六下5课《手指》教学设计、课堂实录

编辑：追梦教师

一、《手指》教学设计

【学习目标】

一、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。

二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学重点】教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

【教学难点】难点是领悟其中的道理。

【教学流程】

一、感知整体

（一）揭示课题。

（二）了解学生学习起点。

（三）自读课文，读准字音，读通句子。

（四）说说课文大意。体会本文的写作顺序和方法。

板书：总—分—总

二、解读特点

（一）根据课文前“阅读提示”，交流学习任务之一：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

学生默读，标画相关语句。

［设计意图：这是略读课文，可更加放手，让学生自主深入读书，边读边思考，标画语句，记录感受。在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入思考和学习的成长轨迹。］

（二）教师引导抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

1、亲近大拇指的特点

（1）理解大拇指的姿态特点──不美。

（2）感受性格。

找出具体描写最肯吃苦的词。“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”。

用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

（3）引导学生体会写法：围绕手指不同的姿态和性格进行描写。

板书：姿态和性格

2、亲近其它四指的特点

以第一人称“我是食指（或中指、无名指、小指）……”选其一来介绍它的姿态和性格。

3、适时指导朗读重点语句，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

［抓重点语句理解文本，使得词语有了温度，文字有了内涵，文本有了意蕴，引领学生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指，更让明理时语文味亦能香飘飘。］

三、升华启示

（一）自主研读学习任务之二：这平平常常的手指带给我们什么启示。

1、把感受写在句子的边上。

2、全班交流。

3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示，举例说明。

（二）阅读链接《手》

1、初读材料，了解大意。

2、说出你的启示。

［设计意图：利用课内的时间补充《手》的阅读，渗透“比较阅读“的阅读策略和阅读方法，激发学生感受同是启示性的文章，但不同内容、不同写法的内涵和魅力。更体现了教师促成学生与文本、与其它同学交流互动的个性情感、语言的发展。］

（三）进行快乐练笔。（选择一题）

1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示的文章；

2、请仿照课文的写法写一样生活中普通的事物。

【板书设计】

手指

姿态性格

大拇指不美肯吃苦

……

“团结有力量”

【设计意图】

本课设计旨在贯穿以学为主的思想，体现学习的自主性。抓住略读课文的特点，教学时给学生充分地自读自悟，引领学生边读书边思考，标画语句，记录感受。不搞花架子，而是在学生预习的基础上从文章整体感知入手，根据课前的“阅读提示”学习课文，在自主阅读的基础上进行交流，体现语文课堂书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的特色。

二、宁波市小学语文“疑难问题解决”高级研修班第三次培训

学员实践课

执教者：  徐燕飞   学校：江东黄鹂小学

 

课前欣赏漫画：

 

教师：听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。（欣赏丰子恺人物漫画）

 

你有什么想说的吗？（有趣）

 

教师：这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。

 

一、漫画激趣，导入新课：

 

教师：这些都是丰子恺的作品。介绍丰子恺：著名作家、漫画家。以前学过的《白鹅》。揭题《手指》

 

二、初读课文，整体感知。

 

1、快速读课文，用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点，写在练习纸的表格中。

 

2、交流反馈：同学们都完成了，我们来看一看这一位同学是怎样填写的。请你来读一读，认真听，仔细看，评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。（学生交流评议，教师即时用红笔修正）

 

出示部分学生的作业。

 

请生补充；教师引导概括。

 

3、学生修改自己的表格内容。

 

三、介绍五指，感受语言。

 

1、教师：丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样让人忍不住想笑。今天我们要来介绍一下他笔下的手指。

 

2、第一次介绍：屏幕出示要求：介绍你喜欢的手指。大声读一读相关段落，用笔画一画重点的词语，记一记生动的句子。

 

学生自学，教师巡视。

 

3、第二次介绍：向同桌介绍你喜欢的手指，可以看看自己填写的表格，可以用上自己的语言。

 

4、第三次介绍：请学生来介绍，认真听，好在哪？还有什么地方需要补充。

 

