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一堂好课的九条标准

(2015-10-26 22:59:07)
标签:

教育

分类: 教学教研

王荣生教授关于一堂好课的九条标准

 

王荣生教授从教学内容角度观课评教,为一堂好课列出了九条标准,为一线教师评课提供了一把标尺。

这九条标准分别是:

1.教师对所教内容要有自觉意识;

2.课堂所教的应是“语文”的内容;

3.教学内容应相对集中;

4.教学内容与听说读写的常态一致;

5.教学内容应与学术界认识一致;

6.想教的内容与实际教的内容一致;

7.教的内容与学的内容趋向一致;

8.教学内容与语文课程目标一致;

9.教学内容切合学生的实际需要。

对上述九条标准王教授又进行了如下四个层级的划分:

123条强调教师必须清楚知道自己在教什么,不教什么,自己所教必须是在教语文,而不是教非语文的东西。这属于一堂有效语文课的最低标准。

45条强调教师所教内容必须正确,新课程强调个性化解读,所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,但师生对文本的解读又是有边界的,对文本的个性化解读必须源于文本,源于文本的情境,必须准确把握文本的核心价值。这是一堂好课的较低标准。

67条强调教学内容的学生接受度,有效课堂应该是基于学生学的课堂,依据学生的学情,教师决定在什么样的起点上开展教学,是保证教师所教内容与学生所学效果一致的关键。这是一堂好课的较高标准;

89条则是从课程标准的高度强调课程目标的有效达成,一堂好课目标的设定,必须基于教材、基于课标、基于学生,只有把三者有机结合,并在课堂中得以很好地落实,这样的课堂才是真正有效的课堂。这是一堂好课的理想境界。

 

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