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教授的治学权与责任制——许晓鸣校长在 2012 年工作务虚会上的主题报告

(2017-11-30 16:45:47)
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上海理工大学

“十二五”发展规划

教授治学

许晓鸣

分类: 上海理工大学史
教授的治学权与责任制——许晓鸣校长在 <wbr>2012 <wbr>年工作务虚会上的主题报告


编者按:2012 年是上海理工大学实施“十二五”发展规划的关键之年,学校“十二五” 的“重中之重”是落实教授治学,而学校提出的“百强”目标能否达成关键取决于教授 团队的学术竞争力。学校于 2 月 13 日-14 日召开了主题为“聚焦教授治学,推进现代大 学制度建设”工作务虚会,力求全面推进现代大学制度建设,进一步落实教授治学。 


主题报告                                     教授的治学权与责任制 
                                                         许晓鸣校长 
序言:2012 年是上理工实施 “十二五”发展规划的关键之年 1. 两级管理逐步趋于常态。 各个学院对两级管理的操作已经 慢慢习惯,如何深化两级管理成 为摆在我们所有中层干部面前的 问题。 2. 校园文化从百年校庆后逐 渐趋于形成。既与国际大学接轨, 也有我们自己的特色。 3. 15%财政性支出保障了发展资金。整个上海市每年 700 亿的教育投入,相当于 100 亿美元,在国际上还没有在教育上年投入 100 亿美元的城市(纽约、东京都没有做到)。 对我们高校来说,这是一次极好的机遇。 4. 6 万余平米大楼项目保障了发展空间。近日学校获批两个基建项目,一是军工路 580 号门口的先进制造技术大楼,二是在第四食堂地块的分析测试中心,两栋大楼面积 共约有 63000 余平米,预计于 2013 年底或 2014 年初建成。 5. 克服两个短板:落实学术权力,建设教授团队。我们最大的问题不是楼也不是钱, 而是领军人才、骨干教授的缺乏。如果没有一批教授的话,有了大楼也是空的,有了钱 也没人做出很好的项目来。学校的短板现在已经凸现在我们面前,因此,“十二五”的“重 中之重”是落实教授治学,建设 200 支实力强大的教授团队,使上海理工大学成为一流 的理工科大学。 6. “百强战役”的胜败取决于教授团队学术竞争力。在“十一五”期间,我们的教 授治学和教授团队建设取得了一些进展,但是离我们的要求差距非常大。今年财政上上 3 海市有这么大的一个教育资源投入,空间上学校的办学空间在两年内将骤增 6 万余平米, 所以今年是“十二五”期间尤为关键的一年,我们要大力落实教授治学,建设教授团队, 以最快的速度消除短板,提升学术竞争力。再过一两年大楼实验室建好之时,我们的教 授就有更广阔的空间施展才能。否则我们将对不起所有的学生,对不起历史,更对不起 未来。 一、落实教授学术权力迫在眉睫 1. 现代大学制度的权力框架:政治权力核心是党委集体,行政权力核心是校长团队, 学术权力核心是教授群体,监督权力核心是师生群体。 2. 现代权力架构的 3 大特征:限制权力、分散权力、相互制衡。 3. 落实教授学术权力的意义:大学是一个讲真理、讲科学的地方,只有真正的专家 才能有治学的权力,教授群体是学术权力的核心。从广义来说,教授是我们学术领域的 干部,因此教授群体的学术权力需要落实。否则,这几个权力之间就无法实现相互制衡 或限制,我们做出的决策,就很可能跟某一具体专业或学科的客观规律相违背。 