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《给予是快乐的》听课小结

(2009-12-16 20:29:43)
标签:

给予是快乐的

课文

板书

男孩

保罗

杂谈

分类: 课堂研磨

  这样的冷天,真想多窝会儿被窝,不过第一节课有赛课的研讨课,是黄老师执教的——《给予是快乐的》,怎么说也得去学习一下。

  黄老师的导题形式很新颖,我很喜欢,记得上回参加优质课比赛导题也是她给的建议,看来这个女人比较有创新意识。就整堂课来说,教学是很扎实的,但是离我预期的效果有点距离,可能我对黄老师的期待值太高了吧。

 

《给予是快乐的》课堂教学简录

第一环节

1.黑板上这两个字(给,拿)我们都认识,一起读。

  你发现了什么?

  你怎么理解这两个字?

2.也许有人会因为获得别人的东西感到高兴,有人却说“给,永远比拿快乐。”(补足板书)你同意吗?为什么?

3.这句话说起来简单,做起来却并不简单,相信学了这篇课文,你对这句话会有更深刻的理解。

4.板书课题,指名读,齐读。

 

第二环节

1.自由读课文,出示阅读提示

A、自由读课文,努力把课文读准确、通顺,碰到难读的、不会读的字词请教同桌或老师。

B、边读边标上小节号。

C、想一想:课文主要讲了一件什么事?

2.交流碰到的难读字词。

课件出示:饶有兴趣 衣着  学生指出“兜一圈”

3.课文讲了一件什么事情?

  一生很详细地把课文内容复述了一遍。

  师:从你的话中我听出故事主要讲了三个人,板书:保罗 男孩 弟弟

  谁能说得更清楚(主要内容)?

  谁能用两三句话把课文主要内容概括一下?

 

第三环节

1.老师发现保罗的想法与男孩的想法不同,保罗的想法错在哪?用括号标出句子,和同桌交流保罗错在哪?

2.错了几次?第一次错在哪?

  课件出示:我希望也有这样的哥哥。

       我希望也能当这样的哥哥。

  这样的哥哥是怎样的哥哥?

  品读这两句话,看看两句话有什么不同?(男孩选择了给)

  练读这句话,读出当好哥哥的决心。

3.第二次保罗的想法错在哪?

 

第四环节

1.自由读8——11段,什么地方让你感动?在旁边作上批注,写下感受。

2.学生交流(男孩的话、男孩的动作感受男孩对弟弟的关心)

3.聚焦男孩的话

  新车是一辆怎样的新车?

  引到句子“看见了吗?很漂亮,对不对?”

  你体会到了什么?(对弟弟的亲切、关爱)

  结合图片,练读这句话(指名、齐)

  齐读男孩的话

 

第五环节

1.送给弟弟的仅仅是一辆新车吗?还送给弟弟什么?

2.这份爱感动了与男孩、弟弟素不相识的保罗,保罗是怎么做的?齐读最后一段。

3.这个夜晚谁是快乐的?

  除了三个人,还有谁是快乐的?引出保罗的哥哥

  这份给予是可以传递的,快乐也是可以传递的。看到温暖的一幕,我们也很愉快,我们感受到了(给,永远比拿快乐)齐读板书

4.这句话是谁说的?(高尔基)

  读课后资料袋,哪些句子给你有所启迪?

  自由读,指名说

 

第六环节

1.看公益短片,你有什么想说的?

2.在平常生活中,你有没有过帮助别人自己很快乐的时候?

3.用一句话说说这节课的收获。

 

  理了理课堂思路,发现这些前辈教师在教学设计上真的很有一套,比如这后面的拓展环节,给孩子观看了平常大家最熟悉的中央电视台的公益广告“关心他人 快乐自己”,这个看似熟悉的广告在这节课上起到了画龙点睛之笔,很好地对主题进行了一个提升,一个字,妙!还有整个课设计的前后连贯性、整体性都体现出来了,课的容量也很大,应该说基本达到了预期的目标。但是我也有一点思考,那就是,我发现现在的孩子平时课外知识的积淀多,个个出口成章,在课堂上容易发表一些假大空的言论,让人感觉很不真实,或许是公开课上多了吧,孩子们都已经学会揣摩教师的心思了,教师一个问题抛出来,他们马上就可以回应以让人满意的答案来。语文课,什么时候能够还回孩子的本真呢?

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