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自闭症女孩的康复之路

(2013-05-21 16:20:22)
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心理

自闭症

开窍疗法

齐心(化名):

女,2006年出生,满族,辽宁人。单亲家庭,父母离异,由母亲一人带着孩子,就像电视剧《老大的幸福》里的美好和乐乐一样。无家族遗传病史,足月剖腹产。2013年5月21日来到丹东英才心理咨询公司接受系统调适时的年龄为6岁10个月。

一、求助者一般情况

母亲陈述:孩子四岁半时发现自闭。去北京检查,确诊为自闭症,中度。因为条件所限,没有在北京治疗。回丹东后一直由妈妈辅导,也曾经到特殊学校接受短时间的训练,效果不明显。2013年5月18日,经朋友介绍来丹东英才心理咨询公司向迟雅老师求助。5月21日正式接受治疗。

二、求助者的主要问题
   1.无正常人际交流能力。孩子能够进行简单对话。对话时不能完全理解一些语言的意义。比如,别人给她东西吃,妈妈提示她说“谢谢”,她能说“谢谢”,同时会说“再见”等与“谢谢”无关的礼貌用语。
   2.没有自我保护意识。比如,过马路,只关注自己感兴趣的事情,不关注车辆等。因为她不懂得什么是危险,同时也无交通规则意识。

3.缺乏各种规则意识。比如,见到什么东西自己喜欢,就想要,满足不了要求就哭闹。来咨询室的第一天,看到一位咨询师的早餐有一袋奶,就拿来想喝。妈妈不让喝,她就哭了。看见咨询师沙盘架子上的福娃,特别喜欢,就想拿走,在咨询师的耐心劝导下,才勉强放弃诉求。

4.智商显著偏低。母亲介绍说,6岁3个月时,去北京医大六院测量过智商。详细评估报告如下:

6岁3个月时的年龄当量:精细动作为3岁9个月,大运动为4岁3个月,语言为23个月。

21日见到孩子时我观察到,她会数数,一二三四五六七八九十,但是不理解其中的含义,会说再见,也不知道再见的含义。似乎这再见带有谢谢的意思。

5.注意力不集中。孩子的注意力很难集中,表现为漂移不定。比如,外面有个声音,她的注意就会指向外面,谁跟她说话都不在意。平时也是,你说你的,她做她喜欢的。几乎不能执行指令。

6.刻板动作行为比较明显。比如,一高兴或者一不高兴就将双手提到胸前,抖来抖去,同时发出呃呃的声音。

三、诊断

自闭症,中度。与《守望的天空》中的小女孩袁欣有些相似,比袁欣重,比袁望轻。运用语言表达意思的能力,略低于韩剧中《父母见上书》(说不出的爱)里初期的俊怡。

四、心理调适的总体思路与步骤

自闭症的治疗总体上实施下列步骤和目标:一是建立心理链接并激发交流欲望,二是掌握基本概念,三是建立规则意识并纠正错误的行为模式,四是锻炼有意注意,五是训练感觉统合能力。这些目标可以同时或相继展开。关键是前三个方面,后两个方面可以融入前三个步骤之中。总体策略是:身心同调。重点解决“欲”的问题,在此基础上解决“能”的问题。

第一步:建立心理链接并激发交流欲望。

对于自闭症患者的治疗,最基础的是建立心理连接。有了牢固的心理链接,每天她才会心甘情愿地生活在咨询室里;有了牢固的心理链接,将来才可以施加影响,培养交流能力,包括帮助她建立规则。建立心理链接,主要从欲望改变和情感培养两个方面入手。其中,欲望是核心,是关键。

第二步:建立基本概念和表象。

自闭症的最本质特征是没有与人交往的能力。影响其交往能力发展的,主要是听不懂别人的话。在正常的生活环境下,孩子听不懂话的原因是什么呢?可能是孩子最初就没有交流的欲望和勇气,还可能是语言中枢有先天性的发育问题,也可能是孩子注意力集中困难。对于自闭症孩子而言,估计多数属于先天性语言中枢发育有问题,以及因此导致的沟通能力发育不良。由于这个原因,他们掌握不了一般孩子所能掌握的概念,没有概念,自然不会用语言来表达。当他们所表达的诉求别人不理解时,她就会因为着急而哭闹。

