师德修炼与教师自主发展

——浅谈高素质专业化教师队伍建设的实践与思考

杨道想

（2012年8月28日）

背  景

已经好长时间没有出来跟兄弟学校的老师们一起交流自己的教育理想、教学心得以及教师专业化发展问题了。上个月初，我跟你们潜龙学校的李玉成董事长、李甫栋校长和姜金斌副校长一起吃饭时接到邀请，当时我没有拒绝，理由有两个：一是我一直认为目前高中阶段缺乏跟义务教育阶段的正面沟通、交流与衔接（包括不同阶段管理模式、教育方法、学习方法态度习惯方面的对接）；二是想自己七月份即将校长离任，有时间对自己从事29年教育工作尤其是在苍南中学28年教育工作进行总结与反思。

我认为，暑期师德培训的主要目的是为打造一支高素质专业化教师队伍提供智力支持和交流平台。从这一点上讲，比较符合我的研究主题，但由于整个暑期被苍南中学校长迟迟未以委任而耽搁了时间，再加上本次师德培训大家已经聆听了厦门市教育局副局长、原厦门一中校长任勇的师德培训报告（我听说他也是结合自身成长经历讲的，非常精彩），然而前天又听说师德培训如果能结合师德修炼讲教师的专业发展，效果可能会更好，所以这次来这里交流，说实在的，心里忐忑不安，有点诚惶诚恐，缺乏自信。如果我讲得不好，请老师们可以选择悄悄离开，也希望老师们听后多提宝贵意见。

今天，我想围绕我们师范生“学高为师，德高为范”或北京师大校训“学为人师，行为世范”的思想，谈谈自己对“师德修炼与教师自主发展”的认识与思考。

一、德高为范——做人民满意的优秀教师

我认为，作为人民教师应该把师德规范作为自己从事教育教学工作的最低要求和基本教师职业道德行为准则。下面，我想谈谈对中小学教师职业道德规范（2008年修订）的以下四个条目的理解与认识，供大家参考。

爱国守法。这是我国公民基本道德规范的第一条，我们教师必须以爱国守法为基本前提，严格遵守，不得有任何的偏差，尽管我们教师对当今社会一些丑陋现象看不惯，但也要从正面引导，使学生对国家的未来充满信心和希望。

爱岗敬业。干一行爱一行，既然选择了教师职业，就要理解教师职业的重任——教师职业是一个培养人，并用灵魂塑造灵魂，用人格培育人格，用爱心唤起爱心的光辉职业。其特点是以人为本，因材施教；教书育人，为人师表。

关爱学生。关爱学生是为师之基，从师之本。要坚持以生为本，以促进学生“成长、成人、成功、成才”为主要目标，要关心学生的道德建设、学习生活、安全健康以及人格培育、合理维权等，也只有这样，才能获得学生的信任。

为人师表。教师要做“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字公民基本道德规范的坚定执行者和示范者，并且有所光大。要教育学生树立为他人提供方便的思想和勤俭节约的思想，要处处做学生的表率。

我比较欣赏清末秀才、国学大师王国维（1877―1927，浙江嘉兴海宁盐官镇人）在《人间词话》中写的一段话：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏欧诸公所不许也。我特选现代人解读此段话一例，以供大家参考。

第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此语出自北宋前期晏殊的《蝶恋花》。在刚刚踏入教育岗位时，正是“昨夜西风凋碧树”，心中的抱负让自己的心无法平静，对业务的不熟悉以及周遭的一些诱惑又使这颗心不可避免地产生很多急躁的情绪。每以饱满的热情投入到工作中去，却常常被一些不曾料到的事情给弄得心情沮丧。可见，教师这种职业要做好，首先必须摆脱现实的种种纷扰，破除一切我执，包括苦乐、利害、得失，挣脱一切个人的私念，把学生放在第一位，平等地对待每一位学生。只有这样才能在教育这个领域“独上高楼，望尽天涯路”。此间每一位教师也必然要经历一段心理的煎熬。总觉得自己已非常努力，但成绩总上不去，家长不认同，经常向学校领导反映，特别到了初三、高三时要求更换班主任的有之，更换教师的有之。后来直到当自己所教班级的成绩上来了，才勉强得到学生的认可，初步迎来学生信任的目光。

第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此语出自北宋柳永的《凤栖梧》（也叫《蝶恋花》）。当站稳讲台并立足于教育行业之后，教师为了追求更高的教育理想，达到自己的目标，一往无前地朝着这条路走下去。这样一种固执的、终身无悔的精神，在对学生的整个教育过程中得到淋漓尽致的体现。不断地钻研教育方法，不停地吸收新知识，不倦地批改学生作业。他们的追求是艰辛的，使人憔悴和消瘦，但同时这种追求又使教师的思想境界得到了升华，虽然“衣带渐宽人消瘦脸憔悴”，又是值得的，是殉身无悔的。当这样教师的学生是幸运的，他们用自己的敬业精神感染着学生，使学生的思想和学业同时得到提高，对学生的整个人生都会产生积极的影响。

