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Howard Gardner's Multiple Intelligences (双语转载)

(2010-03-10 08:41:02)
标签:

杂谈

分类: 英语学习

Howard <wbr>Gardner's <wbr>Multiple <wbr>Intelligences <wbr>(双语转载)

Howard Gardner

He has received honorary degrees from 26 colleges and universities, including institutions in Bulgaria, Chile, Greece, Ireland, Israel, Italy, and South Korea. In 2005 and again in 2008, he was selected by Foreign Policy and Prospect magazines as one of the 100 most influential public intellectuals in the world.

 

The author of 25 books translated into 28 languages, and several hundred articles, Gardner is best known in educational circles for his theory of multiple intelligences, a critique of the notion that there exists but a single human intelligence that can be adequately assessed by standard psychometric instruments.

 

Multiple Intelligences is Howard Gardner’s psychological theory about people and their different types of intelligences (logical, visual, musical, etc.). There are Eight Intelligences that each people has. A person maybe has two or more dominant intelligences, and maybe there are some person have a balance intelligence for the eight intelligences. We are all different because some of those types are stronger than others in each person.

Gardener developed the "Theory of Multiple Intelligences" which says, in effect, that IQ should not be measured as an absolute figure in the way that height, weight or blood pressure are. It's a crucial blunder, he maintains, to assume that IQ is a single fixed entity which can be measured by a pencil and paper test.

It's not how smart you are but how you are smart, says Gardner. As human beings, we all have a repertoire of skills, he says, for solving different kinds of problems. And he defines intelligence this way: "An intelligence is an ability to solve a problem or fashion a product which is valued in one or more cultural settings."

Gardner revealed his theory in his ground-breaking book "Frames of Mind" in which he outlined seven distinct intelligences. He subsequently added an eighth.

The Accelerated Learning Network has taken Gardner's theory and put it into practice, creating products for students of all ages. These products enable the student to learn according to his own learning preferences no matter how he is being taught. In addition, we run through a cycle of learning activities involving all Intelligences so that everyone has an equal opportunity to learn.

Here are the eight Intelligences:

Linguistic Intelligence

The ability to read , write and communicate with words. Authors, journalists, poets, orators and comedians are obvious examples of people with linguistic intelligence.

  • Famous examples: Charles Dickens, Abraham Lincoln, T.S. Eliot, Sir Winston Churchill.

Logical-Mathematical Intelligence

The ability to reason and calculate, to think things through in a logical, systematic manner. These are the kinds of skills highly developed in engineers, scientists, economists, accountants, detectives and members of the legal profession.

  • Famous examples: Albert Einstein, John Dewey.

Visual-Spatial Intelligence

The ability to think in pictures, visualize a future result. To imagine things in your mind's eye. Architects, sculptors, sailors, photographers and strategic planners. You use it when you have a sense of direction, when you navigate or draw.

  • Famous examples: Picasso, Frank Lloyd Wright.

Musical Intelligence

The ability to make or compose music, to sing well, or understand and appreciate music. To keep rhythm. It's a talent obviously enjoyed by musicians, composers, and recording engineers. But most of us have a musical intelligence which can be developed. Think of how helpful it is to learn with a jingle or rhyme (e.g. "Thirty days has September...").

  • Famous examples: Mozart, Leonard Bernstein, Ray Charles.

Bodily-Kinesthetic Intelligence

The ability to use your body skillfully to solve problems, create products or present ideas and emotions. An ability obviously displayed for athletic pursuits, dancing, acting, artistically, or in building and construction. You can include surgeons in this category but many people who are physically talented–"good with their hands"–don't recognize that this form of intelligence is of equal value to the other intelligences.

  • Famous examples: Charlie Chaplin, Michael Jordan.

Interpersonal (Social) Intelligence

The ability to work effectively with others, to relate to other people, and display empathy and understanding, to notice their motivations and goals. This is a vital human intelligence displayed by good teachers, facilitators, therapists, politicians, religious leaders and sales people.