2013年5月21日下午,迟雅让齐心将两块糖送给对面房间里的大哥哥,并且扬起手示意她去。她便将两块糖放在了门口的一个放小摆设的架子上面。继续示意并告诉她,送给对面房间的大哥哥,她又将糖放到架子的上一层了。咨询师分析,这个孩子不是完全没有交际的欲望,而是根本不理解别人在说什么。她之所以将糖放在装饰架上,是因为她对咨询师手势的理解是放在那里,至于咨询师所说的话,她没有听懂。咨询师又一次抬手示意,她的理解是放得更高一些。因此,才会有那样的举动。

基于上述分析,对于这个孩子而言,最关键的是要在她的头脑中建立起一系列基本概念。有了概念和表象,人便可以运用语言进行交流。这是人区别于其他动物的关键点。一般动物的交流,是通过无条件反射和条件反射,包括驯兽。人却不同,人不仅具有第一信号系统,还具有第二信号系统。第二信号系统,说的简单点儿,就是可以凭借语言来交流。语言是建立在词汇基础上的,当人不理解词汇含义的时候,她所听到的别人的说话,就只是一种声音而已。可以想象,自然界中的噪音对于我们来说,有什么意义呢?因此,要想使齐心康复,最关键的是要建立基本概念。比如,提到垃圾筐这个概念,她会理解什么是垃圾筐,垃圾筐都有什么形状的,垃圾筐是做什么用的。当她明白了这个概念之后,你告诉她将废纸扔到垃圾筐里,她就会懂得怎么做了。

这个孩子对音乐很感兴趣,对颜色识别方面亲和心理比较强。可以利用这些作为切入点,迁移到其他方面,逐步使其掌握歌词的概念,数字的概念。比如,《采蘑菇的小姑娘》这首歌,在掌握曲调的同时,要让她懂得什么是蘑菇,什么是采蘑菇,什么是姑娘,什么竹筐,什么是大小,等等。这样逐步就可以完整地理解歌曲的含义了。对于颜色,可以准备一些各种颜色的球,让她挑出红色、黄色、白色等,分成堆儿,然后让她知道每一堆儿球的数量,再知道加减就更好了。 

第三步:建立规则意识。在向齐心传授各种概念的同时,注意培养她的规则意识。具体做法如下:

第一,用语言表达诉求的规则。在她想用哭或者动作表达诉求时,及时引导她用语言表达,直到用语言表达清楚为止。有了这种规则意识,就会产生用语言表达思想的欲望,就会逐步摒弃用哭闹表达诉求的行为。即使出现不良情绪,也会用语言来表达。很多自闭症患儿的家长,因为孩子一哭一闹,她就心软了,马上满足孩子的要求。这等于强化了她哭闹的行为而废弃了语言功能。因此,这一规则对于自闭症儿童而言至关重要。具体做法:

——让她吃菜,她不愿意,用手来推,还继续给她,同时交给她如何用语言表达;她发出不愉快的声音,继续给她;直到她说出“不吃”的时候,才终止。经过几天的训练,她已经完全可以用语言来表达所求。

——孩子想上厕所时,会不在意是否有人在场,甚至在厕所外面就将裤子脱下来。咨询师不厌其烦地交给她,要等到了厕所里面并且将门关上才可以解开裤子。

——大家一起用餐时,要等人到齐了才开饭。一开始,她见到饭菜端上桌子,就直接用手去抓,经过心理咨询师的辅导,逐步建立起规则,要等到大家到期才一起开饭。因此,每天她都会主动叫大家吃饭。

第二,不是自己的东西不能拿走的规则。让她明白一个道理,不是自己的东西,即使再喜欢也不能拿走。具体做法:

