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【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)

(2014-10-15 11:34:40)
标签:

文化

绘本

阅读

分类: 各种各样的书单

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)(涂志刚:作为一位早已读书破万卷的资深书虫,新京报书评版的主编涂涂同学曾经参加过一个专家组的推荐好书的项目,面向全中国的孩子推荐近年来出版的好书。书单按照主题进行推荐,因为主题众多,所以分期逐一发布。)

温馨提示:内含多图请耐心等待。

低年段

阶段阅读目标:培养对阅读本身的兴趣,锻炼同时阅读文字与画面的能力,并能对书中的故事与情绪产生理解与共鸣,并进而获得一定的审美体验。初步锻炼通过阅 读\n感受与理解自然、社会、美的能力,初步形成抽象思维的能力,初步形成把阅读体验与日常生活体验形成勾连的能力,初步养成在阅读过程中提出问题并进行 思考的\n能力。初步对中国这一主题本身有所理解并由此产生身份认同。

小 学低年段的阅读相对以图画书或者图文桥梁书为主,以感受性为主,涉及的重要经典作品较少,也基本上还未形成有意识地学科领域划分。因此,以学科领域的理 念\n为核心,但以主题词或者功能性为主进行标识,可能是更为合适的方式。当然,就具体的一本书而言,很有可能在各个不同的主题领域内,都能起到一定的作 用,所\n以这种人为的划分,本来也就有勉强的成分在其中。初步拟定,包括以下主题。

1.中国,阅读期待为感受和理解中国文化并进而形成身份认同。

2.自然,阅读期待为激发对大自然本身的热情与探索。

3.思考,阅读期待为初步形成形象思维能力,以及一定的数学思维能力。

4.社会,阅读期待为初步对社会构成与运作有所了解,并能主动思考与之相关的问题。

5.美,阅读期待为初步对美的形象产生具体体验,并进而探究更多更丰富的审美体验。

6.文学,阅读期待为初步形成对文学作品的感受与审美能力,并进而了解文学作品的基本样式。

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)

以下按照主题词列出书目,并对书目进行简要说明。同时在主题词下列出本主题当中应该提出与解决的核心问题。书目尽量呈现分级概念,由浅入深,不过考虑到小学低年段阅读本身就处在起步阶段,大部分入选图书的难度都相当低,深浅只能作为一种参考。

主题词一 中国

1.《中国传统节日故事》朱新建等 连环画出版社

春节、小年、元宵、端午、中秋等节日民间故事,以图画书的形式表现,在故事性之外,更强调传统民俗风物等文化元素。适合亲子共读。朱新建、朱成梁等名家绘画,传统中国画风格,但意境更贴近儿童。

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


2.《蝴蝶·豌豆花》 金波 蔡皋 河北教育出版社

儿童诗名家金波编选的儿童诗歌和传统童谣汇编,图画书名家蔡皋绘画。在儿童情趣之中,既呈现汉语的语言之美,也表现了传统绘画的韵味。

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


3.《小球听民乐》(配CD 河北少儿出版社

把童谣和传统元素构成的民族音乐相结合,给儿童提供关于中国音乐的初步感受,从认知乐器的声音到感受音乐的情感与色彩,循序渐进,童趣盎然。特别是提供的唱片,极富吸引力。

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


4.《老虎外婆》(选自“毛毛虫童书馆第一辑”)鲁兵 詹同新蕾出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


5.《鼠年的礼物》于平 任凭 新世界出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


6.《中国绘》梁培龙 新世纪出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


7.《一园青菜成了精》《耗子大爷在家吗》 周翔 明天出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


8.《登登在哪里》马怡 翱子 接力出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


9.《胖嫂回娘家》贺友直 连环画出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


10.《九色鹿》 保冬妮 刘巨德 重庆出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


11.《野葡萄》吴敬芦 葛翠琳 连环画出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


12. 《林海音奶奶讲寓言》林海音 张世明 贵州人民出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


13.《十二生肖谁第一》赖马 河北少儿出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


14.《最美最美的中国童话》汉声编辑部 江苏美术出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


15.《幼学启蒙丛书》赵镇琬 新世界出版社

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


编选说明:以上15本书,除两种套书之外,全部属于图画书的范畴,基本以循序渐进的方式呈现小学低年级有可能接触到的传统中国文化元素。最后一套为桥梁书,文字量略大,传达的传统文化信息也更为丰富。


