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《这片土地是神圣的》这样教(设计部分)

(2011-03-10 08:57:17)
标签:

杂谈

分类: 儿童教科书

未经允许,请勿转载。谢谢!

 

課題:這片土地是神聖的(教學設計一)

國家教育研究院副研究員  趙鏡中

 

 

教學年級:五年級

教學重點:1 初步理解「宣言」的文體特色

          2 藉助「宣言」的文體特色,幫助理解

          3 對人與大地的關係,進行深度探討

教學流程:

閱讀前

一、文章背景介紹

    1850年代,美國政府向西岸的西雅圖酋長提議,要收購他們的土地,當時西雅圖酋

    長手指著天空,做了這段發人深省的演說。後經多次的翻譯改寫,成為現代環境保

    育的重要文獻。本篇課文,也是改寫而成的。

二、文體特色介紹

    宣言:1 國家、政黨或團體,為表明自己在重大問題上的立場、政策、要求、做法

            等而發表的文告。

          2 宣告,公開聲明。

    特色:多為直述、肯定、論斷式的句子(有點像格言)。

    例如:聯合國兒童權利宣言

 

閱讀中

一、課前已經預習了這篇文章,現在再快速默讀一遍。

    讀的時候,請拿起筆來,試著圈出這篇文章的幾個關鍵句子。

二、請同學說說是怎樣找出關鍵句的。

    。文章中重複出現的句子 

    。總結式的或歸納式的語句

三、有哪些關鍵句?

    這片土地是神聖的

    我們是大地的一部份,大地也是我們的一部份

    大地不屬於人類,而人類是屬於大地的

四、這篇文章就是架構在這三個(或幾個)關鍵句(或核心概念)上的。

    我們一起來進一步探討:透過些關鍵句,西雅圖酋長想要表達的意思是什麼?

    1 西雅圖酋長為什麼說「這片土地是神聖的」?

      「神聖」的意思是什麼?回到文章中找線索。(神聖:尊貴的,不容侵犯的。)

    2 請想一想,你是如何理解「我們是大地的一部份,大地也是我們的一部份」這句

      話的?從這段話裡可以讀出西雅圖酋長背後的立場或假設嗎?

    3 既然說「我們是大地的一部份,大地也是我們的一部份」,為什麼又說「大地不

      屬於人類;人類是屬於大地的」。你覺得該如何理解這句話?

      第一層意思:大地不屬於人類,大地不是人的財產,所以人不可能買賣大地。

      第二層意思:人類屬於大地,大地擁有人類,對人類也有一份責任(提供人類空

                  氣、河流、動植物等)。

五、欣賞與感悟:文章中哪一句話,最讓你感動?它說出了什麼樣的感情?

六、統整與思考:當我們了解了這西雅圖酋長的觀點後,想一想,我們該當如何對待大

    地?擁有土地是一種財富?還是一種責任?

 

閱讀後

回顧反思:1了解如何閱讀「宣言」類作品了嗎?

          2知道如何抓關鍵句了嗎?

          3理解西雅圖酋長對人與自然關係的看法了嗎?

          4 你又是如何看待人與自然的?


 

課題:這片土地是神聖的(教學設計二)

國家教育研究院副研究員  趙鏡中

 

 

教學年級:五年級

教學重點:1 初步理解「宣言」的文體特色

          2 藉助推理,幫助理解文章內容

          3 對人與大地的關係,進行深度探討

教學流程:

閱讀前

一、文章背景介紹

    1850年代,美國政府向西岸的西雅圖酋長提議,要收購他們的土地,當時西雅圖酋

    長手指著天空,做了這段發人深省的演說。後經多次的翻譯改寫,成為現代環境保

    育的重要文獻。本篇課文,也是改寫而成的。

二、文體特色介紹

    宣言:1 國家、政黨或團體,為表明自己在重大問題上的立場、政策、要求、做法

            等而發表的文告。

          2 宣告,公開聲明。

    特色:多為直述、肯定、論斷式的句子(有點像格言)。

    例如:聯合國兒童權利宣言

 

閱讀中

推理性問題導入

一、我們一起跟隨智者的腳步,走進西雅圖酋長的心靈,進一步探討印地安人是如何看

    待人與大地的?

推理性問題導入:讀完這篇文章,從中你發現了什麼?你知道了什麼?(視學生的

發現與了解,進行深入探討):

當學生提出閱讀後的理解或發現時,教師進一步追問或澄清:

    1是從哪段話知道的?

    2做了什麼推論?

    3對這段話其他同學有不同的理解嗎?

    4如何和其他的概念建立關聯?

二、綜合整理 

    經閱讀發現與推理分析後,請同學用簡單的關係圖整理出西雅圖酋長的觀點、想法 

   (可參考圖一或圖二)。

      圖一                             圖二

大地

 

 


 

大地

                               

 

 

  

 

 

 

 


閱讀後

閱讀反思:

1針對西雅圖酋長的觀點,提出自己的看法(贊同、反對、或是質疑都可以)。

    2聽了西雅圖酋長的話,美國政府為什麼還要強迫購買他們的土地呢?

    3請比較「屬於」的意義:

         這本書「屬於」我

         這隻狗「屬於」我

         媽媽「屬於」我

     「屬於」在這裡有不同的意義嗎?「這片土地屬於我」又是什麼意思?

    4現在,你如何看待人與大地的關係?

  

 


課題:這片土地是神聖的(教學設計三)

國家教育研究院副研究員  趙鏡中

 

 

教學年級:五年級

教學重點:1利用生活經驗,幫助理解文章內容

          2對人與大地的關係,進行深度探討

          3 練習應用與批判性理解

教學流程:

閱讀前

    如果你有一樣很珍貴的東西(例如一隻狗),不得不出讓給別人,你會告訴對方些

什麼?(說明什麼?交代什麼?叮嚀什麼?)

    1採分組方式,每組給不同的題目。

    2請各組學生發表,嘗試整理出一些共同的向度(說明什麼?交代什麼?叮嚀什

      麼?)

 

閱讀中

遷移性問題導入

一、請學生閱讀課文,想一想:西雅圖酋長要出讓的東西是什麼?他是怎麼告訴買者的

   (美國政府)?他說明了什麼?交代了什麼?又叮嚀了什麼?

二、收集學生的發表(以下為可能的意見)

    1這片土地是神聖的

    2我們是大地的一部份,大地也是我們的一部份 (我們和大地上的山巒河流、動植

      物共同屬於一個家園。

    3大地不屬於人類,而人類是屬於大地的

    4善待河水

    5照管好空氣

    6照顧好動物

    7 降臨到動物身上的命運也會降臨到人類身上

    8 降臨在大地上的事也會降臨在大地孩子的身上

    9獻出全部的力量和情感來保護大地

三、請學生整理出主要的觀點

    1可利用「說明了什麼?交代了什麼?叮嚀了什麼?」來整理。

    2請學生說說各概念間的關係。

閱讀後

一、批判與反思

    1請思考「擁有」的意思:擁有土地是一種財富?還是一種責任?

    2你現在是如何看待人與自然的關係?  

    3你覺得西雅圖酋長的話對你個人、對社會、對人類有什麼可能的影響?選一項來

      思考交流。

 

  

 

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