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注意力不集中背后的教养误区

(2012-01-31 09:30:33)
标签:

专注力

培养

误区

育儿

分类: 早期教育

注意力不集中背后的教养误区

 

按:这篇文章忘记是否贴过了,也忘记首发在哪本杂志上了,因为昨天看到对我的微访谈中有家长提问相关问题,索性再贴一下,希望有参考价值哦。

 

 

专注力指的是把注意力较长时间集中在某一活动上的能力,它对于孩子的智力活动特别重要,因为只有先注意到一定事物,才可能进一步去观察、记忆和思考,如果专注力不发展,则孩子的生活和学习都会受到影响。从这个意义出发,专注力的培养是早期教育的重点之一,但从日常的育儿困惑来看,这往往成为一个让家长头疼的难题,还有些妈妈,对这个话题的认识存在一定误区,下面笔者就根据自己掌握的案例,深入剖析一下这个话题。

 

案例一:

洋洋妈带三岁的洋洋去上亲子课,让妈妈头疼的是,上课才几分钟,洋洋就旁若无人做起小动作来,最后索性离开座位,到处游荡起来…..

洋洋妈非常郁闷,慨叹孩子的专注力太差。

桐妈解析:

其实仅凭孩子上课时的行为表现给孩子的专注力定性是不全面的,因为孩子的注意品质,以自然而然、没有预定目的的不随意注意占优势,容易受到新奇事物和感兴趣之物的吸引,对于那些不是很感兴趣的知觉对象,则可能会“选择性过滤”,所以,孩子上亲子课开小差,虽然不排除专注力本来就有问题,但也可能是老师的上课方式不能有效吸引她的注意,或者她对英语本身尚未产生兴趣所致。当妈妈的一定要结合孩子平时的表现认真分析,孩子只是在某些老师的课上不集中注意力,或者在某些活动中不集中注意力,就不要轻易给孩子带上“专注力太差”的帽子。

对策建议:

由于孩子对于感兴趣的事物,总是能投入更多的心思,父母不妨从拓展兴趣着手培养孩子的专注力。另外,当孩子对当前从事的活动并不感兴趣的时候,就不要对孩子期望值太高,为了排除是活动本身缺乏足够的吸引力,也可以换个环境试试能不能调动孩子的参与热情,如果再不能,就不要强求孩子了。

 

案例二:

甜甜妈最近被女儿搞得有点心烦意乱,那就是甜甜入园都快一个学期了,虽然各方面都很适应,却屡屡听到老师反映小家伙上课坐不住,别的小朋友都乖乖地跟着老师上课,她却动辄东张西望,难以集中精力,甜甜妈真是不明白,小家伙在家里看碟片的时候专心的动都懒得动,怎么上个课就这么费劲呢?

桐妈解析:

正在看电视或碟片的孩子,非常容易给成人“专注”的错觉,实际上这种专注却是一种“表象”,因为此时吸引他们的是瞬息万变的画面,而非常规节奏的行为活动,如果孩子习惯了这种不断变换的视觉对象,就很难对那些相对静止的活动保持专注了。也就是说,长时间给孩子看电视碟片,其实对发展他们的专注力有害无益。

对策建议:

虽然培养孩子的专注力有很多办法,但对于那些喜欢看电视的孩子来说,不可或缺的一个工作却是限制一下他们的“电视”时间,如何把握这个度呢?美国儿科学会专家认为,两岁以下的孩子不应该看任何电视节目,而其他年龄段的孩子每天看电视时间不应超过两小时。另有研究认为每次以不超过半小时为宜。

在限制孩子电视时间的同时,妈妈们还可以参照“韩国第一妈妈”张炳惠女士的做法:给孩子购置一套专用桌椅,再准备一个小闹钟,告诉孩子,以后可以在这个桌子上做任何喜欢做的事情,但每件事情都必须坚持5分钟以上,由此培养孩子“坐得住”的习惯。由于孩子可以做自己喜欢的事,一般不会拒斥成人这种安排,而且通常很容易达到专注的时间要求,进而获得掌控自己的信心,这是成人便可以给予赞赏,并鼓励她自觉延长对自己专注时间的要求。据张炳惠女士的实践,非常有效,她的侄女就是在这样的书桌上从一个专注力较差的孩子长成了坐得住的孩子!

 

案例三:

4岁的表哥和6岁的表姐来3岁的洋洋家玩,看到沙发上放着一盒积木,三个小家伙便一起玩起来,可是没玩多久,洋洋就坐不住了,小表哥表姐却仍然玩的不亦悦乎,再联想到每次和表哥表姐一起玩东西洋洋都有这个倾向,洋洋妈不禁有点担心是否洋洋的专注力太差。

桐妈解析:

对于不同年龄特点的孩子来说,他们专注于某项事物的时间是有所差别的。年龄越小,专注于眼前事物的时间就越短,专注力越容易受到干扰。说到这里不由想起10年前在幼儿园实习时遇到的一些插曲,当时小班的课时是每节15分钟,即使是如此短暂的时间,对于孩子来说也是很大的挑战。有一次去小班听课,老师讲的是《小猫钓鱼》,一开始讲的时候,孩子们还算专心,坐在小凳子上认真地听着,可是老师说了句“小猫也会钓鱼”之后,有的孩子就忍不住了,大声朝老师喊着“我舅舅也会钓鱼”,其他不甘示弱的小朋友也不放弃这个炫耀的机会,纷纷跟着喊起来,“我爸爸也会钓鱼”、“我爷爷也会钓鱼”…..很快教室里就像炸了锅一样乱腾了。

但同样的情况,在中班,特别是大班,一般就不那么容易发生了,尽管中班和大班的课时分别为20分钟和25分钟。所以,不同年龄段的孩子,专注力的群体发展水平是不一样的。

对策建议:

关注孩子的专注力发展水平是对的,但也不可盲目地跟别人比较,特别是年龄不同的孩子,差一岁就可能差别很大,当妈妈的一定要了解这个差异,不拿不切合实际的期望来要求孩子。

 

案例四:

俊俊妈非常注意培养孩子的专注力,俊俊做什么事的时候,俊俊妈总会特意叮嘱家里人不要弄出声响,家里人也非常配合,做什么都小心翼翼的,以免俊俊分心,可是,尽管如此,俊俊的表现却不是很让妈妈称心,虽然大多数时候她能够坐得住,但一遇到噪杂的环境,俊俊就似乎烦躁不安,不知道该如何集中精力做好手头的事。

桐妈解析:

很多文章都认为,培养孩子的专注力,一定要给孩子提供安静的“作业”环境,我觉得这个问题要一分为二地看待,对于自控力尚不发展的低龄婴幼儿来说,过于嘈杂的环境当然会对注意力产生干扰,不利于专注力的养成,但对于稍微大一点、有点自控意识的幼儿来说,其专注力的培养就未必非要放在安静环境中了,有点嘈杂的环境,反而可能培养孩子抗干扰的能力,印象最深的就是《窗边的小豆豆》作者黑柳彻子记录的在巴学园学习的片段,那时候大家都挤在狭小的电子里学习,自由地选择科目和进度,各忙各的,却“互不干扰”,这种嘈杂环境中养成的专注力让小豆豆终身受益匪浅,其母黑柳朝在《阿朝来了!》这本书中就感慨,小豆豆之所以能在忙乱的播音室里见缝插针写专栏故事,大约就得益于小时候养成的这些抗干扰习惯。

对策建议:

尽量保持做事环境的安静是对的,但没有必要把环境限制成非常态的样子,对孩子有干扰的是突如其来的噪音,而周围常规的声响,是可以慢慢习惯的。

 

 

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