5本 包括传统节日传说与风俗、传统童谣、儿童入门民乐、传统剪纸等,以韵文为主,适合儿童朗诵。其中传统童谣里面有比较丰富的传统儿童生活描写,富于情趣,孩 子们比较容易接受,特别是配有音乐的《小球听民乐》,把传统童谣与民乐结合起来串讲,既有非常强的知识性,也能极大激发孩子们对歌谣与音乐的兴趣。而传统 节日故事则与现实构成一定程度的关联,帮助孩子在日常生活当中形成对中国传统文化的理解。就绘画风格而言,既有朱成梁这样典型的中国儿童插画作品,也有朱 新建吸收了传统文人画元素进行改造的儿童画作品,更有于平、任凭直接通过山东民间剪纸完成的作品,而詹同漫画式的儿童插画,也吸收了大量的民俗元素。放在 一起,可以说多元化地传达了中国传统文化与艺术中的形象元素。延伸出去,还可以阅读诸如马得的戏曲故事画,詹同的《动物园》,万籁鸣的《大闹天宫》等作 品,都极具故事性,绘画风格上既现代,又具有强烈的传统元素。


中 间五本,以单本的图画故事为主,学生阅读的过程当中,对作者铺陈故事的节奏可以有更直观的理解。这些节奏,有时候是通过画面来体现的,例如周翔把一首童谣 变成一整本图画书,例如贺友直以传统连环画的方式,通过构图调节故事的气氛;有时候则是通过语言来实现的,例如《登登在哪里》,马怡的小诗从宇宙群星、地 球国家、北京街道等地理概念入手,最后落点于一个小男孩的日常生活,设计极为精巧,而整本书最后打开成一张巨大地图的阅读感受,能给孩子带来巨大的视觉冲 击,对于中国、北京、我等概念的共鸣,也随之产生。当然,《登登在哪里》已经有了初步的抽象概念,相比之下,《三十六个字》的阅读难度似乎要大一点——阿 达以三十六个甲骨文汉字为线索,构建出一本图画书,既呈现早期人类的日常生活,也传达了汉字本身的构造与发展过程。对孩子来说,阅读这样一本书,可以扩展 出大量的相关知识。


最后5本书,难度进一步提升。包括整本的民间故事传奇,改编自传统京剧的现代图画书,改编自古典散文名著的图画书,以及一套串讲中国神话,\n 一套串讲中国古代各方面童蒙故事的书系。前者可构成对相对复杂的单一作品的体验,特别是对民间故事、京剧、古典散文三种不同的表现形式也能有比较明确的认 知,是对单本作品的进一步进阶阅读;而后者则能产生对中国传统文化元素的完整认知,神话故事、滑稽故事、寓言故事、神童故事、诗词故事、历史故事等,构成 相对完整的传统文化知识链条,孩子们可以选择阅读。如果产生强烈兴趣,也可以有意识地进行扩展,例如马达、程十发的《中国寓言故事集》,袁珂的《中国神话 传说》,陈玮君的《山海经外编》等,当然,这些书更适宜高年段开始阅读。


问题探究:小学低年级最主要的阅读体验,还是认知与理解,在此基础上进行一些基础地探究性学习。以下列出“中国”这一主题下的几个相关阅读问题。问题后面列出参阅图书,需要说明的是,思考这些问题,不必局限于这些图书,孩子们可以联系自己私人的阅读经验,进行综合回答。


1.“宇宙很大,地球很小”,“世界很大,中国很小”,“中国很大,北京很小”,但在小小的北京一条街上,住着“我”,小登登。对小登登来说,是北京、中国、地球、宇宙,什么是最大的呢?开放性问题,可以按照自己的想法回答,并阐述理由。参阅《登登在哪里》。


2.二胡的声音更悲伤,唢呐的声音更快乐,这个说法对不对?能不能用二胡拉出快乐的乐曲呢?每一种传统中国乐器,都有不同的声音和性格,你最喜欢的是哪种乐器,为什么?参阅《小球听民乐》。


3.端午节要吃什么,中秋节要吃什么,立春要吃什么,过年要吃什么?这些节日是怎么来的,除了吃东西,这些节日还要做什么事?最后,节日和节气的区别是怎样的?参阅《中国传统节日故事》、《鼠年的礼物》等。


