由池塘边转而进入青蛙王国，下一幕大戏悄然开场。终于，孩子意识到了“被青蛙”的不利局面，嗨~顾不上后悔，我要说“不”。于是，我们听到了孩子另一番颠覆性地反证，情绪也在“不”声之中点点积攒，直至一句“我想妈妈”彻底爆发。孩子的哭，本是有修复作用的，大哭后的他似乎更坦然、淡定了。“历经四季”，青蛙缩到泥土里冬眠之时便是孩子解脱之日。那一句看似简单、却异常有力的“我是我自己呀”令一切恢复常态。

说来，这也是个典型地呈现“孩子们常在幻想的世界进进出出”的故事，却常常会是成人问：孩子怎么能在青蛙的王国里进出自如？那就是孩子的世界：想象与现实之间常有一扇无形的门。而随着理性的增强、思维方式的固化，成人原有的那扇穿越之门渐渐封闭了。不妨借助亲子共读的温馨时光一起重温那份熟悉、那份自如、那份挥洒，让想象的翅膀重新与孩子一起，乘着故事的翅膀轻轻煽动......

参评号码：No.６３

书名：痴鸡The Crazy Chicken

作者：曹文轩/文杨春波/图适读年龄：8-12岁出版社：明天出版社

【初读感触】

这同样是一本最先在图书卖场见到的书。却是一本读后自己沉默了很久的书，很难将内心的感触一言以蔽之的图画书。

因为故事，因为画面。

初见封面，“痴鸡”侧头回望时痴痴的眼神、不甚鲜亮的背景用色，隐隐地内心似乎被什么揪了一下，似乎时间机器一下子倒拨回归五、六十年代的村落。

这确是一只想做妈妈的“痴鸡”，却在母亲的理智下被归为该去继续下蛋的一类。瓜瓜虽也曾为母鸡兴奋，最终也只得眼见成人如何使用各种招数把母鸡“吓醒”。书页翻动间，一次次人为唤醒与处于弱势中母鸡无声却有形地回应之间，是人类强大吗？是母鸡弱小吗？是人类可以主宰母鸡吗？是母鸡可以被任意支配吗？阅读的过程中，不由得于脑际闪现出一串串隐隐的疑问。这些疑问随内页贯穿始终地淡淡地底色、深重的墨色、跳跃而点睛的一抹红色的画面呈现，至故事结尾处见到黑母鸡和她的一群白色的小鸡时方被释然地放下。

绘者以笔锋呈现“痴鸡”神态、身形与其“痴”的气场契合，墨色呈现的“痴鸡”确实对孩子们初读时的视觉接纳是个挑战，对印刷同样也是个更大的挑战。故事发生的场景与城市内的孩子们是有距离感的，但如果故事以曹文轩老师原版文字作品中的第一人称“我”的角度来讲述，或会拉近与小读者内心感触上的距离。情可动人，我相信孩子们对此的敏锐。

捧起书读给孩子们听吧，不必带入成人内心解读的深重之感、更不必过渡渲染气氛，平和地以声音呈现故事即可，文字的力量本就在那里。读后，你会有机会发现：听书看图的孩子们是尚未如成人般被固化的，可以捕捉到文字背后的情感，也会有自己的解读。

参评号码：No.６９

书名：漏 A Tiger Being Afraid of Leaking

作者：改编自民间故事梁川/图适读年龄：5-12岁出版社：明天出版社信谊基金出版社

【初读感触】

民间故事之于童年，总有其特殊的魅力。

改编自民间故事的《漏》，实实地不失为一部趣味横生的纸上大戏。

故事由山居人家闲适的院落生活开场，清爽的画面中老两口儿与驴子其乐融融。翻页，宣纸本色画面底色衬出故事的全景，景中自有：山巅之虎、山间之屋、山下之贼。月黑风高之夜，皆为贪念驱使的虎与贼不约而同聚会老屋之外，各自打着自己的如意算盘、挖墙谋驴。书中纸上“武戏”皆由老婆婆一句虎、贼皆不怕、就怕漏的对白，惊了心虚的贼、脚滑跌落砸到同样心虚的虎开场。故事中夜幕掩映、纸面上墨色铺陈，恰似“三岔口”任堂惠夜救焦赞一折。起承转合间，画面局部特写、近景、中景、远景也在自如地推拉摇移中切换，呈现与推进故事情节的发展。

