的智商应该是()

A.83       B.100     C.120      D.110

51.衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是()

A.信度         B.效度     C.难度      D.区分度

52.如果高水平学生在测验项目上能得高分,而低水平学生只能得低分,那么就说明该测验()质量指标高。

A.效度高       B.信度     C.难度      D.区分度

53.心理测验最基本的要求是()

A.难度         B.信度      C.效度      D.标准化

54.一般认为,智力测验的效度系数是()

A.0.4~0.8       B.0.5~0.7     C.0.3~0.6      D.0.6~0.8

55.“高分低能”说明()

A.能力与知识无关

B.能力低的人同样可以获得高智力

C.掌过多的知识阻碍能力的发展

D.知识不等同于能力

56.人格结构中的核心成分是()

A.能力       B.气质         C.态度        D.性格

57.“人心不同,各如其面”,这句俗语为人格的()特点作了最好的诠释。

A.稳定性     B.独特性     C.整合性      D.功能性

58.能力的发展存在个体差异,下列不属于个体差异的是()

A.天才儿童       B.大器晚成     C.多愁善感       D.过目不忘

59.“江山易改,禀性难移。”这句话说明人格具有()

A.稳定性          B.独特性      C.整合性         D.功能性

60.人格的()是心理健康的重要指标。

A.独特性       B.稳定性     C.整体性      D.功能性

61.人格决定一个人的生活方式,甚至会决定一个人的命运。这里体现的是人格的()

A.独特性       B.功能性     C.整体性      D.稳定性

62.《红楼梦》中林黛玉是()

A.多血质       B.胆汁质     C.抑郁质      D.粘液质

63.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。他的气质类型属于()

A.多血质       B.胆汁质     C.粘液质      D.抑郁质

64.豹子头林冲沉着老练,身负深仇大恨,尚能忍耐持久,几经挫折,万般无奈,终于逼上梁山。他的气质属于()

A.胆汁质       B.多血质     C.粘液质      D.抑郁质

65.自我调控系统包括自我认知、自我体验和()

A.自我实现       B.自我控制     C.自我调节      D.自我期望

66.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶,是()气质类型的特点。

A.胆汁质       B.多血质     C.黏液质      D.抑郁质

67.“三岁看大,七岁看老”反映的是()因素对人的影响。

A.社会文化       B.家庭环境     C.自然环境      D.早期经验

68.弗洛伊德提出本我具有很强的原始冲动力量,弗洛伊德称为()

A.力比多       B.无意识     C.道德      D.现实原则

69.自我遵循()原则。

A.现实       B.快乐     C.道德      D.系统

70.关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是()

A.人格由三个层次构成

B.人格的三个层次包括:自我、本我和超我

C.自我位于人格的最高层次

D.当三者处于协调状态时,人格表现出一种健康状况,反之亦然

71.巴甫洛夫的高级神经活动类型说中,对应强、不平衡神经活动类型的气质类型是()

A.多血质       B.胆汁质     C.黏液质      D.抑郁质

72.巴甫洛夫提出了气质的()

A.气质体液说       B.气质体型说     C.场依存说      D.神经活动类型说

73.下列选项中和巴甫洛夫提出的高级神经活动类型强、平衡、不灵活(安静型)相对应的是()

A.多血质       B.粘液质     C.胆汁质      D.抑郁质

74.“活泼好动”属于()表现。

A.能力       B.气质     C.兴趣      D.意志

75.气质类型在社会评价上()

A.有好坏之分       B.无好坏之分     C.都是好的      D.都是坏的

76.下列关于性格的描述不正确的是()

A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度

B.性格更多地受到后天环境的影响

C.性格没有好坏之分

D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统

77.自觉性、果断性、冲动性属于性格的()特征。

A.态度       B.行为     C.意志      D.情感

78.节俭属于性格的()特征。

A.态度       B.行为     C.意志      D.情感

79.学生积极参加班级后动,与同学团结友爱,对教师热爱尊敬,体现了性格的()特征。

A.态度       B.意志     C.情绪      D.理智

80在性格结构中具有核心意义性格特征是()