——咨询师给她买棒棒糖、酸奶等东西吃,但是要在咨询师的控制之下,不可以想要就全部拿走。为此,她曾经哭过几次,但是咨询师还是坚持规则。很快她就认同了咨询师的做法。

——公司给齐心买了一箱牛奶,齐心每天喝奶的时候,都要事先请示,从未不经过允许就自己动手去拿。

第三,自己的事情自己做的规则。这有利于培养她自我管理能力。具体做法是:

——每天午睡起床后,都引导她同咨询师一起叠被子,放枕头。几天之后,孩子每到午睡的时候,都会主动放沙发床,午睡起来后,主动将被子叠好,将沙发床收起来,推到墙根。推不动,她就用腿和身体的惯性,将其推到墙根。然后,到墙根去看,确认一下。

——每顿饭都是自己吃。来到咨询室一周以后,家长反馈说,孩子使用筷子的能力明显增强。

第四,讲究卫生的规则。具体做法:

——将废纸放进字纸篓,不随地乱扔东西。吃完西瓜,将瓜皮扔到垃圾桶内。

——为她准备一个茶几和小塑料座位,让她画画、折纸都在这里进行。然后,由她来收拾这里的东西。

———饭粒一旦调到桌子上,就捡起来吃掉,每顿饭都将碗里的饭吃光。

五、心理调适的主要经过

2013年5月21日,齐心从早晨8点40分到晚上5点,都在心理咨询室度过。

开始母亲担心自己离开咨询室的时候,孩子会跟她走。但是,自己要去上班,必须要离开这里。鉴于这种担心,咨询师赫老师将孩子带到沙盘室,让她指出各种福娃的颜色。这个孩子对颜色很有识别能力,因此也愿意在这方面表现自己。当她全神贯注于福娃的时候,妈妈离开咨询室。第二天,当妈妈离开咨询室的时候,她没有任何想走的表示,跟妈妈“再见”。

2013年5月21日:为了观察孩子的举动特征和走进内心世界,赫老师一整天都陪伴着她。给她听歌曲《三只小熊》,引导她哼唱。引导她将小熊的形象画下来,她可以照着动画将小熊画出来,并且为其涂上颜色。她对颜色和音乐比较敏感,能够认出很多种颜色,几天之后就能够哼出《采蘑菇的小姑娘》等歌曲的调子来,但是对其中的词汇全然不理解。

中午吃饭的时候,发现这个孩子偏食。多样菜,她只吃粉条,而且她将“粉条”称为“方便面”,在她看来,成条的东西都是方便面。类似的概念混淆问题要加以澄清。等到心理链接建立牢固以后,会逐步引导她改变这个毛病。

中午睡觉的时候,齐心能听从咨询师的引导,躺下来做出睡觉的姿态。但是没有心思睡觉。当咨询师眼睛闭上时,她就睁开眼看,到处看。当看到咨询师眼睛一睁开,她就立即将眼睛闭上。咨询师告诉她,闭上眼睛,她就用手将眼皮捏住,以示在闭眼睛。如此一个中午,她也没有睡着觉。

下午继续重复着简单的学习和游戏活动。一天下来,没哭没闹,很快乐。快到下午5点钟时,听到门铃响声,咨询师估计是齐心母亲来了,就带着她一起去开门。按下门铃,问她这个人是谁?她猜是妈妈。

通过一天的观察,咨询师得出的初步结论是:这个孩子有一定的观察力,情感交流能力也具备一些。注意力可以集中在自己喜欢做的事情上,比如画画。能够与人进行简单的交流。

鉴于此,咨询师要进一步加强与之建立心理链接。等到链接牢度达到一定程度的时候,再有步骤地进行规则意识、安全意识、交往能力、注意力等方面的培养。

这个孩子对音乐很敏感,妈妈以前交给过她一些弹琴的曲子,比如“小星星”她已经很长时间没有弹了,今天一接触电子琴,就会弹。“三只小熊”她以前没有弹过,今天也能弹出曲调来,只是不懂得指法,只用一个手指去按琴键。下一周,请音乐老师来专门指导一下。一方面是交给她指法,另一方面是看看她是否具备这方面的天分。

