一年级的六位妈妈，在孩子入学最需要过度和缓冲的日子中，

   还勇敢的加入了安娜的百天分级活动，真的要为他们点赞，

    我想，这么好的一个开始不管有没有达到预期的效果，都已经无憾了！

 

                       

杨帆妈妈：

谢谢安娜带领我们走过百日分级的活动，很高兴有机会能参加，坚持下来的感觉真好。

本月总计读书：  131  次，总计 93  本。

进步点：

I愿意重复：

1. 最喜欢的电影：马达加斯加的企鹅（看过10次）

2. 最喜欢的动画：Peppa pig

3. 喜欢的分级读物，Otto the cat, In a dark dark house, The little engine that could helps out(picture readers) ; To the woods, The mitten, Maria’s Halloween, Who(RAZ D)

II理解力提高了：可以对应中英情境自己翻译（谢谢安娜的答疑解惑）

                    

问题点：

1. 孩子到现在还是不会自己念分级读物，只愿意听我念或是听音频，想说的时候才跟读。他会letter name & letter sound认识一些单词,会说一些句子。现在他最常说的是What are you doing?看到我在厨房，在书桌旁时他就问。

 

   自己还不会读，那就是积累没有达到，积累达到A，孩子就会能读A类读物，积累达到B，孩子就能读B类读物，这一定是和孩子的英文水平想关联的；另外一种情况就是像子桐这种本身不喜欢说，只喜欢听妈妈读的。

 

2. 3/8读Otto the cat给孩子听时，只要有一点听不懂，他就马上问“什么意思？”，我想念完一个段落再跟他整体说明解释，但孩子已经开始不耐烦，似乎那一点他不了解就影响到他继续听下去。是不是因为现在我们中文亲子阅读可以看很长的故事书，他的中文理解已经超过分级读物的内容，可是英语理解的能力还没跟上呢？

 

   以前子桐从来没有过这种情况，但是上了小学一年级的时候就开始有“打断我”的倾向，我分析了一下，一是因为本身读物就难了，二是他没有多少时间提前看书（看图能看个大概），基本上就是拿过来我就给读了，三是他对内容的关注度高了，原先是懂个大概就OK ，现在求细节。

  所以最近我也遇到这个问题，我发现在最开始的时候他确实是非常急于知道什么意思，于是我就让他自己先看，停不下来不讲了，看的时候他也会问我，我就沟通一下，再拿起书的时候就好很多了。

 

3. 除了分级想加入绘本的精读，虽然听过安娜的指导还是开展的不好。接下来想先从已经听过音频的Eric carl的绘本像Does a kangaroo have a mother too？ From head to toe, The very busy spider。比起分级，觉得绘本的运用更难掌握，不知道该如何更好的导入。

 

   一年级的孩子绘本阅读可以分为两部分，一部分是精学，一部分是泛读，如果是泛读，是很容易进行家庭操练的，如果是精学，就比较困难一些，因为涉及到资源的整合，资源的教与学，延伸活动的效果等等，我建议你从家庭泛读开始，不要一下字就过度到精学，很多优质绘本读完之后再精学一样价值很大。

 

4. 从安娜的博客了解到家庭英语启蒙的三大架构：家庭中阅读+原版练习册+教材，而家庭中阅读包括儿歌，动画，绘本，分级等”百日分级的活动帮助我们进行了家庭中阅读的部分，但对于读了分级后该做什么，尤其是孩子上小学后英语启蒙该怎么继续还是没有具体的计划。参加百日分级的活动时，边学习边实践遇到问题修正方法，虽然这样也走过来了但是摸索前进不能宏观调控。接下来希望能提前计划在有准备的情况下继续英语阅读之路，请安娜指导谢谢。

   分级你可以继续的，就这样一步一步走着。另外你不是也提到加入绘本了吗，下一步我们要开始绘本之旅的活动，跟着一起阅读就好了。儿歌，你坚持在家里听，或者童谣这些。对于你来说可能困难的是三部分，一是教材主线如何去做，二是其中重要的phonics和sight words如何去学，三是选择什么样的练习作为辅助。而这三部分也确实是有难度的，但是我觉得你可以先从一套练习或者教材开始，里面就会包括刚才提到的项目，行进一段试试。

                          

轩轩妈妈：

2、3、4月总计读书：

2月份10天，3月份20天，4月份（1-11日）9天，共 39 天，总计 130 本540次左右。其中牛津1级22本，体验1A-3A共30本，国家地理儿童百科入门级24本，机灵狗ABC级10本，机灵狗1级15本，培生1、2大概共20几本。                     

