第一章        为什么教哲学，哲学是关于思考的思考

1、  教育的重要功能是教育儿童批判地、创造地、有效地思考。另外一个教授人们思考的理由，是我们可以从恰当的智力激励和挑战中获得快乐和满足。

2、  十岁的克里期说：“我喜欢上老师不再重复你掌握了什么知识的课，我喜欢上我自己能从老师讲述中推出结论的课。”

3、  一个成功的社会将是一个思考的社会，其公民终生学习的能力在最大程度上能得以实现。

4、  社会的发展十分迅猛，很难预计到什么知识将来有用。学校应较少注重知识的传授，反而该强调怎样教会学习自主学习、自主思考。

5、  怎样才算是一个好的思考者：

⑴求真：

①     采取不同的办法（提出假设、做出阐述、得出结论、制订计划、探索出处、推出概念）；

②     仅仅在限定范围内支持某些观点，即现有信息证明其为正当合理的观点；

③     信息全面，包括了解他人的观点。

⑵诚实：

①     清楚明白地表达；

②     针对讨论的问题；

③     寻求并给出原因；

④     考虑情形中所涉及的所有因素；

⑤     清楚自己所给出的观点；

⑥     认真考虑其他观点。

⑶尊重他人：

①     注意倾听他人的观点；

②     不要嘲弄、恐吓他人；

③     关心他人的幸福安康。

6、  教导儿童成为更好的思考者，既是一个理性的工程，同时也是一个道德的工程，我们可以把它看做是通过特别的教育来实现个人的人性的过程；也是一个培养态度和气质的过程。

7、  不但要教会儿童掌握思考的技能，而且还要鼓励他们拥有探索的精神，树立主动探究的责任感，鼓励他们相信自己的思考是可能的、可行的、富有成效的。我们拥有的技能并不能表明我们是什么样的人，因为技能并不涉及我们性格、需求或价值观。相反，正是这些因素的不同使得我们彼此成为不同的人。

8、  教育的总体目的涉及培养智力品德和智力气质。

9、  鉴于替我们思考的人群所发出的声音变得越发有说明力，我们需要批判性思考的技能来帮助我们对公共问题做出智能的判断。

10、              比奈认为，自我批判是最重要的智力指示物。在一些人看来，哲学诘问的主要好处是它鼓励你在思考时进行自我改正。

11、              人们的思考误区：过于仓促；过于狭隘；常常偏离焦点。

12、              ……学校的大部分时间精力投放到了课程的机械技巧方面。学生很少被要求使用“高级”思考的技能，比如推论、、分析和评价。学生没有足够机会通过讨论和小组活动提高社交技能以及合作和交流能力。

13、              哲学对儿童的作用：激发好奇心和鼓励提出问题的能力；应用推理来加强判断；在讨论中提高对概念的理解；培养参与推理的对话和诘问的能力；避免带有偏见、先入为主和未经考虑的思考；鼓励给出不同的观点且合乎情理；激发创造力的思考和新思想。