2013年5月29日,孩子中午在心理咨询师的指导下,突破了只吃一种菜的畏难心理。下午下班前,母亲带孩子去了淘气堡。

2013年5月31日,齐心认识了“粉条”,不再将粉条叫做方便面了。知道了“痒痒”是什么意思。还能够用“不吃”来表达她不想吃菜的心情。

2013年6月1日,今天是“六一”儿童节。齐心一早就来到咨询室,妈妈去上班了。上午,孙晓老师一直在给她放音乐听。主要是“小星星”,“两只老虎”,“三只小熊”,“采蘑菇的小姑娘”之类。这个孩子主要是对事物的概念掌握得少,听不懂别人在说什么,也听不懂歌曲的意思。好在她对音乐曲调很感兴趣。由于对概念的亲和心理比较弱,这会制约她对概念的掌握速度,久而久之,用进废退,这方面的能力就弱下去了。因此,必须着力引导她掌握较多的概念,然而,她对“这是什么”、“那是什么”、“这是几个”等缺乏好奇心。

为了增强她学习概念方面的动力,必须寻找一个动力机制。我想,可以从以下三个方面入手:一是要运用阳性强化法加以强化。注意运用“微激励理论”对其进行强化。二是利用她的需要,比如,当她要喝牛奶的时候,想吃棒棒糖的时候,就先让她学点什么。掌握了以后,再满足要求。这样,既可以督促她学习,也可以让她学会接受“延迟满足”,培养耐心,克服不用语言而用哭闹的方式表达诉求的毛病。三是利用一些小惩罚,或者负强化,比如,发现她经常愿意躺在沙发上,廉老师就发明了用戏痒的方式迫使她起来,不再躺着。

为了能让她学习掌握一些动作行为方面的概念,每天给她放动画片。这样,经过反复播放,她会逐渐理解一些动作概念的含义。比如,什么是吹风、跑等等。小孩子的特点是可以不厌其烦地看自己喜欢的动画片。

2013年6月7日,从今天开始,重点教给齐心生活中一些直观的用语。比如,东西的大小、多少,长短、粗细、高低、厚薄、胖瘦;还有物体的位置,比如前后、左右、上下等。在此基础上,再使她懂得数量,形状等。告诉家长,不要过早地教孩子文字和抽象的语言,以免造成智力浪费和对学习的厌烦。

2013年6月20日,齐心来咨询室正好一个月的时间。齐心从昨天开始,学会了拍球。每天午睡放床和收拾床,他都主动去做。吃菜已经成为自觉行为。17日那天,一位求助者及其母亲离开咨询室的时候,齐心自己主动跟人家打招呼——拜拜。我们要继续巩固这些成果。同她说话时,还是不能像正常孩子那样一问一答地顺利进行。这种状况,有语词概念不足方面的原因,也有注意力不够集中方面的原因。为了提高她的注意力,建议咨询师在与她交流时,注意拉住她的双手,这样可以更好地将注意力集中起来。每一项谈话内容,必须进行到底,不要半途而非,防止她养成逃避谈话的习惯。

2013年6月28日,在概念方面,心理咨询师和家长还要注意概念的分化。比如,用姓氏将不同的老师分开,这样,她逐渐会领悟到,老师是一类人的共同称呼。然后,逐渐就意识到什么是“姓”。

2013年7月3日,这几天齐心在折纸方面有进步,不像刚来时折纸不到位,而是能够折得比较像。集中注意的时间也比以前长进了一些。安排引导她折纸,目的是提高孩子精细动作的能力和提高有意注意。在语言沟通方面,跟他对话时,简单的应对有明显的进步,但是,还是不能像正常孩子那样应对。当别人的话她听不懂时,就会“王顾左右而言他”,说:“三只小熊”,估计是用以掩盖自己的窘态。孙老师给她录制了一段她唱的歌曲和一段儿歌,给她听了以后,她很兴奋。

