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2017年阅读(25):尹建莉《最美的教育最简单》

(2017-07-30 11:02:11)
分类: 好书、好电影推荐

2017年阅读(25):尹建莉《最美的教育最简单》


2017年阅读(25):尹建莉《最美的教育最简单》

潜台词背后隐藏的意义所在

文:翔妈

这是尹建莉的第二部家庭教育著作,第一本《好妈妈胜过好老师》相信很多人都有阅读过。这本书与《好妈妈胜过好老师》相比较,相同点仍旧采用案例写作的手法,用非常亲切、朴实的语言来叙述,更进步的地方是比《好妈妈胜过好老师》来说,多了很多的教育学和心理学理论,以学者的严谨和妈妈的亲和,对大家面临的种种教育问题进行了深入而细致的解读,并指出教育面临的种种误区,同时为读者提供出许多可操作的方法。本书最大的特点是紧贴当下教育现实,还原教育真相,让大家看到美好的教育并不复杂,有效的教育往往是朴素而简单的。

这本书我是慢慢地进行品读的,读后给我受益颇多,随后开始不断地推荐给准父母与孩子还较小的家长阅读。为什么推荐给准父母与孩子还较小的家长阅读呢?是因为该书从孩子还在胎儿时期开始一直到孩子的整个成长时期会遇到的种种问题娓娓道来,对准备当父母或孩子还较小的家长帮助是最大的,可以让他们在陪伴与教育孩子的路上少走很多弯路。我个人越来越强烈地觉得一个人的习惯与兴趣的养成越小介入越好,越大介入很多习惯与兴趣已养成了,想要影响或调整起来那就难于上青天,就好比跨越小沟与大江大河一样的区别。已养成的习惯想要改变与调整,要有机缘巧合的契机(比如挫折经历)和个人非常大的内在力量的推动下才可能做到。

这本书于我来说,给我受益最大的是书中的《潜台词是最重要的台词》这一篇文章。

就像潜规则经常是左右事情走向的暗力量一样,潜台词往往是最能说到人心里的无言之语。

教育中,为什么经常会出现目的和愿望的背离,其中一个重要原因,就是教育者往往只关注自己说了些什么,没关注自己话语表象之下的潜台词是什么。潜台词,虽然无声无息,甚至难以被人意识到,却是真正对受教育者产生影响的部分。说对了,就是教育;说错了,就是反教育。

比如有的家长看到孩子把玩具弄坏了,说你不爱惜玩具,就送给别的小朋友玩吧。且不说爱惜玩具的要求本身就是错误的,什么是爱惜,让那个玩具总是干干净净地放在那里就是爱惜?被孩子拆卸了就是不爱惜?更糟糕的是,这样说,孩子听到的是这样的内容:第一,自己是个不爱惜玩具的人,妈妈对我不满意;第二,玩具给别的小朋友玩,是对我的惩罚——有这样的印象垫底,那么以后孩子出现不珍惜手中玩具、自尊感不强、不愿意和小朋友分享玩具,几乎是必然的。

教育不是一件简单的告知与被告知的事情,因为大脑具有对信息进行处理和加工的能力,儿童之所以对潜台词比成人更敏感,在于他的意识尚未受到世俗社会的浸染,处理和加工系统还没有被过分扰乱,所以能敏锐地捕捉到成人话语中的弦外之音。所以如果家长们总是在意自己说了什么话,不考虑孩子加工出来的是什么信息,这反映的其实是成年人在孩子面前的不成熟。

这些话语真可以说给我当头一棒,醍醐灌顶的感觉。当头一捧是直截了当,毫不含蓄地指出原来我在陪伴与教育儿子的过程中其实在说话、交流与沟通方面还是存在很大问题的,那就是一直只关注自己说了什么,很少去注意自己话语表象之下的潜台词是什么,更少去关注到说的话语真正对受教育者产生影响的部分。醍醐灌顶是让我知道出现问题的根源在哪里,那就是话语表象之下的潜台词,潜台词与内在意识是息息相关的。

正如文章里说的:如何才能把握好自己的潜台词?关键是你的话语中——不,你的意识中——是否给了孩子信任和尊重。这是说好潜台词的底线。

从理论上说,人们都知道耳提面命润物无声是两种不同的教育境界,效果大不相同,哪个好哪个不好几乎没有歧义。但无论是生活中还是工作中,太多的家长和教师,他们只关注自己告诉了孩子什么,不去考虑孩子听到了什么。他们的话听起来从来没错,甚至很动听,可到了孩子那里却从来都是无效。

生活有万千细节,在和孩子相处的每个细节中都有教育,所以成人应该时时关注自己的潜台词。把潜台词说好了,并不是说每句话都要小心谨慎,都要去设计;而是要不断观察孩子,经常反思自己,从观念上提升自己。因为潜台词经常不是理性思考的一个结果,而是下意识的表达。意识提升了,话语自然也就到位了。

