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我教《走遍美国》的感想

(2009-08-09 22:05:29)
标签:

fox嘉洲

口语

感受

分类: 走遍美国和牛津英语

   我教《走遍美国》的感想

    《走遍美国》这套教材我教了几轮,走过了不少弯路,同时也收获了很多,不难为情的说是培养了一批又一批口语优秀的学生。在此我想写点东西谈谈感受,跟喜欢我的家长以及关心我的同行、朋友共同分享。让我们共同为嘉善培养出更多的英语人才一起加油……

 

   《走遍美国》视听说的教学以英语教学视频为主线,遵循“视听先行→词汇语法再现→再视听巩固→练习检验→模仿语音语调→口语练习巩固→重点回顾强化→口语强化”的教学顺序,以真实情景中的地道原版英语还原给学生一个全方位的英语环境,让学生进行一场生动有趣的英语视听说之旅。

 

● 视听先行 每节课首先放映一集《走遍美国》,放映时仅有原版英语剧集,无任何帮助理解的中文字幕或英文字幕,但由于是情景教学剧,剧中演员专业,发音清晰,用词准确,表演生动活泼,再加上学生本来就有一定的英语基础,所以基本都能看懂剧情,即使遇到生词也能根据情节内容猜测大致意思,这样学生在心理上会有一种满足感。由于没有字幕,迫使学生必须全神贯注地注意听剧中人物的对话,结合情景和人物的表演,根据已有英语知识,理解或猜测出剧情。这时学生的思维处在一种活跃状态,对于有些没听清的词语,他们会根据前后情节做出自己的推测和多种假设,同时学生也处于一种急于解开谜团,以验证自己的猜测是否准确,时刻处在对知识的渴求状态,并做好了进一步接受信息的心理准备。

 

● 词汇语法再现 学生接下来点击生词、片语和句型按钮,会出现这一集中涉及的稍难的生词、短语和句型。生词注有词性、音标、中文释义,短语有中文解释,句型有中文解释及例句。教师可以适当领读,给学生一定的时间做笔记和诵读记忆。此时教师特别要注意的是,根据学生的实际情况及学生的提问补充一些该教学软件中未列出的生词、短语和句型。在这个环节中,由于学生急于检验自己在前一节的猜测是否正确,大都表现得非常积极认真,发现自己猜测正确就会非常开心,获得成就感;若发现自己猜测不准确或有偏差,则会更加认真地记忆该单词或短语,把该词汇或短语更牢固地掌握。

 

● 再视听巩固 再次放映本集原版教学片时,可点击字幕及汉译按钮,这样在放映时屏幕下面会显示中英文字幕。教师可根据内容的难度有选择地进行适当停顿、重复刚刚听到的角色对白,发声汉译等操作,巩固学生对剧情的理解和深入,扫清各种理解障碍,加强记忆。研究表明,信息是通过简单的呈示,还是结合一定的情境,通过多样的活动促使学习者积极感知,识记效果大不相同。单纯通过听觉或视觉一个通道输入,与视、听、动觉多通道输入,效果也不一样。为了改善记忆效果,必须重视呈示方式。对学习外语说来,最重要的莫过于结合一定情境,视、听、动觉结合,学用结合。而这部制作精良的外语教学片软件正可以发挥多渠道输入的长处。

 

●  练习检验 一般的英语练习常常是简单的替代,生硬的填词或程式化的翻译,缺乏创造性而显得枯燥呆板,而这套光盘中设计的练习却生动活泼,趣味盎然。它没有固定程式化的练习,而是根据每集特点,有针对性地出不同的题目。例如有的集后是选择剧中人物说的话,配对连线,或填写关键词,有的集后是选择剧中俚语的准确意思,选词补全对话,填写小品词等,并配以动画,有趣的动画和适当的音响,让整个练习过程始终吸引着学生,然后教师可点击答案,立刻显示全部答案,让学生及时检验自己的做题准确性并及时发现问题。

 

●  模仿语音语调 所谓要模仿得与英语母语者的原版“越像越好”,还不光是一个自己的发音漂不漂亮的结果,另一个最大的好处就是自己的辨别语音细节的能力大大提高,具体说,对那些在听力上烦恼许多中国人的“连读、弱读、缩读、失爆、词组意义区别(Pretty good!中把重音放在哪个词上时,其含义是不一样的;take it easy! 、blue jeans 和 blue-jeans的正确读法……等等)、语调背后的弦外之音”等,都会有意想不到的提高,其实,这就是提高听力的秘诀。

 

●  口语练习巩固 在主界面上还有一个图标是每集的口语练习,这是一个很有创意的练习。它是将每集内容做成动画片,进入该集口语练习页面后,呈现的是一幅集合了该集出现的每个人物的综合画面,每个人物你都可以用鼠标点击他(她),然后就进入该集动画片的播放,这样图像是另外制作的动画,人物特色鲜明,卡通感很强,一看就知道是剧中哪个人物,而声音则是原版声音,画面下方同步显示每句英文,而当出现你一开始点击的人物时,他(她)说话时,英文字幕显示的是卡拉OK效果,而且时间适当延长,开头视此话长短,适当停顿几秒,这样学生可检验自己是否能在没有字幕提示的状态下,将该人物此时的话脱口而出,若不能则稍后在卡拉OK字幕的提示下,仍能将对话说出,完成练习。在主页面上的每个人物都可被点击,让学生重点练习该人物的对话,如此反复。当然由于时间限制,我在给学生练习时,只选择一至两位该集的主要人物练习一下。这个练习非常有趣,学生个个开口大声讲出对话,仿佛是剧中人物一样,通过这个练习,学生训练了口语,加强了语感,深化了对语言的理解。

 

●  重点回顾强化 这是视听说课的一个重要环节。是《走遍美国》每集中的一个固定尾声和亮点。主要是将这一集中出现的重点,如发音,功能句型,特殊表达或知识背景等,一次一个主题以动画片加动感音乐的形式,重点突出的综合整理,加上配音再现出来,有时动感十足,有时温馨感人,有时冷静客观,给人以很强的震撼,帮助学生提取和把握本集的重点。

 

●  口语强化 采用听、做、说、唱、玩、演的方式,以活动为核心组织教学,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极参与、大胆表达,让学生在活动中学会英语,并用英语进行交流,重点培养学生用英语进行交流的能力。美国心理学家布鲁姆也认为:“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料。”一个民族、一个国家的语言用得最多的还是口语,可见,创设语境对口语训练的重要程度。创设语境有多种方法,可以是通过中美文化差异展开展开话题,要求学生运用已经学过的单词和语法,也可以运用先进的教学媒体创设语境(多媒体具有图文并茂、声像俱佳的特征,对吸引学生的注意力,提高学习的兴致有很好的作用)。还可以利用某一精彩影视片段创设一小型环境让学生点评,也可以分小组扮演剧中角色进行表演、组织学生学唱英语歌曲等形式让学生在不同环境中进行英语会话。

 

  实践证明,走遍美国视听说带给了我和我的学生的学习英语的快乐,在我和学生的共同努力下收到了很好的效果,大批的学生除了应试成绩优秀外还会说一口漂亮的英语,在上海全国乃至国外得到了检验,为此我感到欣慰,我和我的团队愿和我们的学生一起继续努力,让我们从嘉洲走向五大洲!

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