  • Famous examples: Gandhi, Ronald Reagan, Mother Teresa, Oprah Winfrey.

Intrapersonal Intelligence

The ability for self-analysis and reflection–to be able to quietly contemplate and assess one's accomplishments, to review one's behavior and innermost feelings, to make plans and set goals, the capacity to know oneself. Philosophers, counselors, and many peak performers in all fields of endeavor have this form of intelligence.

  • Famous examples: Freud, Eleanor Roosevelt, Plato.

In 1996, Gardner decided to add an eighth intelligence (Naturalist) and in spite of much speculation resisted the temptation to add a ninth–Spiritualist Intelligence.

Naturalist Intelligence

The ability to recognize flora and fauna, to make other consequential distinctions in the natural world and to use this ability productively–for example in hunting, farming, or biological science. Farmers, botanists, conservationists, biologists, environmentalists would all display aspects of the intelligence.

  • Famous examples: Charles Darwin, E.O. Wilson.

Traditionally, academic subjects have been taught in ways that largely involve two intelligences–linguistic and logical-mathematical. Now consider what an IQ test basically measures–ability with words and numbers. So students who are naturally strong in linguistic and mathematical intelligences do well on the standard Stanford-Binet IQ test斯坦福-比奈(智力)测验. Therefore, it's a fairly good predictor of success at school because the way we teach (lectures) and the material with which we deal (logically constructed books) depend heavily on these two intelligences. Since teachers are drawn from people who do well at school, it's a self-perpetuating不朽system.

But is an IQ result a good predictor of happiness, of economic success, of success in relationships, of success in life? Not really. In a modern society, of course, linguistic and logical-mathematical ability are very important, but there are six other intelligences. It is when you marshal all of your intelligences that you really begin to use your full brain power.

 

   美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授霍华德·加德纳是国际上享有盛誉的心理学家和教育学家,他于1983年提出的多元智能理论被各国教育学、心理学界誉为“哥白尼式的革命”。

  在他的理论中,智能被划分为 8种:语言智能,诗人、律师都充分运用了语言智能;数理逻辑智能,科学家主要运用这种智能来处理工作;音乐智能;空间智能;肢体运动智能,运动员就运用此种智能;人际关系智能,主要是对他人情绪、情感方面的理解,政治家、销售员、教师都较多地运用它;自省智能;自然观察智能。每个人都有这8种智能的可能性,这8种智能在每个人身上都会表现出不同的形态。

  传统的学校教育是比较单一的,教法、内容、考试方法均相同,看起来很公平,但这种方法有歧视的可能性,因为它只挑选了一种智能或部分智能的结合。更好的教育是注重个体发展的教育,它要求教育工作者在最大程度上了解每一个儿童,知道他们的长处和短处,更好地提供教育措施,更好地测量评价他们,让儿童能够在最大程度上发挥潜能。


美国加德纳博士提出人至少有8项智能:

  1.语文 2.数理逻辑 3.空间 4.音乐 5.肢体动觉 6.人际 7.内省 8.自然观察

  (一)人人皆有无限的潜能与可能,未来更是行行出状元的时代。

  (二)只要从孩子的强项智能引导孩子,都能令孩子有成就感,而达到自我悦纳、自我肯定、自我实现,人生也就绽放光芒了。

  (三)读书只占其中的一小部份,统整知识、应用信息在未来将是更重要的能力。

  所谓多元智能究竟包括哪些智能呢?

