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因学而学终会使人厌烦，而因学而用才能更好地激发人的主动性和创造性。通过广泛地使用学到的知识，可以更好地了解知识的价值，理解知识的内在联系，发现知识之间的“断点”，找到实践活动的突破口。正在学习使用的应用知识管理为学生的最低水平。
用，但这种最低层次的应用也有很多发挥创造性的地方。比如解题，同一道题目常常有着很多种解法。以代数证明题为例，可以使用从已知条件出发逐步推演出要证明的结果的解题思路，您是否使用了决策自下而上，等待开始条件，这是众所周知的允许让你猜是完全解决问题的结论的思想;
可以只应用代数中的一些定理，也可以综合三角函数、几何等领域的知识。?这个问题是不同的-使用的方法的决议
可以进一步提高学习的效果。
将书本中学到的知识运用到社会实践中去，这是更高层次的应用。
要想真正使学习力成为成功之母，必须坚持终身学习。先讲一个故事：农民那里，他购买的土地和人民的懒人。
但这时已经是5月下旬了，先前土地的主人在早春时节没有去种庄稼，只种了些蔬菜。这位农夫认为，种晚熟的谷类目前不算迟。因此，他有点晚种植种子成熟
又很细心去照料。他的左邻右舍都说：“春天早已过去，怎么可能种出粮食呢？”但是，在收获季节农夫终于获得了丰盛的硕果，甚至比他邻居的收成还要好。这个例子对于求学也有深刻启示。只要人们愿意有机会在任何时间学习。
有人认为，一过青少年时期便失去了进一步求学深造的机会，临至晚年则更不能去学习了。这种想法是错误的。在人的一生中， 5月接受教育。
而且到了壮年之后，在很多方面的学习甚至比年轻时更有利，因为他积累了更多的经验，具有不同于青少年的判断
力，深知光阴的宝贵，更善于利用一切机会来学习。教育是人类生活的好时机。 期，因此现在大家都在提倡
终身教育和终身学习。终身教育，被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”，并已成为世界各国制定教育政策的主 导思想，
，通过对传统教育的定义， 动摇了传统教育大厦的基 石，带动了整个教育的革命，被认为是“可以与哥白尼日心说
带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一”。
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