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“互助互动”的学习方式

(2010-12-01 18:52:58)
标签:

杂谈

分类: 露宝贝学习公文包

互助互动的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式。它可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,相互帮助的精神,从而提高学生的口头表达能力和组织能力,促进学生自主学习的积极性。互助互动教学已在我校各门学科展开。但教无定法,根据不同学科和年级灵活运用。因此如何恰当地在美术教学中实施“互助互动,是一个值得深讨的问题。根据自己多年的教学经验看,从学校开展的互助互动过程中,不同年级的学生的能力都存在一定的差异。因此实施互助互动必须根据不同年级的实际进行。

 

 

低年级的功课是基础教学之基础,教学生画画、写字都得从一笔一画开始,学生表达一句比较完整的话都有困难。不可能让学生对一幅画畅所欲言,发表自己的见解。因此,低年级的美术课选择一些活泼的方式启发学生,以提高学习兴趣。再说学生在一年级就开始出现差生好生,让进行互助互动,这样会形成定势,会让一个智力开发晚或不善言词的孩子承担差生压力。因此,我觉得低年级实施的互助互动在选择的方式上要慎重,教师正确的指导思想非常重要。通过互助合作,学生可以把问题解决得更好,从而让学生共同进步。

 

 

中年级的学生对事物具有一定的评判能力,但比低年级学生好动;回答问题思路虽广,但不善于抓住重点,容易走题。低年级学生的自控力主要来自外界(教师),一般能围绕教师提出的总是去思考,而中年级学生由于自我意识的发展,独立性增强,受外界控制力减小,什么问题都问,哪条思路都有。因此中年级美术课要善于利用学生这一个性特点,有目的地抓住教学重点展开讨论,从而在合作的过程中学得更好。在这一过程中,教师的非常重要。

 

 

高年级的学生,无论是口头表达能力、小组组织能力、质疑、解疑能力方面都比较强。因此,在互助互动中可以大胆放手,让小组通过自学课文,发现问题,解决问题。如《幽默画》一课,学习目标是了解幽默画的一般知识,熟悉幽默画的表现手法,并能够运用幽默方法,表现生活中有趣的事情。这一课可以开门见山地组织小组讨论,进行集体自学、集体创作。在创作过程中,教师只需在人物造型、形象的设计等方面略做点拨即可。

 

 

实施互助互动要根据一定的课型进行。如上《铅笔淡彩》课,由教师授课和学生独立完成作业较好,因为色彩必须通过自身的多次练习才可以体验成功的喜悦。而手工课课型《有趣的纸袋》制作比较困难,就应该让学生组成合作小组,进行小组制作。制作纸袋时每个小组选择一种纸袋折法,然后小组集体讨论,集体制作,最后每一小组将自己小组学会的制作方法介绍给全班同学。这样不仅可以在较短的时间内完成学习任务,而且还能促进同学之间的合作交流。

 

 

在抓住教学中的重点和疑难问题展开互助互动学习的过程中,质疑尤为重要,它可以使教师的授课得以升华;可以帮助学生深层思考,理解课文,从而使学生的质疑与教师教学有机地结合起来。在教学过程中,学生提出不懂的一般性问题,可以由其他同学帮助解决;而关键性的问题,组织小组或大组讨论,其间学生会从多种角度,多个方面思考。在多种答案中,教师最后作出正确判断。

 

 

美术作业与其他作业不同,每个学生的想像力和表现能力不同,对同一题材的表现也不同。因此在美术课的最后几分钟组织小组讨论,进行互评、互议,取他人之长,补自己之短,达到主动探索,共同提高的目的。

 

 

在合作学习过程中,每位学生不仅对自己的学习负责,而且还要对小组其他成员负责,也为小组团体的荣誉负责,学生的自学能力、合作能力及与他人之间的交融能力得到了提高。

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