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南京大学教务处通识课网址


通识教育（liberal education）的核心是培养人的“独立之精神，自由之思想”，这是质疑精神与原始创新能力的人格前提。



通识教育产生于启蒙时代，启蒙时代开启了现代文明，启蒙时代孕育于文艺复兴与科学革命，而科学革命又源于对古希腊科学的继承与叛逆。



本课程将从对泰勒斯到爱因斯坦诸位科学与哲学宗师的原始创新历程的探寻中，讲授科学的起源、科学的形成、科学方法的建立过程、科学方法的内容、科学的范式、科学革命与范式转变、日本科学为何能够兴起并自主培养所有的诺贝尔科学奖项得主、我国科学的短暂历史、我国学生面临的主要困难以及解决方法。




本课程教师承诺：行科学之启蒙，令学者知何为“独立之精神，自由之思想”；授科学之方法，令会者具（文、理）学术原始创新之能力。



《学记》曰：亲其师，信其道。
若汝无现代学术之追求，切勿选课。


由于本人在世界史、西方哲学、西方哲学史、科学史、科学哲学等本课程相关方面都是小白（网络语言，意为白痴），恳请网友在发现硬伤时尽快直接给予揭露，以利于本人改进教学。

第一讲 科学启蒙乃通识教育之根本


1.1 易中天悖论

1.2 钱学森问题

1.3 科学是什么？

1.4 爱因斯坦定义科学

1.5 科学起源

1.6 欧洲历史简介

1.7 通识教育是什么？

1.8 学习要点



第二讲 哲学、数学、科学同时起源于古希腊




2.1 科学祖师在哪里？

2.2 新月沃土

2.3 地中海

2.4 古希腊神话

2.5 《神谱》与宇宙起源说

2.6 理性之门

2.7 理性之祖塞里斯（Thales）

2.8 原创何来？



第三讲 古希腊三杰建立形式逻辑体系



3.1 古希腊哲学简介

3.2 前苏格拉底哲学家中的其他科学家


3.3 苏格拉底简介


3.4 苏格拉底之问


3.5 苏格拉底之法


3.6 苏格拉底之死

3.7 理性是什么？

3.8 柏拉图简介

3.9 柏拉图的“回忆”说

3.10 柏拉图定义“意见”与“知识”

3.11 柏拉图的“洞穴喻”
3.12 柏拉图正多面体四原素说

3.13 柏拉图的《理想国》

3.14 柏拉图的理念、理型与共相

3.15 理念是什么？

3.16 柏拉图定义“哲学”

3.17 柏拉图的“太阳隐喻”

3.18 柏拉图的“线喻”

3.19 理念、理型的词源

3.20 亚里斯多德完成形式逻辑体系



第四讲 形式逻辑体系启蒙教科书




4.1 跟谁学逻辑？

4.2 欧几里德原本

4.3 “自学”是扯淡

4.4 欧几里德原本的内容

4.5 欧几里德的“定义”

4.6 欧几里德的“公设”

4.7 欧几里德的“共识”

4.8 欧几里德的“证明”

4.9 古希腊科学是什么？

4.10 欧几里德式课程论文



第五讲 从自然哲学到自然科学之路



5.1 古希腊科学的创新亮点

5.2 荒谬的亚里斯多德物理学

5.3 阿基米德



5.4 中世纪的阿拉伯科学

西方的科学导师海什木

西方的哲学、医学导师阿维森纳



5.5 中世纪的西方科学

罗吉尔•培根

牛津大学校长罗伯特•格罗塞特

巴黎大学校长让•布里丹

牛津计算者与默顿匀加速运动定律

尼古拉•奥里斯梅与运动的几何表示

奥卡姆剃刀



5.6 文艺复兴简介




5.7 “通才”或者“文艺复兴人”


达•芬奇


文艺复兴式科学家盖姆




5.8 天主教会的神职科学家


5.9 科学革命简介




5.10 科学革命英雄谱


Andreas Vesalius 维萨留斯


Christopher Clavius 克拉维


Tycho Brahe 第谷•布拉赫


William Gilbert 威廉•吉尔伯特


Thomas Hobbes 托马斯•霍布斯


Baruch Spinoza 斯宾诺莎


Robert Boyle 罗伯特•波义耳


Robert Hooke 罗伯特•胡克


Christiaan Huygens 惠更斯


Simon Stevin 力学先驱


“科学革命”六人行：


哥白尼、培根、伽利略、开普勒、笛卡尔、牛顿




第六讲 科学的基石：经验 + 理性



6.1 科学界为何粉培根？


6.2 培根的“四个偶像”


6.3 科学探索的培根方法


6.4 培根与英国经验主义传统


6.5 归纳法的致命伤


6.6 笛卡尔简介


6.7 笛卡尔科学方法“四戒律”


6.8 笛卡尔几何学


6.9 笛卡尔几何PK欧几里德几何


6.10 笛卡尔PK培根




第七讲 牛顿建立第一个科学体系



7.1 伽利略开创现代科学


7.2 伽里略的《论两种新科学》


7.3 开普勒行星运动三定律


7.4 牛顿简介


7.5 牛顿的老师


7.6 《自然哲学的数学原理》


7.7 牛顿“发现”“定律”了吗？


7.8 牛顿的光学 


7.9 牛顿的研究方法


7.10 牛顿的影响无以伦比



第八讲 爱因斯坦、狄拉克开创现代科学体系


8.1 李政道先生的启蒙老师讲牛顿

8.2 动能概念的发明

8.3 古典力学体系

8.4 牛顿以来的基本物理学发现

8.5 爱因斯坦简介

8.6 相对论与量子力学

8.7 现代科学体系



第九讲 科学的核心是科学方法



9.1 科学方法总结

9.2 量子物理学始创者所用科学方法举例

9.3 科学范式与科学革命中的范式转变

9.4 科学是什么？



第十讲 它山之石，可以攻玉



10.1 徐光启遗教：苟利于国，远近何论焉？

10.2 “西学中源”实乃误国之妄言

10.3 日本科学崛起之启示

10.4 解决钱学森问题之法则