  一九八三年首次介绍该理论时,提出有七种智能;后来在一九九五年又提出第八种智能。所以目前研究出来的有八种智能,分别是语文智能, 逻辑数学智能, 空间智能, 肢体运作智能, 音乐智能, 人际智能,内省智能及自然观察者智能。 简介如下:

  语文智能 (linguistic intelligence):是指有效运用口头语言或书写文字表达、沟通的能力。律师、演说家、编辑、作家、记者等是几种特别需要语文智能的职业。对语文智能强的人来说,他们喜欢玩文字游戏;在学校里,他们对语文、历史等类的课程比较感到兴趣;在谈话时常引用他处读来的信息;喜欢阅读、讨论及写作。

  逻辑数学智能 (logical-mathematical intelligence):是指有效的运用数字和推理的能力。数学家、税务人员、会计、统计学家、科学家、计算机软件研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。

  对逻辑数学智能强的人来说,他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程;喜欢提出问题并执行实验以寻求答案;喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序;对科学的新发展有兴趣;喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷;对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。

  空间智能 (spatial intelligence):是指准确的感觉视觉空间, 并把所知觉到的表现出来的能力;这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性,也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来,以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。

  向导, 猎人, 室内设计师, 建筑师, 摄影师, 画家等是特别需要空间智能的几种职业。空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐,喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏;喜欢想象、设计及随手涂鸦;喜欢看书中的插图;学几何比学代数容易。

  肢体运作智能 (bodily-kinesthetic intelligence):是指善于运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手灵巧的生产或改造事物;这项智能包括特殊的身体技巧,例如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。

  演员、舞者、运动员、雕塑家、机械师等是特别需要肢体运作智能的几种职业。这一类的人很难常时间坐着不动;他们喜欢动手建造东西,例如缝纫、编织、雕刻或木工,或是跑跑跳跳、触摸环境中的物品。他们喜欢在户外活动,与人谈话时常用手势或其它的肢体语言,喜欢惊险的娱乐活动,并且定期从事体育活动。

  音乐智能 (musical intelligence):是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力;这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。

  歌手、指挥、作曲家、乐队成员、音乐评论家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。他们通常有很好的歌喉,能轻易辨别出音调准不准,对节奏很敏感, 常常一面工作,一面听 (或哼唱) 音乐,会弹奏乐器,一首新歌只要听过几次,就可以很准确的把它唱出来。

  人际智能 (interpersonal intelligence):是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力;这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性,辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。

  人际智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏,例如:篮球、桥牌;而较不喜欢个人性质的运动及游戏,例如:慢跑,玩电动玩具。当他们遭遇问题时,他们比较愿意找别人帮忙;喜欢教别人如何做某件事。他们在人群中感觉很舒服自在,通常是团体中的领导者,他们适合从事的职业有政治、心理辅导、公关、推销及行政等需要组织、联系、协调、领导、聚会等的工作。

  内省智能 (intrapersonal intelligence):是指有自知之明并据此做出适当行为的能力;这项智能包括对自己有相当的了解,意识到自己的内在情绪、意向、动机、脾气和欲求以及自律自知和自尊的能力。

  内省智能强的人通常能够维持写日记或睡前反省的习惯;常试图由各种的回馈管道中了解自己的优缺点;经常静思以规划自己的人生目标;喜欢独处,他们适合从事的职业有心理辅导、神职等。

  自然观察者智能 (Naturalist Intelligence):自然观察者智能指的是对自然的景物(例如:植物、动物、矿物、天文等)有诚挚的兴趣、强烈的关怀及敏锐的观察与辨认能力。自然生态保育者、农夫、兽医、宠物店老板、生物学家、地质学家、天文学家等是几种特别适合自然观察者智能强势者从事的生涯。

在评估您的孩子多元智能发展的分布情况之前,请您再一次明确这样几个重要观点:

  第一:这些智能彼此独立,有些人一种智能很好,另一种却可能很差。很少有人能样样具备。

  第二:每个人先天的智能组合不同,比如有些人在语文和音乐方面很强,但是对于社交却特别差。所以要通过评估找出每一个人的最佳智能组合。

  第三:每一种智能都有一定的年龄关键期,过了关键期要去发展就很难。比如说音乐的发展要在小时候培养,过了年龄要去学习就很难。但是属于空间智能的绘画,不论年纪多大都可以学习开发。

