在学术文章REFLECTING ON MARY H. ELEMENTARY中，SCHRAMM-PATE等学者详细阐述了“皮格马利翁效应”（PYGMALION EFFECT）与教育的期望值（EDUCATIOANL EXPECTATION）之间的关系，这也是我在5P72课程中所完成的PRESENTATION的主要内容。

   皮格马利翁和加拉提亚（GALATEA）的故事最早见于罗马诗人奥维德（OVID）的作品《变形记》（METAMORPHOSES）中。雕刻家皮格马利翁用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像，并把全部的热情和爱恋都给予了这座雕像，他像对待自己的妻子一样爱抚她、装扮她，并给她取名加拉提亚；皮格马利翁向爱神维纳斯祈求给予她生命，他的热诚深深打动了维纳斯，赐予雕像血肉之躯，并让他们结为夫妻。加拉提亚是皮格马利翁期望值的产物，因此这个神话的寓意告诉我们：只要有执著的追求、殷切的期望，就能使不可能变为现实。

    皮格马利翁的传说是很多油画作品的主题
    “皮格马利翁”的主题多次出现在英国文学作品中，其中最有名的就是英国剧作家萧伯纳（GEORGE BERNARD SHAW）的戏剧PYGMALION（《卖花女》），根据这部作品改编、奥黛丽·赫本主演的好莱坞电影《窈窕淑女》（MY FAIR LADY）获得1964年奥斯卡八项大奖。讲述的是伦敦东区一个卖花女伊莉莎·杜立特尔（ELIZA DOOLITTLE），在语言学家、富翁亨利·希金斯( HENRY HIGGINS)的帮助下，从一个粗俗不堪的下层女人变成了人人钟爱的优雅贵妇。虽然这部片子有萧伯纳揶揄、讽刺社会的含义，但我们应当看到其中所含的高期望值带来的神奇效应。希金斯对伊莉莎再教育的过程，使她对生活以及自身有了新的认识，也使她获得了新的社会地位。

     
       大文豪萧伯纳和他的作品《皮格马利翁》（《卖花女》）（1912）

 根据萧伯纳名著改编的奥斯卡获奖影片《窈窕淑女》（MY FAIR LADY)
   “皮格马利翁效应”也引起了众多学者的关注，哈佛心理学家罗伯特·罗森塔尔（RPBERT ROSENTHAL）和美国圣佛朗西斯可一所小学的校长勒诺尔·雅克布森（LENORE JACOBSON）合作的一项实验和他们的著作《教室里的皮格马利翁》（PYGMALION IN CLASSROOM）引起人们的广泛关注。这个实验就是在雅克布森校长的小学内进行的，他们将一个班里的学生分成了两组，并告诉老师其中一组具有较高潜能，另一组潜能较低，其实组别是随机产生的，这两组孩子并无明显差异；一年后，被标签为“高潜能”的那组孩子无论是参加各种测试、还是平时在课堂上的表现，都要比标签为“低潜能”的孩子突出许多，分析其原因，是因为在这一年过程中，“高潜能”组的孩子得到了老师的特别关注，同时自己也获得一种暗示，进而调动了其学习的积极性。虽然罗森塔尔和雅各布森的实验受到了来自各方的质疑（包括道德层面），它依然向我们揭示了一个事实：教师的高期望值能带给学生学习动力。

 
  哈佛心理学教授罗森塔尔和他的学术名著《教室里的皮格马利翁》
   从以上的传说、电影和实验，我们可以得到很多的启示：

第一，要对生活充满信心。要记住你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的；只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行。

第二，要对我们的学生充满信心。要相信每个孩子有其不同于他人的能力和长处，通过各种方式向他传达“你与众不同”的信息，学生感受到教师的关注，就会产生一种激励作用，学习时加倍努力，就能取得好的成绩。
不论是在工作还是生活中，积极期望的态度是赢家的态度。

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