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触摸孩子们最真实的需求——歌路营青海行

(2012-10-08 11:49:46)
标签:

青少年成长

教育

分类: 项目动向

原文:http://www.growinghome.org.cn/News_View.asp?NewsID=2351

 

“去触摸孩子们最真实的需求,去了解中国教育最基层的状况。”怀着这样的目的,2012年6月24日至28日,歌路营一行6人走访青海省4所当地农村学校。
 
“北京什么样子呀”
一路上在跟乡村老师和教育NGO接触的过程中,我们常常会问:“你们认为农村孩子最缺乏的,最需要的是什么?”答案惊人的一致:“视野,对外面世界的了解。”在邀请学生向我们提问的时候,最常被提出的问题也是,北京是什么样子的?乡村学校的孩子普遍接触电脑少,上网更难(学校机房电脑数量有限,配置老旧)。北京这个词对孩子们来说既常见又遥远,他们非常渴望了解大山外有一个怎样的世界。
 
近几年,随着国家在教育中的投入越来越多,我们看到的农村学校也都盖起了不错的教学楼,也拥有了基本的电教设备。学校的多媒体教室,主要用于上英语课、历史课等,教室的使用频率很高,需要提前一周预约抢位儿。在与老师的交流中了解到,教师非常希望能够以影像的方式教学,让学生更多的接触外面的世界,了解更多的信息,最起码让他们学学英语发音,看看英语动画片;甚至当问到通常以怎样的方式对学生做思想工作时,校长的回答是播放影片,让学生感同身受。
 
这让我们想到,教育中硬件投入固然重要,但怎样利用现有的电教设备和越来越发达的通讯,提供更完善的的“软”教育内容,使青少年身在西部农村也可以更多了解这个世界,可能成为更为紧迫和重要
 
如何让校园变成孩子的乐园
在对中学的走访中,我们发现相当比例的学生初中毕业后会直接进入社会,甚至部分学生连初中都不能读完,能上高中的是少数。这样的情况,在甘肃、陕西、贵州等省市的农村学校相当普遍。而让我们意外的是,在提早离开学校的人群中,男生比例很高。甚至有初三班级,三十几个学生里只有3名男生。我们猜测也许男女比例原本就不平衡,但可能男孩子在学业和学校遭遇的挑战更大。
在访谈中,我们也观察到女孩更加开朗、自信,愿意读高中、考大学的比例较高,而男生普遍反映“不愿意上学”、“上学没意思”、“想学电脑”。
在一些教育机构的研究中,中辍生们离开学校最重要的原因是觉得学习没意思,师生关系紧张等等。那么如何让校园变成吸引孩子们的乐园,使他们喜欢学校的氛围,喜欢我们的学习和老师,让课堂上既有适合女孩子的课程,也有适合男孩子的课程,有知识的学习,也有技能的学习,更有关乎人的学习,艺术的学习???
在访问中,我们问了学生同样的问题:如果有条件,你们最想开设什么课?很多人回答音乐课、美术课、艺术课。也有学生说心理课,因为自己很多的话没人可说。农村学校普遍缺乏音体美老师,这里也不例外。学校普遍没有专职的音乐、美术老师,课上孩子们常常听磁带唱红歌。对于孩子们来说唱红歌也是有意思的事情,连男生也很喜欢。
几所学校操场都是光秃秃的土操场,最常见的情景是操场上散落着一两个破旧篮球架和足球门,四周是灰头土脸的砖墙。每每看到此景,都让我们想起了歌路营曾经开展的美化校园活动,老师和孩子们一起动手,让孩子发挥天马行空的想象力,用属于自己的图画装点原本单调的学校,围墙、楼面、大门、花坛,甚至管道和水龙头都换上了五彩斑斓的新衣。活动同时促进了师生的互动,增强了学生的归属感。
何时乡村学校也能变成一道美丽的风景,留住孩子们的欢笑和他们的心呢?
 
 
“荒漠”中的小艺术家
    在藏区尖扎县的两所学校,我们遇到了这次旅途中最大的惊喜。
第一所小学的学生明显比汉族学校里的活跃很多,眼睛明亮,跑得飞快,只要冲他们挥挥手,马上就可以看到N多灿烂的笑脸。于是我们萌生了在课堂上带一点小活动,跟孩子零距离接触一下的想法。热情的校长爽快的答应了下来。 
上午的最后一节课,两位同事站到了一个藏族班的讲台上,带着孩子们用自己的名字作画(这是歌路营创造力课程的一个活动)。
画笔是带给学校的礼物,画纸是孩子们临时凑的。有的是从本子上撕下来的,有的是半张作文纸,就在这些薄薄的纸上,这些可爱的孩子创造了一个个充满想象的神奇世界。
在我们经验里的第一次,学生们完全没有彼此模仿,几乎每个人都有自己的风格,甚至有孩子把名字画成了汽车、毛毛虫、太阳、河流、帐篷。这些孩子恐怕不用再费力去培养创造力,只需要有更多的空间让他们发挥创意(这是和汉族学校很不一样的地方)。尤为难得的是,在画笔很有限的情况下,孩子们不争不抢,谦和有礼,不管情绪多兴奋都会耐心等待,脸上总有明亮含蓄的笑。
 