进步点：

前期坚持的不太好，第一个月只是机械的每周4、5天拿出几本书给轩听算完成了任务；第二个月寒假回老家荒废了，只坚持了前半月，而且因为上围棋强化班，前半月英语读的次数也不多。3月份开学了，重新拾起英语。

 

通过百天分级活动，我们取得了一些进步，轩现在每天都能说上几句英语，体验1A，儿百入门级基本，培生一些就爱你但的能读，机灵狗，培生和学校的英语也学习了一些单词，大概一两百吧，能认得。

 

通过100天的英语分级读物的听读，轩不再排斥读英语书，在绘本馆自己主动读一些简单的英文书。每天都能自然地说上几句英语，比如爸爸让轩找一个纸箱子，轩随口说：Here is a box，a big box等等。

 

学了几首《语感启蒙》儿歌，有时会不自觉地哼唱，还自己改词，比如 “two little black birds sitting on the hill”改成“two little ladybugs sitting on the leaf”。

培生1级的40张单词卡片基本都能认读，有4、5个不太熟。

目前我的计划和安排是:

1、动画片。每周末看一集《迪斯尼神奇英语》，接下来的一周每天早上放该集音频一遍，本周开始第九集。轩最近喜欢上了《小公主苏菲亚》，每周看一集。

 

2、儿歌。空闲时间听《语感启蒙》音频，我跟唱，没要求轩跟着学。目前轩已经会唱《Jack and Jill》、《Dance Your Fingers》、《Two Little Black Birds》、《Five Little Monkeys Jumping on the Bed》、《Teddy Bear》等。

 

3、分级。《牛津阅读树》为主，每天10本，培生1、2本。《国家地理儿童百科入门级》打印了练习册，准备每周六做一本，还没开始。

 

4、绘本。每周一两本。

 

                           

问题点：

轩学校的英语一年级下册开始学习字母，每一课有类似这样的韵文：A is for apple，B is for banana，Red is the apple，Yellow is the banana。这算是letter sound的学习吧？我想顺势开始p的学习，不知道选择哪套教材比较合适？每个字母都要像安娜博文里学科字母的学习那样安排那么多项内容吗？同时每周一天学习《sight words》可以吗？

适合一年级的拼读，我觉得Super Phonics台湾版本的还是不错的，家庭当中很好操练。
不一定要向安娜安排的那样，我只是朝着理想化的设计一下，但是现实中有很多家庭是很难完成的，视情况而定。
关于sight words其实我倒是觉得每天接触的阅读中就已经包括了对sight words的认读，如果单独拿出来也会增加记忆感，但是效果不一定很明显，反而不如积累到一定时间后再突击汇总学习。
你试试丽声的第一套视觉词。

 

可是目前开始牛津树1级别却并不顺利，很少有一口气读下来的。有时候It is  能读，换成Is it就不认识了。让听音频指读的话，他更多的注意力放在图画上，一句一句跟读又不愿意，一些书他自己认为很简单，但是读却读不熟，他很像背诵，比如Red and blue这本就直接背诵，但是又会丢掉一些词汇，比如the ，遇到不认识的就卡壳，放音频他听到这词出来就不耐心了，想尽快读完，该如何引导呢？

读，这里，我一直觉得是太心急了，通常对学生的speaking训练我都是做两年左右的规划，每个不同的时期主要用什么样的方式训练哪些内容，而轩轩目前最重要的是对英文的兴趣，知识主线的梳理，输出我觉得你不要太着急，孩子这种情况都是正常的，是大多数孩子的常态。

 

                        

嘉嘉妈妈：

月总结：本月总计读书：  278     次，总计  144    本。

 

进步点：

习惯在一点点养成，发音比较纯正，单词量在增加。

                    

问题点：

拓展性不强，在日常生活中没有运用，主要是妈妈不会引导和孩子的互动。最大的感触是妈妈有稍许的懈怠，孩子的坚持就会中断。所以要时不时的给自己打气，坚持，坚持。坚持有很大的难度，需要克服。

妈妈的坚持很不容易，但是很多时候孩子的成长与成就真的都来自于妈妈的坚持，所以我们彼此鼓励。

 

拓展对于一年级的孩子来说，还是蛮重要的，因为二三年级孩子讲逐步走向听说读写全方位的训练，也就是说逐步偏向“学习”的路线，很少有机会做娱乐性的拓展和延伸了。