二、教授治学权与教授责任制 1. 权力与责任相伴而生是普世公认的理念和价值观。 2. 教授治学权落实的两大条件:教授应具有较高的学术责任感和学术威信。教授如 果没有学术威信,就无法领导起一个团队。教授如果没有责任感,这个团队就没有凝聚 力,很快就会解散。 3. 教授责任制的内涵要求需要逐步清晰。教授责任制将会成为上海理工大学校园文 化的一部分,成为教授价值观的一部分。 4. 教授责任制的资源保障需要逐步落实。学校至少要保障 3 种资源:开展业务活动 (辅导青年教师,培养学生)的相关资源;对一部分津贴的自由支配权;办公室等资源。 5. 教授责任制是落实教授治学权的前提。 三、教授责任制的具体内涵 A. 以高度责任感带领教学团队完成高质量的知识传授任务(称职/基本称职,50%)。 这是教师最起码的工作,国际上连获得诺贝尔奖的教授也上低年级的课。 B. 以敏锐洞察力带领科研团队完成高质量的知识服务任务(良好/称职,35%)。 C. 以前瞻领导力带领科研团队完成高水平的知识创新任务(优秀,15%)。 D. 无法胜任的正副教授学院可以在聘用合同期满后短聘、低聘或转聘。 (一)教授责任制与知识传授 1. 教授与课程责任制。 4 3000 门课程/600 名正副教授=平均每位承担 5 门课程 全部课程必须由教授/副教授领衔担纲 教授副教授应承担编写课程教材的责任 2. 课程责任制的 3 种形式。 核心课程由教授/资深副教授直接讲授。这些课程是各学院、学科最重要的课程, 国外就是最重要、最基础的课程由教授来上。 重点课程由副高以上职称教师讲授。主要是必修课程和选择范围比较窄的课程。 普通课程由教授、副教授参与重要内容的讲授,讲课参与度不得少于课程总学时 的 15%。教授制定教学大纲,对整个教学的内容、考卷进行把关等。将来每门课程后面 可能都会标注责任教授或者责任副教授。 (二)教授责任制与知识服务 从事科研活动,是大学教师与其他教师的最主要的区别。 没有科研经历的教授,在知识传授的过程中会缺乏自己的真知灼见。 知识服务是面向社会需求的科研活动,是对正副教授从事科研的基本学术要求。 知识服务业绩的考核,以项目经费、专利转让、鉴定验收、AB 类论文为主。 (三)教授责任制与知识创新 知识创新是人类探索世界和改造世界的高级科研活动,是教授得到同行尊重建立 学术威信的主要依据。 SCI 和 SSCI 目前仍是度量知识创新含量的主要定量指标体系,也是学科/专业评 估认证的主要观察指标。虽然其客观性受到质疑,但是透明公正性得到肯定。 四、教授责任制与团队建设 (一)领衔组建教授团队 1.“1 名教授-3 名教师-10 名研究生”为初始基准规模。 2.根据团队教学科研业绩调整团队教师规模。 3.根据团队科研业绩确定团队研究生规模。 (二)优化管理教授团队 1.制定团队成员的年度任务目标。把团队成员的资源用活用足。 2.考核团队成员的年度工作业绩。 3.提供团队成员的工作保障资源(校院提供)。 4.发放团队成员的团队业绩津贴(校院提供)。 五、教授责任制与学科/专业 5 (一)教授责任制与学科/专业评估认证 1.学科/专业的评估认证是国家行为,不参加评估认证是对学科/专业的不负责任。 2.学科/专业评估认证的关键指标是:论文著作、成果获奖、发明专利、国家项目、 国家基地。 3. 教授的凝聚力、领导力、竞争力决定了团队对学科专业关键指标的贡献度。 4. 教授的责任感、敏感性、表述力决定了团队对学科专业特色亮点的贡献度。 (二)教授责任制与学科/专业的全国地位 1. 与评估认证的定量化方法不同,学科/专业的全国地位往往还取决于教授参与全国 学术组织活动的贡献情况。 2. 为了本学科/专业在全国学术组织中拥有相应的地位,教授有责任参加全国性学术 活动,担任全国性学术组织的重要职务。 