A.理智       B.意志     C.态度      D.情绪

81.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是()

A.阿德勒       B.弗洛伊德     C.斯普兰格      D.荣格

82.最先提出“内—外向”人格类型学说的心理学家是()

A.奥尔波特       B.弗洛伊德     C.荣格      D.阿德勒

83.林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质,属于其()

A.共性特质       B.首要特质     C.中心特质      D.次要特质

84.那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质是()

A.共性特质       B.首要特质     C.中心特质      D.根源特质

85.把人格特质分为共同特质和个人特质的心理学家是()

A.奥尔波特       B.卡特尔     C.斯普兰格      D.罗杰斯

86.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为()

A.共同特质       B.中心特质     C.首要特质      D.动力特质

87.()指出人格特质分为表面特质和根源特质。

A.奥苏伯尔       B.卡特尔     C.霍兰德      D.斯普兰格

88.卡特尔认为人格中存在()种根源特质。

A.16       B.15     C.19      D.17

89.下列不是人格的类型理论的有()

A.荣格的人格理论           B.卡特尔的人格理论

C.斯普兰格的人格理论      D.霍兰德的人格理论

90.人乐于助人,善社交,易合作,重视友谊,责任感强等,他们愿意选择教育、医疗工作等。这种人格类型属于霍兰德提出的()人格类型。

A.研究型       B.艺术型     C.现实型      D.社会型

91.塔佩斯的“大五因素模型”中具有胜任、公正、条理、尽职、克制等特质的因素是()

A.开放性       B.尽责性     C.宜人性      D.外倾性

92.以下关于“大五人格类型理论”叙说错误的是()

A.五个特质的头一个字母构成了“OCEAN”一词

B.在神经质性维度上得分高的人经常感到忧伤、情绪易冲动

C.该理论的提出者是亨得利

D.尽责性在职业测试中受到重视,用于考查员工的自律性和责任感

93.依据人类社会活动的六种形态,()将人划分为六种性格类型,不同的性格类型有不同的价值观成分。

A..霍兰德       B.桑代克     C.斯普兰格      D.霍兰德

94.下列不属于自陈式量表的人格测验是()

A.艾森克人格问卷       B.卡特尔16种人格因素问卷

C.罗夏克墨迹测验       D.明尼苏达多相人格调查表

95.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是()

A.自陈量表法    B.主题统觉测验     C.罗夏克墨迹测验      D.句子完成法

96.下列测验不属于投射人格测验的是()

A.罗夏克墨迹测验       B.句子完成测验

C.主题统觉测验      D.明尼苏达多相人格测验

97.主体统觉测验的开创者是()

A.罗夏克         B.比纳         C.韦克斯勒      D.莫瑞

98.狼孩心理障碍的主要原因是()

A.缺乏营养       B.遗传因素     C.狼的影响      D.缺乏社会性刺激

99.教师的言行对学生的人格产生了潜移默化的影响,这表现了()对性格的影响。

A.社会文化       B.家庭环境     C.学校教育      D.生物遗传因素

100.父母对孩子过分溺爱,让孩子随心所欲,父母对孩子教育达到失衡状态,这是()教养方式。

A.权威型       B.民主型     C.放纵型      D.漠视型

101.父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中,父母尊重孩子,给孩子一定的自主权,并给予孩子积极正确的指导。这是()教养方式。

A.权威型       B.民主型     C.放纵型      D.漠视型

102.()是以稳重,但灵活性不足;踏实,但有些死板;沉着冷静,但缺乏生气为特征的。

A.粘液质       B.多血质     C.胆汁质      D.抑郁质

103.下列选项中属于权威型教养方式的是()

A.对儿童的态度积极肯定,对儿童提出明确的要求

B.倾向拒绝和漠视孩子

C.对儿童缺乏基本的关注

D.不对孩子提出任何要求,让其随意控制,协调自己的一切行为

 