第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此语出自南宋辛弃疾的《青玉案》。经过第一、第二阶段的苦苦追求，教师终于进入到一种超越境界。授课时能自如地驾驭教材，将教材的内容与自己的知识特别是默会知识合二为一。在与学生长期的接触与沟通中，在长时间的探索教育方法中，终于弄懂了什么是“教育”，从而达到了不“教”胜似“教”的效果。“众里寻他千百度”，表达了此中追求的艰辛，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，表达了智慧的顿悟。在这一境界，教师的心境豁然开朗，从对学生的教育中，自己的心灵得到了净化，自己的智慧达到了新高度。此时，“教”与“学”的人，都乐在其中，可谓教学相长，其乐融融。当这类教师的学生应该是世上最幸福的学生。

那么，我们如何有效结合古今之成大事业、大学问者必经过的三种境界，在进行师德修炼的同时，切实当好人民满意的优秀教师呢？

二、学高为师——坚持走教师自主发展之路

我认为，教师的专业成长，离不开团队的专业引领，更离不开个体的自主发展。教师的专业发展必须要有整体发展规划和个体发展规划，整体规划以他主发展为主，个体规划以自主发展为主，只有这样，教师的专业发展方可得到持续发展。

根据长期的教育研究实践，我将教师的知识构成方法主要分为两大类：一类是由本体知识（学科专业知识、学科教学论知识等）、条件知识（教育学、心理学、教育技术等）和默会知识（教学机智、个人特质等）构成，另一类是由原理性知识（学科原理、规则、一般教学法知识等）、案例性知识（学科教学特殊案例、个别经验等）和策略性知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）构成。教师要想调动学生学习积极性，就必须想方设法激发学生对本学科的学习兴趣，其实要想学生对本学科有兴趣，最重要的是让学生对教师本人有信任感，所以教师必须想方设法树立自己的威信，做到时时严于律己、宽于待人，处处以身作则、为人师表，坚持教书育人、终身学习，只有这样才能得到学生久远的信赖和大力的支持。下面我以苍南中学新教师“一、三、六、九”培养计划为例介绍教师的自主发展情况。

学校要为新教师或青年教师搭建集体成才的平台或舞台，如苍南中学新教师“一、三、六、九”培养计划，其实就是教师专业发展的整体规划，是教师集体成才的平台。

第一年（所谓的“一”）：这一阶段的教师要学会备课（包括“背”课），懂得备课的基本程序，能看懂他人的教案和设计意图，养成不看教案，给学生留下第一印象（噢，这个老师“好”厉害），其间注重教学基本功（教材处理、教学用具演示、课件制作、文字录入和板书设计等）的修炼。要站稳讲台，在“稳”字上下功夫。

第二、三年（所谓的“三”）：这一阶段的教师要学会独立备课，并积极参加“备课——上课——说课——评课”系列活动，做到敢说、敢评、敢发表个人主见，进一步懂得“、同伴互助和专业引领”的意义，以促使自己养成“自我反思”的良好习惯。要努力成为学生胜任的教师，在“好”字上下功夫。

第四、五、六年（所谓的“六”）：这一阶段的教师要学会高质量备课，并能说出为什么要这样备，而且知道每一环节的设计意图，还能评价他人备课的质量。要用心思考教学的得失、学生学习策略的选择和个人专业成长的问题，努力培养自身的教学研究能力。要积极参加各种教育教学评比活动，努力成为骨干教师或教学带头人，在“出成绩”上下功夫。

第七、八、九年（所谓的“九”）：这一阶段的教师要学会示范性备课，能针对同一节课的内容来指导不同成长阶段的教师进行教学设计，并能说出为什么要这样备？要具备较强的科研意识、课程意识，具有较高的课程开发和实施能力，形成自己鲜明的教学或科研特色，并在市县范围内发挥带动、示范和辐射作用。要努力破格成为中学高级教师乃至县级及以上名师，在“形成特色”上下功夫。

以上四个阶段的后三个阶段，可根据教师个体的实际情况，在制定教师自主发展规划时在每一阶段增加1至2年，并主动接受学校对各成长阶段的中期和末期的检查与考核。我认为，坚持教书育人、终身学习，是教师走自主发展道路的两件法宝。

结束语

最后，以我发表于国家级刊物《中小学校长》（2008年第3期）的文章《校长要促进教师的职业道德不断提升》中的四个小标题作为本次交流的结束语，跟大家共勉。

师德如炬薪火传，

师表似水银光闪。

师爱如风使劲吹，

师业似铁耐火炼。