3. 积极组织召开全国性学术会议,也有助于提高学科/专业的全国学术地位。 六、教授责任制与提高团队成员待遇 1. 700 亿年教育投入增量部分的两大用途:提高生均拨款(无条件),提高教师待遇 (有条件)。 2. 教授责任制落实之后,学校将随即落实相应的团队业绩津贴和团队业务经费。 3. 教授责任制落实之后,预计团队成员的收入待遇将明显提高。 4. 未参加教授团队的教师和研究生仍将按照原有办法由学院酌情发放。 七、教授责任制下的专业职务晋升 1. 教授、副教授不再意味着待遇年资和头衔,成为教授将承担很多的责任。 2. 专业职务晋升,将重点考察能否胜任教授团队负责人,有没有能力开展知识服务、 知识创新,是否具有足够的学术威信。 3. 时机一旦成熟,教授、副教授将在全国范围内公开招聘,校内校外学术水平面前 人人平等。 4. 不承担教授责任制的资深教师,可以通过退休前擂台竞聘方式,落实教授待遇。 八、教授治学的重要意义 1. 大幅度提高本科教学水平(教授副教授很大程度参与教学)。 2. 大幅度提高研究生培养水平。 3. 大幅度提升教师知识服务的能力。 4. 大幅度提升教师知识创新的能力。 5. 大幅度改善教师研究生工作条件。 6 6. 大幅度改善教师研究生收入待遇。 7. 大幅度转变我校职称晋升的价值取向。 8. 大幅度转变我校引进人才的评判标准。 九、相关职能部处与学院的管理服务 (一)教务处与学院的管理服务 重新建立本科生各专业的课程体系: 1. 重新定义核心、重点、普通课程。 2. 重新核定课程主讲、教学大纲和考试内容。 3. 重新调整课程对应的课时。 4. 重新建立课程的督导/学生联合推荐体系。 5. 把本科毕业设计逐步转型为本科学位论文,强化学生的知识综合应用意识。 (二)研究生部与学院的管理服务 设计研究生融入教授团队科研的培养模式,以研究生为本,增加其创新机会。 建立教授考核团队研究生的规范制度。 研究生为本的课程体系改革。 完善研究生和教授团队的 SEMINAR 制度。 博士生/硕士生知识创新/服务的成果要求。 博导知识创新要求和硕导知识服务要求。 博导硕导资格向团队教师倾斜。 (三)人事处与学院的管理服务 面向教授团队的人才引进政策。 面向教授团队的职称评聘制度。 面向教授团队的岗位业绩工资。 面向教授团队的首聘续聘制度。 制定有利于团队建设的考核政策。 提供有利于团队建设的津贴资源。 (四)科技处与学院的管理服务 重新制定教授副教授参加知识服务和知识创新的最低标准。 重新制定有利于知识创新和论文质量的成果奖励政策。 科研工作量的考核要有利于团队建设。 教授团队建设既要提高学术竞争力又不能影响教学质量。 7 结语 (一)教授治学和教授责任制要实现 3 个有利于: 1. 有利于学生获得更优质教育和更强竞争优势。 2. 有利于教师获得更优厚待遇和更大发展平台。 3. 有利于学校具有更卓越师资和更高社会地位。 这三者之间的关系是相辅相成的。没有一流的教授,学校水平上不去,无法吸引好 学生。培养出的学生没有竞争力,后两个目标也不会实现。 (二)教授治学和教授团队建设任重道远 1. 教师们要付出辛勤的劳动。 2. 干部们要付出大量的心血。 3. 学生们要付出加倍的努力。 教授是教师中的佼佼者,是大学的办学骨干。“富国、强校、育人”是我们的目标, 实现这三大神圣使命,教授责无旁贷! 

(整理电脑发现的,转载于此,留个纪念!印象中,这次会议应该是在崇明开的,印象特别深的,就是许校长谈到了上海的房价问题,认为上海的房价不太可能会大跌的;谈到了“跟我冲“和“给我冲“的区别,佩服!) 

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