2013年7月12日,我出差十多天,11日见到齐心,她正躺在催眠椅上唱《小兔乖乖》,看到我之后她笑一笑,然后走过来摸一下我的手,没有说话。这个举动是很多自闭症孩子所没有的。《父母见上书》中的俊怡,还有《爸爸爱喜禾》书中的喜禾,都是在见到那些对她非常亲人时,几乎没有反应。这些天来,齐心在吃菜方面进步很大,在咨询师的引导下,日常的各种菜都能吃,包括辣椒。我感觉,这孩子是看咨询师的面子才吃菜的,在吃辣椒的时候,她辣出了眼泪,但还是坚持吃下去了。一段时间下来,在吃菜方面已经不再打怵了。

2013年7月15日,今天带齐心去看海了,她看到大海显得非常兴奋,两只手不停地抖动,不时地发出笑声。她已经可以唱几首儿歌,但是在众人面前不能表演。经常是自己高兴了,就唱个不停。途中,有人给她抓了一只蜻蜓,她认识蜻蜓。

2013年7月16日,今天中午,齐心自己独立睡觉。齐心妈妈说,齐心已经很长时间自己独立睡觉了。但是,在咨询室这还是第一次。每次睡觉前,她都要将所喜欢的布艺小兔子等玩具放在自己的身旁。与刚来时相比,齐心与人对话的热情与能力明显提高。

2013年7月18日,齐心的注意力在逐步提升,用语言表达想法的自觉性也明显提高。今天,齐心爸爸给她买了一台儿童自行车,她非常高兴,扯着爸爸的手不放。

2013年7月19~29日,迟雅去西藏和北京开会。29日上午回到丹东。回来的那天上午见到齐心,当时她正在运动室的电脑前看着电脑唱儿歌——《小兔乖乖》。见到迟雅老师之后,她双手拉着迟雅老师的手,双脚在地上兴高采烈地蹦跳。孙老师告诉迟雅,给齐心买的看图识字等书籍和卡片都邮寄来了。她开始每天认识一定数量的图形、文字,积极性很高。为了让她保持这种积极性,每天限制一定的数量。迟雅注意到,她对梯形的发音还不够准确。建议孙老师,一定要让她准确发音,防止智力浪费。孙老师还告诉迟雅,前几天带齐心到淘气堡玩儿,一位小女孩想跟她一起玩儿,她表现得还是很木讷。不过,现在她有一个明显的进步,就是别人招呼她的名字时,她会畅快地答应。接近中午的时候,咨询师周老师还带齐心到院子里练习骑自行车。因为这些天经常下雨的缘故,学习自行车的时间还不是很多。她现在还没有学会。主要原因还有一个,就是她似乎心不在焉,很多时候不能接受指令。

2013年8月2日,齐心今天下午学会了骑自行车。这是她到咨询室以后第N次学习骑自行车,今天终于学会了。妈妈看了录像,非常高兴,她说,孩子的自行车买了两年了(以前我们以为是爸爸刚给买的呢),一直没有教会。今天我就孩子如何开窍问题,与齐心妈妈进行了交流。这是自闭症治疗的一个核心问题。妈妈表示全力配合。这项工作我们已经进行了一段时间。妈妈向我反馈了她所体会到的孩子的明显进步情况。在离开咨询室时,齐心分别点到每位老师,与之再见。说明在概念分化方面,已经有了明显的进步。

2013年8月5日,今天齐心有个质的变化!表现在两个方面:一是早晨她自己画了一幅画,上面有很多人,还有许多家具。其中一个人的头旁边写上“爸爸”,另一个人的头傍边写着“妈妈”,还有一个人的头傍边写着“我们”。大家非常兴奋,我预感到齐心的进步从此会出现加速度。二是廉老师打开手机,播放前几天录制的齐心骑自行车的录像,问她这是谁?她说“我”。 这两项对于齐心来说,都是质的变化。这标志着齐心或许从此开窍了!

