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唤醒生命活力的生涯教育——北京师范大学附中杨文芝

(2019-07-14 21:48:58)
标签:

生涯教育

生命线鱼骨图

分类: 班主任工作

生涯教育,在国外已有上百年的历史。但对于我来说,却是新生事物。7月14日,参加暑期教育系统管理干部培训,有幸聆听了北京师范大学附中杨文芝校长的《唤醒生命活力的生涯教育》讲座,对生涯教育有了初步感知:

生涯教育的出发点落脚点德育实效学习的原动力发展的主动性人的幸福感。

生涯规划:

规划行动选择决定行动调整。

认知生涯:意识、角色发展阶段自我概念

政治环境家庭学校社区社会。

认知自我兴趣性格能力价值观。

绘制生命线鱼骨图、生涯彩虹图、生涯角色拼图:时间都去哪里了

生涯发展阶段

成长阶段0~14岁,发展自我概念认识生活世界和工作世界。

探索阶段15~24通过学校社团活动,探索生涯目标,职业偏好


建立阶段25~44岁,确定事业生涯中属于自己的位置稳固并求上进。

维持阶段45~64岁,维持既有成就与地位

衰退阶段65往后,面对现实隐退,发展新的角色。

 

生涯教育是把学校学习与未来社会生活和工作“连接”起来的教育,唤醒主体意识,提高规划能力,提升生命意义。

生涯教育也体现学科核心素养任何素养最终指向都是人的发展与价值取向的形成。

唤醒生命活力的生涯教育——北京师范大学附中杨文芝

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