孩子们风格各异的名字画作品
 
  
  
可惜,这些乡村学校显然无力回应孩子们的艺术天分,学科教学之外的活动基本没有,别说创作空间、色彩、趣味,就连最简单的文体用品,比如沙包、毽子、跳绳、皮筋,都见不到。浇树的水管、引水的沟渠,就是孩子们最大的乐趣来源。
虽然我们说不清孩子们的艺术创造能力来自哪里,是藏族人的天赋还是民族文化潜移默化的熏染,又或许正是因为没有标准的美术课,他们的想象力才能如此自由、大胆。
但可以想见的是,如果能多一些画笔画纸、体育/游戏用品,孩子们一定会让自己的生活更加丰富、美丽、快乐。当然,如果再能有好的艺术老师稍加引导就更好了。
 
下午去到一所藏区中学的时候,奇遇再次发生了。我们发现有两个教室里学生在跳舞,原来他们第二天要参加全州的舞蹈比赛,正在认真的排练民族舞和街舞。学生们的舞不仅极具水准,而且充满着青春的蓬勃力量,看得我们热血沸腾(还有人都热泪盈眶的说)。
 
学生正在跳民族舞
 
趁他们跳舞的间歇,我们跟他们聊了起来。他们是高一高二的学生,是老师挑选出来参加比赛的,其中7位比较喜欢街舞,整个一套高难度的舞蹈动作完全是从视频上自己学来的,只用了几天时间就已经模仿得形神兼备。民族舞也是从视频上学的,另外有老师指导。
学生们都很喜欢艺术,其中不少梦想成为歌舞演员或画家。只可惜学校对课业抓得太紧了,他们平时1个月才有1节音体美课,自由时间也很少,喜欢歌舞的学生只能趁课间在教室后面自唱自跳。问他们最想要什么,几乎所有的学生都说,要多一些艺术课
 
 聊到兴头,几个学生还当场献唱,都是高水平原生态歌手啊,歌星神马的顿时浮云了~
 
和学生们共处的这半个多小时是我们整个旅程中最难忘的时光,他们的活力、激情和对艺术发自天性的热爱深深触动了我们。
 
18个女生6张床
虽然国家在这些年确实投入了不少资源用于新建、翻建校舍,不过整体的投入和需求之间的差距仍然不小。
不过可能因为尖扎县是国家贫困县,不仅学生家庭贫困比率比较高,而且学校的配套设施也都不太够。
这所有1600多学生的六年制全寄宿中学, 85%以上的学生是贫困生,由于周围有两个县没有高中,最远的学生上学要走200公里(12小时车程)。因为学生回家一趟太远,所以学校按月排休息日,连续上二十六天课,然后放五天假。
学校的班主任非常辛苦,学生6点起床,他们5点半就必须到岗,晚上学生10点睡下,他们才能离开。所有班主任都得跟着学生住校。
 
学生宿舍条件更差,十几二十人一个房间,床也不够,差不多有一半床位需要挤两个学生,被子也要共用。我们看到的藏族学生身材普遍要比汉族学生高大,可以想象,两个人要常年挤在一张只有90公分宽的窄木床上会相当难受。但如果要给所有学生配齐独立的床和被褥,至少还需要500套床和床具(贫困生家里经常没有可以带出来的被褥),学校短期内也无处筹措。
这是一间女生宿舍,满满的摆了6个上下铺,现在住着18人
 
看看这里的宿舍,想起北京中学的豪华操场、泳池、体育馆、大礼堂……真是让人切身感到教育资源的不公。如果有一天,偏远的学校和城市的学校可以向孩子提供一样的教育资源,如果不再有重点、非重点之分,那或许将是所有孩子之福,也是教育之福,国家之福。
 
这次走访主要了解到西部乡村的学生主要面临着外界信息交流的匮乏、艺术活动和文体用品的缺乏,以及部分学校配套用品不足等问题,影响着学生的视野、对学校的归属感和潜能的发展。很多在大城市极其普遍甚至是被淘汰的物资,在这里都被当成宝贝。一些老师和学校领导也在用开放的心态积极寻找资源(不光是物资方面),不管是网络信息、多媒体视听资料还是教师的培训学习机会,在这里都有学校需要。

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