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彭瑞方日记。中国也有负责任的公民

(2010-08-18 19:44:24)
标签:

杂谈

分类: 知青

    在我题为《做一个负责任的公民》博文里面,第一个故事赞美了英国牛津大学一位极负责任的园艺师http://blog.sina.com.cn/s/blog_638107aa0100lasa.html其实,在中国,这种负责任的公民也是有的,只不过很少。分解老知青彭瑞音的日记(彭瑞音日记http://blog.sina.com.cn/s/blog_638107aa0100lba9.html),发现她的哥哥彭瑞方就是这样的公民。遗憾的是,在中国,负责任的公民往往被埋没,最终,事情是他们做的,功劳却是别人的。要不就是,爱之越深,恨之越切,发现这个国家实在搞不好了,只好黯然去国。

    从江小叶、彭瑞音对彭瑞方的评语看出,他们也是这种人。下面是他们的评语和彭瑞方两篇日记——

 

江小叶的评语:

彭瑞音,你哥哥的文章我很爱看,文笔好,但这不是关键的,关键是他那种不说空话、从实际出发、切切实实为老百姓办好事的精神。如果每个中国人都这样,我们炎黄子孙又何必远涉重洋去为他人国家去增砖添瓦!

习记,这样的文章现在很少见,可能与经济效益有关。能否利用一下手中的权力,为这些文章鸣锣开道?它们都代表了一种精神,应该发扬光大!

 

彭瑞音的评语:

我哥哥彭瑞方曾任浙江衢州师范学校的校长,退休后写了一些往事回忆,我看后感触很深。一个人,认认真真地做事,很有可能会影响一批人、甚至一个地方。我哥哥的作业本,我曾经把它作为我读书作业的范本、女儿读书作业的范本。一笔不苟,如同印刷品。我再怎样努力,也难以企及。

 

彭瑞方日记之一——忘与不忘

   19629月,我大学刚毕业,被分配到浙江省衢州师范学校任一年级数学教师。数学是我们中等师范学校的主要基础课程,内容与普通高中相当。  

我按常规上完了第一堂课,自我感觉不错。课外作业本收上来一看,规格不一,字迹各异,就连新簿子的角都翘了起耒,有的还撕掉了一页。批改的工作顿感无从下手。我面对80本作业,深感失落。突然,脑海中出现了一个灵感:从最基础的工作做起。

我把自己转换成学生,按照我在课堂上对学生的要求,在学生用的练习簿上把今天的所有练习题认认真真地做了一次。第二天上课时,我向同学们作了检讨:是老师没有把作业要求讲清楚,请同学们原谅新老师没有经验,请大家按老师的样子重做一遍,你们如果这样做了,就说明你们己原谅了老师,老师会感到很高兴。

第二次作业大有改观,我从内容到字迹规格都进行了认真的批改,还挑出了几份给予《优秀作业》的评语。同学们也大受鼓舞,作业越做越好,《优秀作业》越来越多。于是我也得寸进尺,不仅从内容层面上,还从形式层面上不断提高要求。

例如我每次发回作业之前,都要把全班的一叠作业放在讲台上,然后用直尺量出其高度,既不要高起来,也不要矮下去,在这样的要求训练下,杜绝了薄子卷角撬边撕页的现象。同学们逐步把自己的作业簿当成艺术品,不断追求完美。我每次批改作业时的心情也彻底改变了,没有负担感,反有成就感。这种愉悦的情绪体验,真是不可言传,而只有教师才能享受。

30多年过去了,我来到了当地的一所著名的小学。校长就是当年的一位同学。她现在己经是特级教师,还获得过县、市乃至省级、国家级的很多荣誉称号。她说,老师教过的数学内容都忘了,唯独是教我们做作业的态度和方法一直不忘,终身受用。我不仅用来教育我的学生,还要用来教育我的儿孙辈。

出乎我意外的是,她竟然当场拿出一本当年的作业本给我看,上面还有我的批改和批语。我们都开心地笑了起来。在笑声中,我悟出了一些“教育”的真谛。 

 

彭瑞方日记之二——校园安全

1985年至1998年我任浙江省衢州师范学校校长期间,签收过不计其数的有关校园安全方面的情况通报、加急电传、文件通知,签订过层层责任书,分析过种种隐患,誉写过各种自查报告,接待过各个部门的检查验收。对校园安全,我是十分重视的,我告诫自已和同事们:要提心吊胆地过日子。

一个周日的晚自修,学校照例分年级召开周会,由校长发表专题演讲。大阶梯教室里,我演讲兴致正浓,300余名学生听得聚精会神。突然停电,与一片漆黑的同时,全场学生同时发出一阵叫声,甚至还有躁动,远在教学楼的其他年级学生也传来了同样的声音,好像校园里出了什么大事。我顿时产生一个灵感,我发现了一个最大的安全隐患:人的素质。

我站在讲台上一动不动,一声不吭,微微的夜色使我们略辨人影。慢慢地学生们都静了下来,坐在那里似乎在期待着什么。我就像什么事也没有发生过那样,继续我的演讲直至结束。接着我话锋一转:“你们明天就要成为一只母鸡,身后庇护着几十只小鸡,突遇入侵,你自己乱飞乱叫乱逃,小鸡们怎么办?现在我相信大家一定能学会做一个称职的母鸡。”

于是我和年轻的团委书记一起,组织全年级学生有序地摸黑离开会场回到自己的教室,坐在自己的座位上安静地等待恢复供电。同时又组织第二个年级有序地进入大阶梯教室继续完成原定的周会计划。这一切,实践证明是完全可以做到的。此后,我们又在各种场合进行了相应的教育和摹拟演练。奇怪的是有一届新生虽没有经历演练,但在遇事时竟也基本做到处事不惊,这大概就是所谓氛围效应吧。

有一次市委宣传部的一位领导来访,他说部里一位干部的住房就在我校教学大楼对面,一天晚上全区突然停电,教学楼竟然寂静无声,感触颇深,认为衢师学生的素质很好。

又有一次,市委书记陪同省教育局局长来校视察,正在礼堂与数百名师生一起观看校艺术团演出。台上正在演一个舞蹈节目,演到中途,录音机插头脱落,音乐骤停,台上演员原地原样不动,台下学生鸦雀无声,待音乐复起,继续表演。领导们对节目本身倒没有什么评价,却一致地说:衢师师生的素质不错。浙江省公安厅也授予我校“治安安全单位”称号。

近年来,“素质教育”、“校园安全”的使用频率都很高,这是一件好事,它将推动我们对素质教育和校园安全之间内在联系的理解、探索、实践。

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