物理学认知的起点是“公识”
简介：数学认知的逻辑起点是‘公设’，传统认为物理学认知逻辑的起点应该是‘公理’，其实差矣！从牛顿开始物理学家就沿着这条道路发展而来，通常是遇到一些新的问题，就先定义几个新概念，然后按照逻辑推理去演绎出一套理论体系；最终，物理学就被认定为四大力学。20世纪以来，出现的悖论丛生、矛盾百出，就源自于所谓的‘公设’，其中有许多都只是某些个人的‘假设’，根本达不到公认的程度。
鉴于‘前车之覆’，我们认为以客观的自然现象为研究对象的物理学，就必须以人类对客观存在的‘公识’，作为认知的逻辑起点。
对于客观基本存在的认知，最基本的‘公识’是：所谓的物质，就有状态、属性均不相同的固体、流体之分；对于物体的自然状态，又有动、静不同之分，具体地讲就是，地外的物体动者恒动，地上的物体静者恒静——只要有可以诉诸眼见为实的如此‘公识’，大概就不会反对如下对物理学理论做出的、不同于传统的分类结果。
即仅就‘动’而言，就应该被分为直动、转动、振动、波动四种不同形式。
围绕实体的运动，可以把那些阴差阳错的知识简要地概括如下——
地外动者恒动/地上静者恒静→自然运动/非自然运动→运动学/动力学→开普勒定律/牛顿定律→非惯性系/惯性系→不受力/必受力→封闭曲线/匀速直线→线速度/位移速度→高速长程/低速短程→观者随着地球而转动/观者相对地球而静止→洛仑兹变换/伽利略变换→两个坐标系之间/一个惯性系之中……
只需要把这些--/—有别的差异考虑进去，围绕经典力学/相对论、所存在的诸多悖论与困惑，就都将不复存在也！
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