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《家教集》二章二节之四:教师作用

(2015-05-26 22:01:22)
标签:

教育

山西

大同

情感

育儿

分类: 家教集

四、教师作用

    念过书的家长都有这样的体会和感受,就是当学生遇到管理方法得当、课堂教学灵活、能够吊起学生学习胃口的科任教师,一旦被学生接受和崇拜,所讲授的课程便可以激发出孩子浓厚的学习兴趣。有些模仿能力强的学生,因为老师的粉笔字、毛笔字写得好,便对写字产生了兴趣;有些学生看见老师又会教学又会歌舞,就对歌舞近于着迷的状态;有些学生上体育课发现老师是田径、球类的全能,则一心想像老师那样在体育技能上有所突破。但对某科老师不感兴趣,就会出现偏科现象。我在上学和任教期间发现,有的学生对某科学习基础差,就是因为换了老师,很快对该科产生了极大兴趣,学习成绩直线上升。而有的学生对某科的学习出类拔萃,就因为对新的科任教师反感影响到该科成绩一落千丈。有一位在重点中学就读的高中生,在高二文理分科时因为数、理、化擅长选择了理科。后一学期因物理老师生病调换了老师。本来新任教师教学经验很丰富,这位学生无意中对老师产生了看法,为此调整了班级,将学理改成了学文。人们问其反感老师的理由,直到这位同学大学毕了业也说不出老师的丝毫缺点,自已也觉得可笑,似乎在给老师学习。我们当家长的大都相信,有什么样的老师就有什么样的学生。记得当局长时,我曾参加过一个山区小学的庆“六一”活动。这里的孩子过去课堂提问都羞羞答答,言行举止总是带着山汉的样子。这次在文艺表演中孩子们表现出的活泼、大方不亚于城市的学生,让观众刮目相看,原因是上年给这所学校分配了一位艺校毕业的音乐教师。从中说明,有时老师的作用胜过家长,孩子的有些兴趣、爱好是通过老师培养形成的,与老师的作用不无关系。

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