那一边，二贼你来我往雨中酣战已然天翻地覆，这一边却依旧沉静、闲适。结尾处老两口秉烛而叹的这一句：“唉，怕漏，还是漏了......”恰似热烙铁上洒上一波清水，顿时令读者的内心升腾起无限遐想及笑意。注意哦，讲到收关这一句时您可得绷住喽，免得率先“漏”了笑声啊。

虽说此书画面的色彩并不容易直观吸引孩子关注，却也与故事的气场相匹配。不妨通过多种讲述的方式尝试，去立体画面的故事呈现、读出“纸面大戏”的乐趣。在给孩子们讲述时，后续二贼雨中酣战的两场，我习惯辅以京剧的锣鼓点声烘托画面气氛。当时孩子们已然入境，竟也默契地随我一同铿然有声，畅享阅读中的乐趣。

参评号码：No.７０

书名：门 Door （門）

陶菊香/文.图适读年龄：5-8岁出版社：明天出版社信誼基金出版社

【初读感触】

最初看到这本书，是在书店密集成排、冰冷的书架上。抚摸封面时会想象：如果封面是以真实而略带粗糙的麻布压平包裹？捧书而读至掩卷之际，书外不仅读者的内心，指尖处会否也有一丝暖意保留？

故事始自前环衬，发生在居民楼小区内的一件日常小事，却触动我们内心柔软的部分去重新审视当下社区生活中人与人之间关系相处的微妙之处。

门内的孩子独自在家，谨记妈妈教诲——不能给陌生人开门，连桌面上的图画也是大灰狼捉小白兔的内容。俗语说“无巧不成书”，邻居叔叔的绿外套被风吹到孩子家的窗外，叔叔一番尝试后似乎只有从窗口挑回衣服才是正解。故事的张力由此窥见一斑：这门开与不开，画面中蕴含着看似平静中的冲突，僵持在房门内、门外。

眼中记录着叔叔的尝试，心中驻扎着纯真的善良。最终，孩子尝试以自家的衣架捆在叔叔的长竹竿上，凭窗口位置——几番 “整合”。结果自然明朗：钩回了衣服。

透过拴着安全链锁的门缝，叔叔取回了失落的外套，孩子也在遵守妈妈叮嘱的同时收获了助人的快乐。

想来，往往无形的“规则”恰似家中那扇有形的门：保护了孩子的同时，也会形成某种阻隔的障碍。作为家长的我们，无法尽皆告知孩子所有情况下处置的“标答”，由此，书中的男孩是聪明的：有恪守、有变通，才有结尾处的皆大欢喜。

抛开深意，从对故事的细部情节考据、推敲而生的疑问会致使整体的顺畅会有过于工整之感，对孩子的情绪的捕捉、尝试解决问题的过程呈现可再着些笔墨。

的确，了解、贴近与呈现孩子的身心状态，会是图画书创作者恒久的必修课之一。原创，加油！

参评号码：No.７１

书名：进城 Going to the Marketplace（進城）

林秀穗/文廖健宏/图适读年龄：5-12岁出版社：明天出版社信誼基金出版社

【初读感触】

这一对来自台湾颇有默契的夫妇，以黑白二色再现了“父子抬驴”这段周知广众的民间故事。剪纸墨图、通白底色、大红书名，尚未开读，单是这封面便已先声夺人。

书中，黑、白二分的极致用色、剪纸式样的画面风格、大胆的留白、丰富的图面元素演绎出一场静中有动、戏中套戏的抬驴之旅。途中遇到的众路人，被重新配搭具有鲜明特质的人物形象来分别对应其对“老爹与小虎儿”的指责。若是能够对应角色配以不同的语音、语调，甚至戏剧的唱腔大声读给孩子们听，那人物、那气场无疑更易被激活吧？对讲读的人而言，可要接受挑战了：别提前笑场哦。

对于书中内含故事元素丰富的特点，阅读的过程中家长不必急于在首次阅读中便全盘揭秘。集中进食容易积食，阅读也是同理。不妨在阅读的过程中，随孩子的步伐有的放矢、投其所好，依据孩子的乐趣点、兴趣点及专注点为先后次序，逐步解读、慢慢累积。

此外，这还是一本可以被当做阅读目录的书，有极大的延伸阅读空间。《西游记》、《八仙的故事》、《老鼠嫁女》等故事中的故事，均可视孩子的兴趣先后，作为阅读后续“顺藤”去摸的“瓜”。

如同书中故事一样：在经历进城简单的开端、多舛的过程、最终“重拾了好心情”、重返简单地赶驴进城的回归之后，让书外的我们也随父子俩一起重回此书至简而快乐的阅读旅程吧。