4.你知道中国最早的文字是写在什么地方,写成什么样子的吗?最早的山字和日字像一幅画,它们是怎么变成现在这个样子的?参阅《三十六个字》。

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


5.你可能住在城市,也可能住在农村。但你知不知道,中国古时候主要是由农村构成的,你有没有读到过写农村和农民的古诗词?你知道农村是什么样子的吗?你认识各种粮食和各种蔬菜吗?参阅《一园青菜成了精》《胖嫂回娘家》《中国绘》等。


6.你喜欢京剧脸谱吗?为什么脸谱上有的人很丑,有的人很美,有的人脸是红的,有的人脸是白的,有的人脸是黑的。这些脸谱都是什么意思?除了京剧,你还知道别的戏曲吗,你还看见过别的戏曲脸谱吗?参阅《京剧猫》。

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


7.你 知道什么是世外桃源吗?人们为什么要努力寻找桃花源,他们能找到桃花源吗?你对桃花源最强烈的感受是什么?(例如美、羡慕,虚假等等,都可以),为什么? 你知道桃花源的故事最早的作者陶渊明吗?陶渊明喜欢喝酒,爱好自由,还倔强地辞官回家的故事,你听过吗?参阅《桃花源的故事》

【名家书单】小学生阅读书目推荐(低年段,中国传统文化篇)


8.中 国神话里面,是谁开天辟地,是谁造出了人类,是用什么造出来的?你知道其他民族的神话里面,人类都是怎么造出来的吗?你喜欢神话里面的哪个英雄,为什么开 天辟地的英雄盘古会死,他变成了什么?为什么射下九个太阳的英雄后羿会死?你读到他们死亡时的心情是怎样的?参阅《最美最美的中国童话》。


9.剪 纸是用剪刀剪出来的吗?为什么艺术家能剪出各种各样不同的图案?为什么一幅剪纸上可以有不同的颜色,是画上去的,还是用不同颜色的纸剪出来的呢?除了剪 纸,你是不是还见过年画,泥人,大阿福?这些都属于中国的民间艺术,你觉得哪个最漂亮?参阅《鼠年的礼物》《中国传统节日故事》《京剧猫》《最美最美的中 国童话》,特别要注意画面。


10.你有 没有听过《狼外婆》的故事,你觉得和《老虎外婆》的故事像不像?你有没有觉得以前听过《野葡萄》的故事?为什么很多故事的意思都差不多呢?《老虎外婆》和 《野葡萄》都是民间故事,每个国家的民间故事都是经过几百几千年传下来的,大家也没有互相交换过,为什么这些故事里面除了主人公之外,故事情节会那么相 似?开放性问题,请随便回答。如果答不出来,就说说你读过的民间故事也可以。


以 上问题,从文字、文学、美术、音乐、民间生活、神话、节日风俗、粮食蔬菜等不同角度,建构传统中国人的日常生活模式,这些生活模式在现代化过程之中大部分 已经丧失,但还有很多元素仍然活跃在生活当中。引导孩子们思考的主要方向,就是就这些仍然活跃着的中国元素,联系到更多的传统中国文化,让孩子们逐渐对这 些文化主题产生兴趣,并进而去深入探究。

综合性学习提案

童话剧《老虎外婆》

《老虎外婆》是民间故事,由儿童文学作家鲁兵改编成长篇叙事儿童诗,全书数百行,绝大部分是人物对白,情节性强,语言滑稽有趣,改编成童话剧,整个表演时间约15分 钟。建议表演过程当中根据需要,进行适当的主题扩展。并思考整个过程当中需要使用到哪些传统中国生活元素。比如房门口的门神画,比如童话剧的配乐,比如农 家的大水缸,比如绣花的姑娘,比如外婆是怎么蒸出来的馍馍。等等。孩子们可以带着这些问题,重新深入阅读《老虎外婆》,在确定角色分配,熟悉台词的基础 上,讨论和这一童话剧相关的中国元素有哪些,应该通过什么途径去实现(例如找音乐和美术老师帮助制作,或者购买,或者自制等等)。演出完成之后,还可以再 进行一次主题讨论,分享自己在童话剧中运用了哪些传统中国文化的东西,这些东西现在在哪里还能找到,如果找不到了,是为什么。

未完待续……

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