二、多项选择题

1.一般认为,动机具有()功能。

A.选择功能       B.激活功能     C.指向功能

D.调节与维持功能

E.集中功能

2.影响能力形成和发展的因素有()

A.遗传           B.学校教育     C.家庭教育

D.环境          

E.社会实践

3.耶克斯—多德森定律表明,各种活动都具有最佳动机水平,而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异,具体表现为()

A.在低难度任务中,处于较高动机水平工作效率最高

B.在中等难度任务中,处于中等动机水平工作效率最高

C.在高难度任务中,处于较低动机水平工作效率最高

D.在高难度任务中,动机水平的高低与工作效率无关

E.在低难度任务中,动机水平高低与工作效率无关

4.影响人格形成的因素有()

A.个人努力       B.教育     C.遗传

D.环境          

E.文化背景

5.对能力的分类叙述正确的是()

A.一般能力和特殊能力       B.模仿能力和创造能力

C.流体能力和晶体能力      D.认知能力、操作能力和社交能力

E.社会能力和个人能力

6.美国心理学家卡特尔认为智力应该包括()

A.晶体智力       B.流体智力     C.一般因素

D.特殊因素      

E.数理逻辑智力

7.晶体智力()

A.在成年期还会有所增长       B.在成年期开始衰退

C.在20岁左右达到顶峰        D.是对已获得的知识技能的测量

E.可用于公平性测验

8.流体智力是()

A.对已获得的知识技能的度量

B.指一般的学习和行为能力

C.用于处理熟悉的问题

D.由速度、能量、快速适应新环境的测验度量

E.在25岁达到高峰以后逐渐下降

9.人格是一个复杂的结构系统,它包括许多成分,其中主要包括()三个方面。

A.性格       B.气质     C.认知

D.情感      

E.自我调控系统

10.人格的本质特征包括()

A.独特性       B.稳定性     C.社会性

D.功能性      

E.整合性

11.四液质提出的气质类型包括()

A.胆汁质       B.多血质     C.黏液质

D.抑郁质      

E.安静质

12.下列关于气质的描述正确的是()

A.气质是一种稳定的心理特征

B.人的气质是通过后天因素造成的

C.气质没有好坏之分

D.气质能决定一个人未来成就的大小

E.人的气质是天生的

13.对于性格与气质之间关系描述正确的是()

A.性格与气质的性质是不同的

B.性格与气质的生理基础有所区别

C.性格可以指导气质的发展

D.气质会使性格带上一层独特的色彩

E.性格是气质发展的基础

14.奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质,其中个人特质包括()

A.中心特质       B.首要特质     C.根源特质

D.次要特质      

E.表面特质

15.下列属于自陈式量表的有()

A.艾森克人格问卷     

B.卡特尔16种人格因素问卷    

C.罗夏克墨迹测验

D.明尼苏达多相人格调查表

E.句子完成测验

16.心理测验的技术指标包括量表的()

A.长度       B.效度     C.信度

D.标准化    

E.灵活度

 

三、填空题

1.动机的产生有两大条件,一是,二是。

2.马斯洛的需要层次理论中最高层的需要是。

3.能力的个别差异表现为差异、差异、年龄差异和特殊能力差异。

4.才能的高度发展称为。

5.人类的智力曲线呈分布。

6.在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的特征;在感知、记忆、思维等方面表现出来的主观、片面等属于性格的特征。

