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现在回首思考证明此题的心路历程,从最初的屡次失败到现在的从容解决,过程曲折,但收获颇丰!张奠宙教授曾强调:我们要把教科书中的“冰冷的美丽”转化为学生易于接受的“火热的思考”.数学教学如此,解题更应如此.很多题目的“巧法妙招”都是“冷冰冰的美丽”,让人难以自然地接受,我们更期待看到解法背后那“火热的思考”,即“美丽”是怎样产生的,这种解法是怎么想到的.
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