（学生的介绍比较概括、理性，干巴巴。没能运用生动的语言。）

 

（1）教师：他把中指的特点介绍得非常有条理，清楚。

 

教师现场采访介绍同学：你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体？

 

出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

 

品味语言。

 

教师：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。

 

教师小结：用上趣味性的句子，可以把我们的介绍更加生动。

 

（2）介绍食指

 

徐老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮，落落大方，介绍的时候就就应该这样。

 

（3）介绍小指、无名指。

 

学生：舞蹈演员。（请学生演示舞蹈中的兰花指。）

 

学生评议：他介绍的非常具体，而且说出了他们的用武之地。

 

5、第四次介绍：有条理、有趣味，落落大方地向大家介绍你喜欢的手指。

 

请学生上台介绍。

 

学生评议：说出了优缺点。用上了自己的语言。

 

6、小结：五个手指各有所长，正所谓——（出示：尺有所短，寸有所长……）

 

四、练习仿写，学会运用。

 

1、教师：（图片出示身上的五官）不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。看，老师给我们大家带来了一些有趣的图片，提出要求：我们身上的五官也同样具有不同特点，我们学着幽默风趣的语言，选择其中一个来写一写。出示要求：仿照文中的一指，选择其中一个，写一写我们的五官。

 

2、交流：

 

介绍鼻子：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……

 

（学生评价：特点介绍出来了；语言幽默风趣。）

 

介绍眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界靠他传递到我们的脑海中……

 

边读边修改自己的习作片段。

 

3、教师小结：这节课我们了解了五个手指的不同特点，通过介绍手指再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格，而且还学着进行了创作，了不起。

 

同学们，真实生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发。

 

4、推荐阅读：老师给大家带来了《丰子恺儿童漫画选》《小学生丰子恺读本》送给班子的图书角，大家可以轮阅。感受丰子恺漫画的而幽默和他漫画般简练传神的语言风格。

 

5、课外作业：学习课文的写法，完成习作《五官》

板书：

 

手指

 

有条理 有趣味 落落大方

 

幽默传神

点评：

一、利用练习，整合了问题，以模块结构来推进教学，三个板块：

1、借助表格，概括特点

 

2、介绍五指，感受语言

 

3、练习仿写，学会运用 

二、言意兼得，学有成效。本真追求。

 

1、课堂练习的价值，体现了对本真语言的追求。

 

2、语言表达为取向的本位观。语言表达为价值取向的文本观。转述内化。

 

课标对第三学段的要求：

 

领悟作者是怎样通过传神的描写

 

略读课文（背诵赏析）目标要集中聚焦。利用快速的浏览，语言的转化。语言表达的范式。

 

三、练习的内容体现了对教学内容的取舍是精当。

 

对内容的处理和把握。主次分明，选择在语言的表达处，领悟细腻而大气。

 

     1、培养概括练习；2、培养转述能力；3、培养运用能力。

 

四、练习的过程体现了一学生为主体，教学是有效的。

 

循序渐进的。概括内容时间是充裕的；转述语言是学生学习、交流、评议、修正的过程。语言形式的实践也是多样化的。这个学习也是触类旁通的。要说的有趣味、要落落大方的说。用课文语言来说，这些都是触类旁通的。导学、

 

存在问题：

 

1、在概括和转述之间缺少了一些支持。概括是简洁的，转述要用自己的话说得传神幽默的语言，给孩子一个拐杖，这样效果会更好。

 

2、本来要营造一点轻松的氛围，氛围的营造还可以更好一点。教师介绍的太多。学生缺少参与。

 

3、练习目标的训练，年段需要序列！

 

4、教会学习的力度可以进一步加强！

三、《手指》课堂教学实录

师：听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。(欣赏丰子恺人物漫画)

　　你有什么想说的吗?(有趣)

　　师：这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。

　　一、漫画激趣，导入新课：

　　师：这些都是丰子恺的作品。介绍丰子恺：著名作家、漫画家。以前学过的《白鹅》。揭题《手指》

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、快速读课文，用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点，写在练习纸的表格中。