参评号码：No.７２

书名：《葡萄》 The Fox and the Grapes

邓正祺 /文.图适读年龄：3-12岁

出版社：明天出版社 Tomorrow Publishing House 信谊基金出版社 Hsin Yi Publications

【初读感触】

这是本图面、文字及故事情节都很简洁、清新而流畅的图画书。阅读起来，一气呵成。

但看似的简单，却并不妨碍书对面的大、小读者们咂摸出不同的滋味。如同书中结尾时仰卧在地的小狐狸：无论葡萄是酸、是甜都有快乐、都有满足，更有收获。

书中的小狐狸，颠覆了“吃不到葡萄、只会说葡萄酸”偷奸摸滑的传统小狐狸，也不同于《小王子》中有一对长长的耳朵等待“驯养”的小狐狸，书中的它似乎尤其喜欢思考、钻研，有那么一份招人喜欢的、憨憨的踏实。

为了实现葡萄丰收的梦想它不仅勤勤恳恳地“苦干”，还借助了各种周围资源“巧干”：图书馆、网络、实践中的专家都成为他求教的对象。当得到“要有爱”这一理论上的答案后，如何具体落实到操作？小狐狸继续在生活的点滴细节中寻找着答案。当一切准备就绪，“以爱育爱”的葡萄种植工程如火如荼、按部就班地向前推进。临近收获时，小狐狸终于在体验中明白了最难懂的那一句“爱是恒久忍耐”。

一路被好奇心牵系，随小狐狸的发问及求证，我们也最终“忍耐”到了谜底揭晓的那一刻。

至于结果嘛，看看小狐狸那吃得圆滚滚的肚子就知道啦。

满足，大致是掩卷的此刻，书外的大、小读者与书中的小狐狸共同的感触。

参评号码：No.９５

书名：《迷戏》 Infatuated with Peaking Opera

姚红/文.图适读年龄：8-12岁

出版社：译林出版社 Yilin Press 北京蒲蒲兰文化发展有限公司 Beijing POPLAR Culture Project Co,Ltd.

【初读感触】

对于生活节奏快、娱乐方式多样的年轻都市人而言，戏剧并不是件熟悉的事。对于这个时代的大部分孩子而言，国粹更是遥远。

《迷戏》以9岁小女孩的亲历为蓝本，以淡淡的色调，平实的笔触，以孩子视角的“小”窥见战争主题的“大”，将书对面的读者带回1937那个特殊的年份。

女孩儿的世界中，筱叔叔是与自己一样暂住在外婆家的人。但叔叔因京剧而带来的唱、念、做、打、书法、各样行头……无一不吸引着孩子好奇的目光。直至小女孩第一次走进剧院、第一次被筱叔叔在舞台上演出的京戏深深迷醉（对开折页的设计巧妙地烘托了剧情）。可第二天，那清晨的吊嗓、晨练没有了，那样的夜晚也没有了，筱叔叔只留下一句“我不能为侵略军唱戏”及一件给小女孩的头饰，便如他的神秘到来一般突然告辞了。

或者，对于9岁的孩子尚且无法理解椅面报纸上赫然入目的“上海沦陷”、无法理解筱叔叔的突然离去，无法理解一切天翻地覆般的转变。小女孩还在与“筱叔叔”及京剧相处短暂而美好的记忆中流连，并未随现实转还。如同整册书中有关戏服、戏剧舞台画面的用色明丽与日常画面用色平实之间的强烈对比。

阅读这段看似波澜不惊的故事，回顾小女孩与筱叔叔的短暂共处、对京戏的痴痴迷醉、对京剧迷醉因筱叔叔的离开的戛然而止的生硬割裂，以及小女孩在防空洞内躲避轰炸的亲身体验，会让书外的我们在她的那个悠悠闪烁着舞台灯光的梦境中掩卷深思吧。

参评号码：No.１７６

书名：《雄狮堡最后的卫兵》 The Last Soldier of Lion Fortress

李如青/文.图适读年龄：6-12岁

出版社：天下远见出版股份有限公司 Global Views Publishing

【初读感触】

最初翻开这本图画书，最先吸引目光的是那一幅幅画面：强烈的视觉冲击已令自己顾不上去阅读文字便先将图画从头到尾“阅读”了好几遍。

被震撼不仅因为李如青细腻的笔触将狼犬“巧克力”从幼年到成年各阶段的神态、动作、身姿、气质特点……传神地描摹，更有画面呈现方式角度中强烈的镜头感与动感：那是不同于以往图画书中常见的成人视觉的角度，那是一个屈身下来、以一条猎犬（本书主角）的视觉高度与角度呈现的“雄狮堡”及人群。

