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老师对待学生严厉刻板，甚至有点吹毛求疵，这是最不受一般同学欢迎的。因为他们觉得这样的老师不近人情。苛刻、烦琐，令人讨厌，所以往往与之疏远，甚至路上碰到了也要躲开走，对他教的课自然也不爱听，请不知道不愿意的问题。
对他的教育更不愿意闻。接受，甚至置若罔闻。
造成这种情况，作为老师来说固然有责任，譬如对学生应严格而不应严厉，要统一要求但不能刻板，要细致入微地进行教育但不应毛求疵等等。但是，学生没有权利采取这样的态度
因为这种态度只会在师生之间筑起一堵高墙，影响学习，是不足取的。我们应该采取理解、谅解、适应、感动、建议的积极态度，去撤掉这堵隔开师生的墙。
首先是要理解，理解是幸福的关键。我们必须明白，教师，
要认识到几乎没有一个教师是不想把学生教好的。教师的最大心愿是希望学生进步，期待学生成才；教师的最大安慰是教学效果好，学生满意；教师最大乐趣是教学上的成功。是他们想要的东西，教师，焦虑，喜悦，焦虑，以及对学生的教育，你可以看到
严厉、苛刻是“恨铁不成钢”这一心理的一种外在表现形式。
其次是谅解。教师对学生严厉、刻板甚至吹毛求疵，这当然不能说是正确的。但是，我们，我觉得有情况下，您这样做？
不外乎是因为有的教师犯了急于求成的急性病，有的教师有点主观主义，不了解学生的心思，费力不讨好；有的教师缺乏灵活性，搞一刀切，不注意学生的个性差别，告诉所有的心，找到了良好的效果
如此等等。总之一句话，老师本意是想严格要求学生，这是工作认真负责的表现，只是思想方法和具体做法不大对头，我们当学生的既要看到其方法不对头的一面，此外，他的作品显示了严重的责任
应该谅解老师。
再次是适应。师生关系融洽，互敬互爱，互相信赖，就能提高教育和教学效果；反之，师生关系淡漠或者对立，必将削弱教育和教学效果。因此，学生为了完成学习任务，如需有关教师的特征信息，以适应教师，主动的特点
求大同存小异，尽量想方设法协调与老师的
关系，与老师取得一致。
最后，还要设法感动老师，并积极向老师提建议。假如学生能用一颗颗赤诚的心去尊敬老师，并根据治疗自己喜爱的老师，老师的教导，作为
一视同仁地尊敬所有的老师，用实际行动取得老师的信任，等师生关系融洽后再提出积极的建议，那么，即使再严厉、苛刻的教师也是会乐
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