　　2、交流反馈：同学们都完成了，我们来看一看这一位同学是怎样填写的。请你来读一读，认真听，仔细看，评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。(生交流评议，师即时用红笔修正)

　　出示部分生的作业。

　　请生补充;师引导概括。

　　3、生修改自己的表格内容。

　　三、介绍五指，感受语言。

　　1、师：丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样让人忍不住想笑。今天我们要来介绍一下他笔下的手指。

　　2、第一次介绍：屏幕出示要求：介绍你喜欢的手指。大声读一读相关段落，用笔画一画重点的词语，记一记生动的句子。

　　生自学，师巡视。

　　3、第二次介绍：向同桌介绍你喜欢的手指，可以看看自己填写的表格，可以用上自己的语言。

　　4、第三次介绍：请生来介绍，认真听，好在哪?还有什么地方需要补充。

　　(生的介绍比较概括、理性，干巴巴。没能运用生动的语言。)

　　(1)师：他把中指的特点介绍得非常有条理，清楚。

　　师现场采访介绍同学：你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体?

　　出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

　　品味语言。

　　师：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。

　　师小结：用上趣味性的句子，可以把我们的介绍更加生动。

　　(2)介绍食指

　　徐老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮，落落大方，介绍的时候就就应该这样。

　　(3)介绍小指、无名指。

　　生：舞蹈演员。(请生演示舞蹈中的兰花指。)

　　生评议：他介绍的非常具体，而且说出了他们的用武之地。

　　5、第四次介绍：有条理、有趣味，落落大方地向大家介绍你喜欢的手指。

　　请生上台介绍。

　　生评议：说出了优缺点。用上了自己的语言。

　　6、小结：五个手指各有所长，正所谓——(出示：尺有所短，寸有所长……)

　　四、练习仿写，学会运用。

　　1、师：(图片出示身上的五官)不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。看，老师给我们大家带来了一些有趣的图片，提出要求：我们身上的五官也同样具有不同特点，我们学着幽默风趣的语言，选择其中一个来写一写。出示要求：仿照文中的一指，选择其中一个，写一写我们的五官。

　　2、交流：

　　介绍鼻子：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……

　　(生评价：特点介绍出来了;语言幽默风趣。)

　　介绍眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界靠他传递到我们的脑海中……

　　边读边修改自己的习作片段。

　　3、师小结：这节课我们了解了五个手指的不同特点，通过介绍手指再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格，而且还学着进行了创作，了不起。

　　同学们，真实生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发。

　　4、推荐阅读：老师给大家带来了《丰子恺儿童漫画选》《小生丰子恺读本》送给班子的图书角，大家可以轮阅。感受丰子恺漫画的而幽默和他漫画般简练传神的语言风格。

　　5、课外作业：学习课文的写法，完成习作《五官》

　　板书：

　　手指

　　有条理 有趣味 落落大方

　　幽默传神

　　点评：

　　一、利用练习，整合了问题，以模块结构来推进教学，三个板块：

　　1、借助表格，概括特点

　　2、介绍五指，感受语言

　　3、练习仿写，学会运用

　　二、言意兼得，学有成效。本真追求。

　　1、课堂练习的价值，体现了对本真语言的追求。

　　2、语言表达为取向的本位观。语言表达为价值取向的文本观。转述内化。

　　课标对第三学段的要求：

　　领悟作者是怎样通过传神的描写

　　略读课文(背诵赏析)目标要集中聚焦。利用快速的浏览，语言的转化。语言表达的范式。

　　三、练习的内容体现了对教学内容的取舍是精当。

　　对内容的处理和把握。主次分明，选择在语言的表达处，领悟细腻而大气。

　　1、培养概括练习;2、培养转述能力;3、培养运用能力。

　　四、练习的过程体现了一生为主体，教学是有效的。

　　循序渐进的。概括内容时间是充裕的;转述语言是生学习、交流、评议、修正的过程。语言形式的实践也是多样化的。这个学习也是触类旁通的。要说的有趣味、要落落大方的说。用课文语言来说，这些都是触类旁通的。