7.智力主要包括、 、注意力、思维力、想象力。其核心是。

8.多元智力理论是由美国心理学家在1983年在其《智力结构》一书中提出的。

9.吉尔福特的智力三维结构模型把人的智力分为内容、和产品三个维度。

10.卡特尔智力理论中,是指较少依赖于文化和知识的内容,而决定个人禀赋的能力。

11.卡特尔智力理论中,由后天的学习决定的、与社会文化有密切关系的智力是。

12.英国心理学家斯皮尔曼认为智力包括两种因素:和。

13.美国心理学家提出了智力的群因素理论。

14.在斯坦福—比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于除以再乘以100。

15.小强今年10岁整,在智力测验上测得他的心理年龄是12岁6个月,那么小强的智商是。

16.一个五岁的孩子的智龄是六岁六个月,那么这个孩子的智商是。

17.韦克斯勒革新了智商的计算方法,将智商改成智商。

18.家庭教养方式分为、和。

19.人格中的虽然是与生俱有的,但其仍具有可塑性。

20.气质是受人的高级神经活动类型制约,并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度,内外倾向性及灵活性等方面的个性心理特征。与“强而不平衡”的高级神经活动类型相对应的气质类型是 。

 

四、判断题

1.按照马斯洛的动机作用观点,教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。()

2.人格分为气质和性格和自我调控系统。()

3.王老师沉着、机智、细致、认真,使活动任务顺利完成,这是他能力强的表现。()

4.以学得的经验为基础的认知能力是晶体智力。()

5.美国心理学家加德纳提出了智力的三维结构论。()

6.在吉尔福特的三维结构模型中,人的智力可以在理论上区分为150种。()

7.智力年龄的概念是比纳创造的。()

8.信度高效度不一定高,效度高信度一定高。()

9.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的气质心理特征。()

10.巴甫洛夫高级神经活动类型的弱型,相当于气质类型的粘液质。()

11.气质没有好坏之分,性格却有善恶之别。()

12.个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格体现了性格的理智性特征。()

13.人们在能力的发展速度上不存在差异。()

14.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。()

15.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。()

16.能力是指进行某种活动所需的个性心理特征。()

17.以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征的气质类型是粘液质。()

18.遗传是人格不可缺少的影响因素()

19.对多血质的学生,可以采取多种教育方式,但要定期提醒,对其缺点严厉批评。()

20.塔佩斯提出了“大五”人格理论()

 

 

五、名词解释

1.需要

2.自我实现的需要

3.动机

4.兴趣

5.能力

6.一般能力

7.流体智力

8.智力

9.智龄

10.离差智商

11.信度

12.人格

13.气质

14.性格

15.根源特质

 

 

六、简答题

1.简述马斯洛的需要层次理论。

2.简要说明能力差异的表现。

3.简述加德纳多元智力理论的主要观点。

4.简述影响能力发展的因素。

5.简述智力与创造力的关系。

6.简述评定智力测验的质量优劣的主要技术指标。

7.简述动机的功能。

8.简要说明人格的特征。

9.简述气质在教育工作中如何利用。

10.简述兴趣的品质。

11.简要说明性格与气质的关系。

12.简述人格形成和发展的影响因素。

13.简述弗洛伊德的人格三我理论。

14.简述自我调控系统。

 

 

七、论述题

1.根据能力与知识、技能的关系分析“高分低能”现象。

2.论述人类气质及其在生活中的意义。

3.结合自己的教育教学经验,谈谈如何培养学生良好的性格。

4.论述人格形成于影响的因素。

5.如何培养学生的学习兴趣?

6.论述需要层次理论对教育教学的启发。

7.论述加德纳的多元智力理论对教学工作的启示。

8.根据霍兰德的人格理论谈谈教师应该怎样根据学生的人格特点帮助学生选择职业。

9.根据学校教育在学生智力、人格发展中的作用谈谈教师应当如何促进学生的发展。

10.如果一位家长向你咨询应该如何教育孩子,请你根据家庭教养方式理论给这位家长一些建议。

 

八、案例分析

1.东汉名将马援,小时候并不怎么样。有一次,他见到同学朱勃,朱勃年方十三,能口诵诗书,举止娴雅,学识渊博。马援见了他很惭愧,他哥安慰说:“朱勃是小器,早成;你是大器,晚成。”马援没有自暴自弃,而是奋发努力,更加刻苦,后来很有作为。

这说明了什么,对教师的启示是什么?