而这样的视线高度，恰恰是低龄的孩子们的视线高度；这样的画面内容，正是孩子们熟悉的视觉内容。

故事置身于金门这座特殊城市、军营这个特殊的区域、两岸驻防这段特殊时期，焦点聚集之处是小狼犬“巧克力”。动物与人之间的相处与情感似乎一直是微妙的，动物们与低龄的孩子们的交流方式似乎又是相近的：无法完全依赖言语相互交流、却并不妨碍彼此用心灵去感受那份不掺杂虚假的、刻骨的真实。由此，这是一份孩子们可以读懂的情感。

当部队面临裁撤，巧克力终因与班长意外相遇的开场——“来得偶然”，埋下其被带回雄狮堡快乐成长之后与士兵们“分离的必然”。

运兵车缓缓开走后的几日，被留下的巧克力拒绝饮食。当饿了好几天终于有机会挣脱皮套，似野马脱缰一样狂奔回昔日人头攒动的雄狮堡时，营地中的巧克力已然成为“雄狮堡最后的卫兵”。四幅并排陈列的不同角度的营地特写衬托着画面正中巧克力身心的一并黯然。那以后，日升月落、春去秋来，巧克力每日晨间沿袭班长晨跑的路线，傍晚经过每一个哨点......在日渐衰老的日子里，依旧尽忠职守地巡视着领地。

雄狮堡成为一段历史的见证，巧克力成为见证这段历史的雄狮堡最后的卫兵。

参评号码：No.１７８

书名：《下雨了！》(It's Raining!)

汤姆牛/文.图适读年龄：3-12岁

出版社：天下遠見出版股份有限公司 Global Views Publishing

【初读感触】

超强的设计感，是对此书的第一印象。由画面带来的惊喜甚至可以忽略文字，可以尝试直接当做无字书来阅读。

整本书内隐含着丰富的、相互交织的不同线索，串起与成就着以图画讲述故事发展的叙事节奏。

先来看天气：从乌云蔽日、阴云密布、大雨倾盆、雨丝淅沥，转为雨过天晴，到再度雷电交加、大雨如注、雨又停歇——大自然的晴雨之间完成了这一番轮回。

再看水汽：雨滴从天而降、汇集成为山谷里蜿蜒的小溪、交汇成为平原上的一池湖水，到溪水断流、湖水几近干涸，再到新一场大雨从天而降、湖水再度丰盈——水体完成了这一番循环。

三看小蝌蚪：从小溪中游离妈妈和其他小蝌蚪宝宝开始，小蝌蚪顺流蜿蜒而下来到大平原上的湖泊中安家。在目睹了大平原上不同动物们汲水的前因后果，因捍卫自己仅剩的一汪水域不得不与乌龟PK。幸好，虽然输掉了比赛尚有老天眷顾甘霖普降，雨水再度汇集成溪流、成湖泊，小蝌蚪也在与小乌龟新的旅途探险中成长为小青蛙——生命完成了这一番循环。

还可以尝试发现故事中的声音线索、动物登场先后次序线索等等……

阅读此书，大、小读者完全可以沉浸在发现的乐趣中，追随内心的感触去构思一段出属于自己的故事。

别忘记，合上书页的时候翻看下前、后蝴蝶页，那之间也潜藏着呼应的秘密呢。

参评号码：No.１８５

书名：《三位树朋友》Three Tree Friends

吴钧尧/文郑淑芬/图适读年龄：4-12岁

出版社：小典藏Artouch/金门县文化局 Cultural Affaurs Bureau of Kinmen County

【初读感触】

对于北方长大的孩子而言，木麻黄、榕树、相思树这三位树朋友并不熟悉。但爬树、在树下读书、嬉戏玩耍、抓虫子，在树下剥花生换零花钱、再换零食吃……书中这些有关好吃的、好玩的这类充满童趣的部分，却是可以不分地域南、北地引发孩子们内心共鸣的阅读切入点。

对于成人而言那是童年的回忆，对于孩子而言那是当下生活的乐趣。

当树朋友因日常中与孩子们如此亲密无间的朝夕相处而彼此成为朋友时，爱护树木、不滥砍滥伐、保护大自然的理念便自然而然地根植于孩子们内心，渐渐成为坚守，而非只是空洞说教的“大道理”。因那份爱护发自孩子们内心善良而纯真的部分，反倒是现实中屡见成人一面在说教孩子、一面自己率先违背，于是，孩子们得见了后续那些“机器怪手”的舞动。