2013年8月8日,齐心目前最好的兆头是对人、对事物充满热情。昨天,她一直在我的办公桌前画画、叠纸、剪纸,她手中拿了一把卡片,这是英才心理咨询公司专门为齐心购买的,孙老师每天会交给她一定数量的识图和识字,她每翻出一张图片,自己自言自语地说出图片上画面的名字,比如鸽子、青蛙、牛等,然后到叠纸的书上翻出对应的图片——鸽子、或者青蛙,或者牛,我猜想她是在自己做对比。11点多钟,我从其他房间来到我的办公桌前,她拉着我的手说:“你坐”。她已经知道了“你、我”的含义。今天上午,她正在运动室里听“两只老虎”,发现赫老师来了,就主动同赫老师打招呼问好。这些是以前我们连想都没有想到的。前几天,孙老师带齐心到她家里吃饺子,孙老师的母亲感觉,这个孩子变化实在太大了。

2013年8月10日,齐心今天的一个突出的表现是,她拿着两个布艺玩具,冲着哈哈镜一个劲儿地笑。我分析,她是在发挥自己的想象力,照一会儿笑一阵。她还将自己的下眼皮用手扒开,照着镜子笑。笑的非常开心。中午吃饭的时候,她看着廉老师,头摆来摆去,显然是在跟她耍顽皮。这几乎不是自闭症孩子的表现。

2013年8月20日,今天齐心画了一幅画,一个圆圈,边上有很多小人,她还在上面写了一行字:“我们一起骑上马”。这说明,她在想象一些东西。现在,刺痒她身体,她会一边笑一边说“哎呀”!说明她已经懂得了情感的交流,这在以前是没有的。

2013年8月27日,齐心现在有明显的想象力。比如,她经常将布艺玩具,放在床上,盖上被子,哄它们睡觉。手里拿着史努比的时候,会唱儿歌“小花狗,快快来,嗨呦嗨呦拔萝卜”,拿着小老鼠时,就会唱“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来”。廉老师说跟她握握手,她伸出脚来说,楃握脚。然后哈哈大笑。

2013年8月31日,齐心29、30两天在母亲的带领下去了大连,看了大海,到发现王国等地方游玩儿。妈妈说她表现很好,每样游乐都敢参与。

2013年9月1日,今天齐心一进咨询室,就主动跟每位老师打招呼。见到赫老师的时候,主动过去拉住她的手,因为赫老师休假20天,今天第一天上班,所以见到赫老师她表现得特别亲。中午吃饭的时候,她拉着赫老师的手往饭桌前走。大家坐好之后,徐老师因为今天中午要陪对象用餐,没有坐到饭桌前。齐心在自己的座位上,隔着孙老师伸出左手示意,并招呼道“徐老师坐”。这个举动令在场的人都很惊讶。

2013年9月5日,9月2日,孙老师、廉老师带齐心去锦江山公园了。在公园里,玩儿了很多游乐项目,包括海盗船、飞天等高难的游戏,她似乎没有什么不良反应。昨天,她在玩儿电动游戏,一边玩儿一边笑,笑得非常开心。估计是在玩的过程中,她想到了什么触发笑点的事情。她现在想象力在明显增强,经常自己做一些诸如哄布艺娃娃睡觉之类的带有想象性的游戏。今天,赫老师和孙老师又带齐心去玩儿了。

2013年10月21日:齐心来到心理咨询室五个月了,这五个月来,她有了很大的长进。齐心妈妈对此很认可。她说,孩子现在可以用语言表达自己的诉求。比如,她带她出去玩儿,孩子看到小朋友在荡秋千,她说“我要荡秋千”。但是,秋千被小朋友们占着,妈妈告诉她,不选择荡秋千,你可以选择别的的一项要求,比如吃冰激凌,她马上同意妈妈的意见,转身离开荡秋千的场地。她在小区里骑自行车,咨询师承诺,如果能追上徐老师,就给买棒棒糖,于是,她一边骑着自行车追赶,一边喊:“徐老师你停下”,逗得大家哈哈大笑。目前,她已经认识将近400张卡片上面的图案和文字,还会用上面的汉语拼音进行网络检索。对数字也有了一定涉猎,10个阿拉伯数字全会写了,可以进行简单的运算。