 

 

2.一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生,高考后却被中国人民大学录取了。后来还是他给中学班主任的信为此揭了谜。原来,为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学们的鄙夷目光、父母的数落和自己的失望,他精心设计了这个骗局,瞒过了老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”,学校允许他仅把考卷作为作业来完成,也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩,转而开始担心他会因学习而熬坏身体。他的生活变得轻松,心情变得舒展、学习也感到了快乐,学习效果也变得更好了。

 

 

试卷五

 

一、单项选择题

1.态度的核心成分是()

A.认知成分       B.情感成分     C.意志成分      D.行为成分

2.态度是个人指向一定对象,有一定的观念基础的评价性持久反应倾向,它由三种成分构成,下列四项中不属于这三种成分的是()

A.认知       B.情感     C.意志      D.行为

3.有些人看到商人赚很多钱,他会显示出自命清高和鄙视“为富不仁”者的态度,以保持心理平衡。这是态度的()

A.知识功能       B.工具性功能     C.价值表达功能      D.自我防御功能

4.提出态度的认知不协调理论的心理学家是()

A.费斯廷格       B.韦纳     C.阿特金森      D.班杜拉

5.学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强,这种现象是()

A.宽大效应       B.晕轮效应     C.中心品质      D.刻板印象

6.在社会心理学中,由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为()

A.近因效应       B.首因效应     C.社会过滤效应      D.最近效应

7.“唯小人与女子难养也”,这句话反应的是()

A.首因效应       B.晕轮效应     C.刻板效应      D.第一印象

8.人们通常认为美国人民主、热情,英国人有绅士风度、保守,法国人爱好艺术、浪漫等,这种现象称为社会认知信息整合过程中的()

A.首因效应       B.近因效应     C.晕轮效应      D.社会刻板印象

9.“以小人之心,度君子之腹”体现的心理效应类型是()

A.近因效应       B.晕轮效应     C.投射效应      D.刻板印象

10.某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部,以求得心理满足,这是采用了()心理防御方式的表现。

A.升华       B.补偿     C.退行      D.转移

11.下列表现符合心理防御机制中文饰的是()

A.明明内心自卑感很重,但却总表现出自高自大,傲慢不羁

B.考试不及格,则说考试太难超出要求

C.把失恋的痛苦转化为发奋学习的动力

D.学习成绩平平,但体育成绩突出

12.“眼不见,心不烦”“掩耳盗铃”等都是()的表现。

A.压抑       B.投射作用     C.否认作用      D.升华

13.在教育过程中,强调“设身处地”地去理解学生,这是重视()的心理效应。

A.移情       B.从众     C.心胸豁达      D.期望

14.皮格马利翁效应体现了教师的()对学生的影响。

A.知识       B.引导     C.期望      D.能力

15.有些平时很勤劳的学生在大扫除时懒懒散散,不爱干活,这种现象是()

A.社会助长       B.社会堕化     C.侵犯行为      D.社会干扰

16.心理学家舒茨认为最基本的人际关系需要有三类,不包括()

A.包容需要       B.控制需要     C.尊重需要      D.感情需要

17.人际需要的三维理论是由()提出的。

A.霍曼斯       B.舒茨     C.克鲁特      D.阿希

18.人们在社会生活过程中,在情感基础上形成的心理上的相互关系是()

A.人际吸引       B.人际沟通     C.人际关系      D.人际交往

19.与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是()

A.真从众不从众       B.真从众权宜从众

C.权宜从众不从众     D.权宜从众从众

20.迷信、巫术的流行,说明()影响社会态度的形成。

A.经验的情绪后果       B.参照群体     C.知识水平      D.文化因素

21.监考老师在考生身边来回走动会影响学生水平的发挥,这种现象是()

A.社会助长       B.社会干扰     C.社会惰化      D.社会促进

22.别人在场或与别人一起活动而造成行为效率提高的现象是()