  第四:每一个人除了要找出自己的智能组合外,还要找出学习型态的组合。比如说语言文字智能强的人,可以使用背诵的方式来记忆(这是最传统的教学方式)。但是对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人,他可能无法静下来背书,让他使用带动唱的方式来背诵可能还比较有效。

  第五:多元智能理论的评价既不是为了发现小天才,也不是为了对儿童进行选拔、排队,而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点,识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣,帮助他们去实现富有个性特色的发展,为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。

  要去找出孩子的多元智能组合需要长时间寻找,可以花点时间去找出自己孩子的智能组合和学习型态,或者找专业机构进行测评咨询。

  以下一些问题提供大家参考,你可以看看自己的孩子在那个智能中比较高分。

  语言文字智能:

     (1)书籍对我很重要。

     (2)我在读写说某些字之前,脑子里可以听到他们的读音。

     (3)我从收音机录音带中比从电视可获得更多资讯。

     (4)我喜欢文字游戏。如猜谜接龙。

     (5)对语言比较敏感,喜欢说话。

     (6)我在谈话时常引用看来或听来的信息。

  (7)我常写些文字。

  数学逻辑智能

     (1)我会心算。

     (2)对数很敏感,记得电话号码等。

     (3)我喜欢玩推理游戏。

     (4)我喜欢寻找事物的规律形式。

     (5)我对科学新发展有兴趣。

     (6)我相信所有的事物都有合理的解释。

     (7)我会使用抽象的观念思考。

     (8)我喜欢在讲话中找对方逻辑上的缺陷。

  (9)我对测量归类分析的事物比较容易相信。

  视觉空间智能:

     (1)当我闭上眼睛可以想象出清楚的影像。

     (2)我对色彩很敏感。

     (3)我常用照相机或摄影拍下我周边的事物。

     (4)我喜欢玩拼图和迷宫。

     (5)我夜里会做生动的梦。

     (6)我能在陌生的地方找路。

     (7)我喜欢随手涂画。

     (8)我对几何图形比较感兴趣。

     (9)我喜欢看有很多图解的书籍。

  身体运动智能:

     (1)我定期从事至少一项运动。

     (2)我很难长时间坐着不动。

     (3)我喜欢动手做东西,如缝纫编织雕刻木工等。

     (4)我喜欢在户外活动。

     (5)我在运动时想到一些好的想法。

     (6)我与人谈话时我常使用手势和其他肢体语言。

     (7)为了了解事物,我喜欢亲自去触摸。

     (8)我喜欢惊险娱乐活动的身体刺激经验。

     (9)我喜欢亲自动手做而不是看说明或录影带。

  音乐旋律智能:

     (1)我有个好听的歌喉。

     (2)我能辨别音准。

     (3)我常听音乐。

     (4)我会弹奏乐器。

     (5)生活没有音乐会很无聊。

     (6)脑海中常会出现音乐旋律。

     (7)我知道很多歌曲的旋律。

     (8)在工作时我会哼小曲或打拍子。

  (9)我喜欢KTV。

  人际关系智能:

  (1)人们常会来征询我的意见。

  (2)我喜欢团体的活动。               

     (3)我至少有三个亲密的好友。

     (4)我有一些死党。

     (5)我喜欢和别人一起玩的游戏(跳棋)。

     (6)我喜欢教个人或团体做某件事。

  (7)当我有问题时,先会想到找别人而不自己解决。

  (8)我认为我是个领导者。

     (9)我在人群中感到很舒服。

     (10)我喜欢参加聚餐等社会性活动。

  (11)我不喜欢一个人独处。

  自我认知智能:

     (1)我经常沉思反省或思考人生重大问题。

     (2)我愿意了解别人的看法以便更了解自己。

     (3)我能独自面对挫折。

  (4)我有自己的特殊爱好和兴趣。

     (5)我有确切的人生目标。

     (6)我清楚了解自己的优缺点。

     (7)我宁愿待在宁静的小木屋,不去人多的观光圣地。

     (8)我认为自己意志坚强。

     (9)我坚持记录个人生活事件的日记。

 

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