这几年经过学习,我已越来越意识到说话、交流与沟通方式方法的重要性,这可以直接关系到事情的走向。比如当接到老师的告状电话后与孩子的说话交流与沟通,如果当孩子一回到家,对孩子就劈头盖脸一顿批评与打骂,那么结果一定是不仅不会了解事情发生的真正原因,也不会走进孩子的内心世界,知道孩子的所思所想,只会换来孩子的关闭心门,越来越恨老师与家长,越来越反感学习;如果当孩子一回到家,家长的情绪仍旧是平和与喜悦地向孩子了解他一天在学校的生活与心情,慢慢引诱孩子说出老师来电话告状的事件,充满耐心与爱心地站在孩子的角度与立场去倾听、接纳、分析、建议,那么家长即可以了解事情发生的真正原因,也会走进孩子的内心世界,知道孩子的所思所想,经过恰当、有效的开导也可以让孩子不对老师产生负面情绪,更不会影响到学习兴趣。在这一方面,我是已意识到并且已做得比较到位了。但,通过学习这篇文章,我知道我在生活细节方面仍旧没有把潜台词说好,难怪儿子还会时不时与我对抗。而这个潜台词深层次的原因是我还是把儿子当作小孩子相待,还是没有真正做到把他当作一个独立的人去尊重与理解。

功课学习是所有孩子面临的一件大事,家长和老师莫不希望孩子热爱学习,有好成绩,所以这方面会对孩子说得多一些,出现错误潜台词的概率也就大一些。比如有的老师会这样说:考试没上90分的,罚抄课文10篇。很多家长经常这样说先写作业,然后才能玩。当学习成为刑具,成为阻碍享乐的任务,怎么能让孩子去喜欢它呢?这就是为什么越喜欢说这类话的老师或家长,他手下的孩子对学习的兴趣越淡的原因。

如果想避免此类不良潜台词对孩子的负面影响,消极的办法是少说,如果不知道该如何说,不说就是最好的。积极的办法是正面思维,给孩子正面暗示。比如,把先写作业,然后才能玩游戏改成如果今天写作业时间太长,挤占了玩游戏时间,罚明天不能写作业,或者玩游戏的时间到了,玩去吧,不可以写作业了,没写完也不要再写了。这样,作业和游戏就具有了相同的价值和乐趣,这样才更容易让孩子对学习怀有好感,也不容易导致孩子出现过分迷恋游戏的情况。

这样的方法可能会让一些家长产生这样的担心,我的孩子本来就不喜欢写作业,如果这样罚他,他会不会做得更差,干脆不再写作业了?放心,只要家长总是言行一致,不是今天罚不写作业,明天沉不住气,又罚不玩游戏,孩子的心理就不会被搞乱。一个心理正常的孩子,他的自尊不允许这样,他不想玷污自己的荣誉。哪怕出于自我保护,他也不会故意让自己堕落到天天不写作业的。

看到这里,我不由得想了很多。包括我自己在内的很多家长,时常会表态说:“我是不看重成绩的,只要孩子身心健康就好了。”可是深究陪伴过程,真的可以做到吗?包括我,也无法完全做到,否则为什么当看到孩子不做作业、不学习,花大把时间在玩电脑游戏、看动漫时,会有百爪挠心的感觉,与孩子说话时自然就流露出对他的不满与对他学习的焦虑与着急。这就是我们家长所反映出来言行不一致的地方,这种状态,于孩子来说,就容易造成心理被搞乱,正如前面引用的文章段落里所说的:孩子的意识尚未受到世俗社会的浸染,处理和加工系统还没有被过分扰乱,所以能敏锐地捕捉到成人话语中的弦外之音。话语中说不看重成绩,只要孩子身心健康就好,可实际上却对学习成绩重视得不得了,稍有一点风吹草动就焦虑着急得不得了;话语中说要充分地尊重与理解孩子,实际上却处处对孩子进行干涉,想要孩子按着家长的愿望地行走……反思到这里,我不由得感到一阵的汗颜与羞愧。

文章最后,尹建莉写道:

在人类生活中,形而下的财富、物品可以直接赠予。比如我有10万元,送给孩子,他就有了10万元,不多也不少。但形而上的经验、意志、理想、价值观等等这些东西,却难以直接赠送,也不能简单拷贝。因为孩子是有独立意识的人,他会对各种信息下意识地进行加工,做出自主判断,然后做出相应的意识整合和行为调整。成人一定要把教育关注点从我告诉了你什么转移到孩子接受到了什么,关注到后者,才是关注到教育。这就是本文所说的潜台词是最重要的台词,也正是教育的为难之处和微妙之处。

写得太好,说得太到位了。经验、意志、理想、价值观等这些主观意识的东西,还真无法直接赠送、简单拷贝,一定要经过一个内化的过程才可以真正学以致用。就像我看了这篇文章,经过作者的点化,意识到问题的所在,这仅仅只是意识层面,要真正转化成我自己的行动力,却需要一个由时间与经历堆积的内化过程,这个过程也许要半年一年,也许要好几年,甚至需要几十年。所以,在教育与陪伴孩子成长的过程中,更就需要我们家长关注到告诉孩子的点是否到位,孩子真正从这个点接受到了什么,而不是一味地说说说,否则说的话就等于放屁,不仅啰嗦无效,反而让人反感厌烦。

以前芳在群里分享了一篇文章《真正的母爱是一场得体的退出》一直受益于我,我前几天的博里也有引用,原来一直不知道作者是谁,看了这本书,才知道这篇文章也是选自这本书。

 
    这本书,我一定还会再读第二遍,第三遍,甚至还有一个想法,就这本书来尝试办一个家长读书交流会。

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