学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，他们产生困难的原因各不相同，其原因是极其复杂和多方面的，现对六年级学困生的现状和形成原因进行初步分析：

六年级的英语学困生的现状：上课不听；课堂作业不及时做，一定要老师拖在身边才勉强做一点，但是质量很差，字迹也潦草；回家作业不完成；背书不会；默写也不会；考试交空白卷，或者瞎涂。上课像条虫，下课像条龙，上课趴着睡觉，下课活跃在校园的各个角落。

虽然这些现象并不是在同一个学困生身上同时表现出来的，但他们却反映了学困生的共性。究其原因，我认为：

一、由于各方面较差，收到批评多，父母的训斥，同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、由于不能严格要求自己，表现出顽皮、任性，甚至不尊敬教师等行为，与那些优秀的“好学生”相比，显得格格不入，久而久之，失去信心，最后陷入放任自流，神情恍惚，从而产生厌学、怕学情绪

三、因为学习没有成为学困生的内心需求，所以学生大都未认识到学习的重要性和学习的必要性，把学习当作差事来应付，作业胡乱完成来应付家长和教师。 

四、家长是孩子的启蒙者，孩子从一出生，一举一动，无不受家长的影响，言谈举止、个性特征、学习动机等的形成，对学生影响非常深刻，有些父母并没有在孩子教育上花很多时间。老师再碰到问题时找父母协助，有些父母敷衍了事，有有些父母短信不回，电话不接。在学困生的问题上老师是一个人在战斗！