2013年11月6日,齐心现在已经会运用“没有”、“别掐”、“不是”等词汇。对于否定词汇的运用,是自卑症患儿的一道难题。这标志着一个突破性进展。 

2013年11月21日:今天是齐心来英才心理咨询公司正好6个月的日子。半年时间里,孩子各方面的进步显著。这里介绍以下几个主要方面:
  1.沟通能力方面:沟通问题,主要着眼于解决两个方面:一是沟通欲望,二是语言表达能力。关于沟通欲望,我们利用身心同调技术,解决了她的沟通欲望缺乏问题。现在可以主动与人沟通。关于语言表达能力,已经认识400多张卡片,还认识了卡片上的大部分文字。数字可以从1写到一百,会简单的加减法。会用拼音在电脑上检索她喜欢的节目。会说一些简单的句子。已经理解和会使用“不”、“别”、“没有”等这些自闭症孩子一般不会使用的词汇。说话时带有一定的表情了。
  2.在情感方面:懂得关心别人,理解别人的意思。比如,有电话来了,她会示意咨询师接听电话,妈妈看电视感动哭了,她发现后,一边说一边给妈妈擦泪,懂得让座和请站着了老师坐下。有想调好妈妈和咨询师的情愫。
  3.规则意识方面:消除了刻板表达和刻板诉求,建立起幼儿园小孩应该懂得的规则意识。讲究卫生、上侧所关门、饭前洗手、中午小睡、用语言表达诉求、独立吃饭、大家没来齐自己不先动筷子……原来将手在胸前抖来抖去并且发出莫名的声音表达高兴等情绪的行为没有了。不再通过哭闹表达诉求。
  4.注意力方面:能够集中注意学习,包括写字、识图、叠纸、剪纸、看儿童教育短片。每天上午十点钟跟咨询师一起做八段锦。这些都能集中注意力。可以做到一口气写字半个小时到40分钟。
  5.饮食方面:刚来的时候,对鱼虾等混多食物过敏,对大米饭都过敏,现在经过身心同调,任何食物都不过敏。原来只吃方便面和粉条,将粉条也叫做方便面,现在什么饭菜都吃,连辣椒都能吃。
  6.动作方面:拿笔姿势正确,字写的也很好,剪纸、叠纸都很像样子,能够在院子里熟练地骑两轮自信车。

2013年12月21日,齐心来英才心理咨询正好7个月时间。齐心有了质的变化。具体表现在如下几个方面:

1.交流的欲望几乎等同于正常孩子。见到人主动打招呼,离开时主动说再见。

2.语言表达能力显著提高。她已经认识430张卡片上面的图案和文字,会20以内的加法。会唱《七子之歌》《蜗牛与黄鹂鸟》《鲁冰花》等多首歌曲,会跳“健康舞”,歌伴舞,会骑自行车,愿意也能够与人交流。懂得了“不”“别”等否定词的含义。懂得了“你我他”等代词的含义。现在,开始学习小学一年级教材,为上学做好准备。语言就聊还是特别流畅。

3.注意力能够集中。集中注意力半个小时到40分钟,学习不会溜号。学习兴趣很浓,已经开始学习小学一年级的教材。执行指令没有障碍。

4.刻板动作与行为消除。不再抖手与发出莫名其妙的声音。

5.精细动作和大运动能力提高显著。会叠纸、画画、贴画、剪纸,会骑自行车。正在学习跳绳。

6.懂得关心别人,开始注意打扮自己了。

7.过敏问题没有了。

8.偏食问题没有了。

六、咨询师反思

身心同调是基础,对症开窍是关键,专业训练是保障。

七、后记

2013年12月31日,齐心学会了跳绳。可以连续跳十多个。 

2014年1月1日,齐心继续在英才心理咨询公司接受专业调适。下一步重点学习语言交流,采取情景教学方式。先是力求做到有问必答,进而做到主动提问题。同时,学习小学一年级全部课程,为将来上学做好准备。

 

 

{待续}

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