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三年级伏羲班阅读写作课怎么上

(2015-12-10 14:41:27)
分类: 阅读和写作
        伏羲班上了三年级,开始要上阅读和写作课了。不用体制教材,怎么上?可能有很多老师摸不着北,我采用的方法跟硬笔书法的差不多,也是先体验,先尝试,然后再慢慢进行方法的指导。
      孩子是爱读书的,平时下课之后就涌到书柜去读书,但是“爱读书”跟“会读书”是两码事,泛泛而读的,读了一辈子,可能还是那个样子。很多家长头疼:为什么孩子读了那么多书,但是作文还是写不好?很简单,因为那些阅读都是快餐式的阅读,都是追求故事情节粗略式阅读,能帮助写作的阅读肯定是精读,是吸收性的阅读,能静下心来吸收语言文字方面养料的知识。
     我们这个学期的语文阅读用的是曹文轩老师的《叮叮当当》第一册,第一种教法是老师读书给孩子看,听完了解内容,回答一下问题,这是训练孩子的阅读理解能力。第二种是让孩子们找书里的好词好句,这是语言积累的训练;第三种就是挑选书中一个精彩的片段,让孩子摘抄,能抄写又整齐漂亮的,奖励班币和玩,慢慢的会提高格式要求,格式不对的要重抄。这也是为以后写作做准备。
    到了期末,有了前面的积淀,开始“收窄”了,上一节课让孩子们明白什么是会读书:
     会读书的三个标准:
1、遇到不会的字查字典,把拼音写上去。(很多爱读书的孩子,都是贪快,极少有孩子能养成这个习惯的,我也是工作之后痛定思痛之后才养成这个习惯。现在伏羲娃娃一开始就要用高标准要求。)
2、我知道讲什么内容。(这是捕捉、归纳信息的能力)
3、记住精彩的词语和句子。(巧妇难为无米之炊,写作最怕的没有语言准备表达,所以阅读最重要的就是这个积累工作。)
      好了,有了这三个标准,以后的阅读课,就朝着这三方面去训练孩子了。
    今天的阅读写作课,用《叮叮当当》的一章节,就是来落实第一个标准的:
    先让孩子们自己读,把不会的字圈出来写上拼音。除了黄咏彬不认真让他到课室后面听课之外,其他的孩子都非常投入。但是你会发现踏实学习和不踏实学习的孩子就是不一样。程曜楠、樊祖荣说没有字不会认的,我随便抽出一下,果然是。但是我看到陈泽斌的书却画了好多个字,我就把陈泽斌书里的字抄在黑板:

三年级伏羲班阅读写作课怎么上

三年级伏羲班阅读写作课怎么上
      从中挑出字问程曜楠和樊祖荣,竟然不认识,收回刚奖励的班币,看来这个读书也是浮光掠影的。
     一开始是自己独立学习,第二阶段就是小组学习了:看看哪一组最快把黑板的字写上准确的拼音。这个时候,铭槺又犯一个错误了:他直接替组员写拼音。
    马上教育孩子们:帮——教,不是替同学做,要教会同学,而不是直接替同学做。
三年级伏羲班阅读写作课怎么上

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     聆听习惯不好的黄咏彬在后面也认真的查字典识字。
三年级伏羲班阅读写作课怎么上
     钟卓希现在上课可认真了,积极举手发言,今天第一张班币就是奖励给他的。
      孩子们这种投入专注学习的状态是很迷人的。一步步往下走,就不一样了。

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