A.社会促进       B.社会干扰     C.社会惰化      D.社会依从

23.个人的观念与行为由于受实际的或想象的群体压力的影响,而与多数人保持一致的现象称为()

A.从众       B.依从     C.顺从      D.服从

24.警察要求司机停车,司机就必须将车开到路边停下,这种现象是()

A.从众       B.依从     C.服从      D.顺从

25.儿童在早期生活中,除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系属于()

A.同伴关系       B.师生关系     C.交往关系      D.一般关系

26.学前教育过程中最基本、最重要的人际关系是()

A.教师与儿童的关系       B.教师与家长的关系

C.教师与教师的关系       D.家长与儿童的关系

 

二、多项选择题

1.印象形成的效应有()

A.首因效应       B.近因效应     C.晕轮效应

D.社会刻板效应  

E.远近效应

2.舒茨提出人际交往需要的三维理论,包括()

A.成就需要       B.包容需要     C.情感需要

D.支配需要      

E.生存需要

3.影响从众的因素有()

A.年龄           B.知识经验     C.群体因素

D.刺激物因素    

E.性别

4.利他的行为特征包括()

A.自愿性         B.无偿性     C.损失性

D.利他性        

E.合作性

5.影响人际吸引和排斥的主要因素有()

A.距离的远近       B.交往的频率     C.态度的相似性

D.个性的互补性    

E.外形特征

 

三、填空题

1.社会态度的功能包括适应功能、 、价值表现功能和认识或理解功能。

2.态度的学习理论包括经典条件反射理论、强化理论和。

3.不期望任何回报的亲社会行为是。

4.“情人眼里出西施”这种现象属于。

5.“一见钟情”这种现象属于。

6.群体对每一个成员的吸引力是。

7.“三个和尚没水吃”这种现象属于。

8.个体与别人在一起活动或有别人在场时,个体的行为效率提高的现象,称为。

9.一种有意伤害他人,引起他人生理上或心理上痛苦的行为称为。

10.是指人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系。

 

四、判断题

1.社会态度包含认知成分、情感成分、意志成分和行动成分。()

2.群体极化是指群体成员以存在的倾向性得到加强,使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象。()

3.利他行为具有自我牺牲性,并且不求回报。()

4.群体心理是指那些反映了群体社会状况的共同的心理状态和倾向。()

5.态度可以影响某些行为的出现,有什么态度就有什么行为。()

6.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。()

7.态度的认知成分通常会有偏见性。()

8.能力强、自信心强的人易发生从众。()

9.师生关系上,小学低年级学生对教师绝对崇拜和服从。()

10.态度的核心成分是认知成分。()

 

五、名词解释

1.服从

2.印象形成

3.投射效应

4.亲子关系

5.社会态度

6.社会刻板印象

7.晕轮效应

8.首因效应

9.近因效应

10.社会助长

11.人际吸引

12.群体心理

13.社会惰化

14.利他行为

15.权宜从众

16.服从

17.从众

 

六、简答题

1.简述有效减少社会惰化的途径。

2.简述影响服从的因素。

3.简述个体产生服从的原因。

4.简要说明从众行为的影响因素。

5.简要说明控制侵犯行为的方法。

6.简述舒茨的人际关系需要三维理论。

7.简述中学生主要的人际关系。

8.简述小学生主要的人际关系。

9.简述社会态度的功能。

10.学前儿童在同伴关系中的角色有哪些类型?

 

七、案例分析

1.一位教师教《时间像什么》这首诗的第一小节“等待的人说,时间是蜗牛,它的脚步太慢。忙碌的人说,时间是飞马,它跑得太快。”教师让学生自由解读,并谈谈自己的理解。于是有的学生就以到食堂排队买饭为例来说明时间之慢,教师称赞其“说的好”。

结合相关知识,对该老师的行为进行评析。

 

 

2.从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看,中班80%的幼儿、大班98%的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿,使幼儿在平时的生活和学习中心情放松,产生对教师的亲近感与信任感。

结合材料,试分析如何建立良好的师幼关系。

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