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《家教集》一章一节之四:我也是家长

(2014-08-16 07:18:47)
标签:

山西

家庭

教育

情感

育儿

分类: 家教集

四、我也是家长

作为启蒙教师的家长,其一言一行、一举一动感染和影响着孩子。子女又是父母的心头肉,大都是父母宠大爱大惯大的。对孩子的疼爱和娇惯,当家长的需要作好表率的同时把握好原则和尺度。

一是对孩子要关爱,但不能溺爱。爱子女天经地仪,无可厚非。对孩子的爱要恰到好处,万不能爱得过分、爱得过头。我的女儿出生不到一岁,妻子考入县教师进修学校脱产学习二年。期间,为了女儿星期日能吃上自己的奶,妻子就在学校附近找了一个刚出生的孩子,每天去家里定时让其吃一次。平时课程紧张,宁愿忍着奶憋的疼痛去上课。到了星期六下午,妻子回家看望女儿心切风雨无阻。这就是母爱,这就是母亲的伟大。好在女儿听话,在姥姥的精心培育下健康成长。当儿子出生后还不满三岁,我去了外地工作,女儿也考入一所中专学校就读,家里的母子俩相依为命,当母亲的爱儿子是必然的,这也是人之常情。家里有时买上好吃的或做上好饭先满足儿子,当妈的偶然向孩子要也是逗玩取乐,不舍得给嘴里喂一口。那时的儿子没有多少好吃的,偶尔做上他爱的饭菜总想占为己有,没吃饱时别人吃上一口就翻脸哭闹。一次我回家路过在街上给买了几个苹果,儿子顾不上吃晚饭先挑了一个大的吃了起来。妻子说“给妈吃一口”,儿子知道当妈的在逗他,便立即递了过去。妻子说“妈不吃”,儿子又吃起来。我说“给爸吃一口”,儿子以为我像他妈那样逗他玩儿,也主动递在我嘴边。我顺便咬了一口,这一吃儿子不干了,扔掉苹果哭闹起来。妻子责怨我和孩子争那口吃的。我说儿子给吃你不吃,养成这样的习惯,以后吃什么只要他爱吃就不给别人,这样的爱不可取,一次两次无关紧要。家长一直不以为是,从小看好看就会惯出一身毛病。对孩子的疼爱可以理解,而对孩子的娇惯不能提倡。否则,孩子自私将对其长大成人的孝敬父母、与人交往有害无益。

二是对孩子要放手,但不能放任。不管生活还是读书,不管学人还是做事,当父母的不能大包大揽,该放手的就放手,从小养成独立生活、主动学习的良好习惯。尤其孩子小的时候,从穿衣吃饭、拉屎撒尿、洗脸刷牙、洗手洗脚这些小事上,随着孩子的年龄增长,家长要逐渐培养其自理能力,不能一味地担心干不了或做不好。对孩子放手的过程,也是让孩子锻炼的过程。当然,有些事情放开让孩子去做不是撒手不管,需要家长充分准备、注意观察。如在家里,孩子吃饭时让其自己盛饭,自己夹菜,父母事先要看饭菜烧不烧,以防烫伤;吃得饱不饱不让挑肥拣瘦,以防偏食;吃完饭看碗里剩不剩,以防浪费;往返学校,孩子是否走人行道且不横穿马路,家长以防影响交通或发生事故;放学是否按时回家,家长以防贪玩或下游戏厅等。培养良好的生活和学习习惯,对孩子长大成人必将产生良好效应。我女儿八岁时随家搬迁从农村学校转到县城学校读书,我们的住处距离学校又远,往返学校时嘱咐她跟着房东的孩子。妻子任教的学校、我上班的单位又和女儿就读的学校不同路,女儿从小学直到初中毕业,我们从来没有接送过。虽然在路上难免受到男同学的排挤,但对女儿以后离开父母身边继续学习深造和大学毕业后在外工作,适应性、独立性远远超过同龄人。

三是对孩子要指导,但不能指责。因为是孩子,天真、幼稚是可爱之处,贪玩、酿祸是可怕之事。说错话、答错题、做错事在所难免,戏水、玩火、逃学见怪不怪,谁让他们是孩子呢!如何引导孩子玩得开心、快乐,动得有益、安全,在于家长作的安排是否周到,指的方向是否正确,引的路子是否畅通。打个比方,孩子的爱动如流水,善于疏导就会一泻千里,最终融入大海,或者引导得法可以灌溉农田。否则只堵不疏,就会决堤泛滥,贻害无穷,与人与己都会造成伤害。用文明的言行教育引导孩子如同春雨润物无声,孩子对待父母和身边的人也会有礼有节,不失大雅。用简单粗暴的态度对待孩子,指责孩子,长期习染和影响孩子,必然是粗野之人,出身社会也绝不是善良之辈。这就是人们所说的“教养”。在我接触的家长中,有的望子成龙心切,在学习上总是对孩子恨铁不成钢,今天责备,明天埋怨,弄得孩子无所适从,学习很不自信。这种爱之深、恨之切的做法,家庭教育名为十分重视,但由于方法不当,其效果适得其反。这种家庭教育往往表现在没有文化且缺乏与人们沟通、交流的暴躁型家庭。

四是对孩子要呵护,但不能护短。有些爱面子的家长,平时对孩子教育较少,娇惯放纵较多,孩子和街巷、邻居、班里的小伙伴玩耍容不得任何委屈。在学校,孩子和同学们高兴时有说有笑、关系亲密无间,不高兴时动手动脚,有的父母爱护短,上门找家长评理;课堂上,老师因不遵守纪律或写字不工整、做作业了草偶尔对学生管得严厉一些或方法有些过失,当家长的就替孩子岀头,让老师道歉。这样一来,小伙伴再不敢一起玩耍,老师怕惹麻烦也不敢管理,逐渐使孩子陷入孤立的境地。更有甚者,孩子在家里偷钱偷物,家长不以为是;在班里偷同学们的书本文具,家长知道不加以制止,有时还觉得孩子有本事;孩子放学后在街上偷小卖部的商品或自行车等,失主追上门去家长还矢口否认、抵赖,生怕事情败露后孩子抬不起头。其结果,别人不敢劝说,家长知道却睁只眼闭只眼,发展到惯偷家长管不了时后悔莫及。我身边就有一位家长,自己的孩子经常和别人打架,欺软凌弱,班主任看不过眼将其踢了两脚,班主任和孩子的家长又是从小耍大、一起毕业的同学。没想到孩子跑回家去,说班主任拉偏架还打了他。家长不分青红皂白,信以为真,第二天让孩子住进医院,公办医院检查没病不让住院就住到私立医院。让班主任全付住院费不说,最后还索要一万多元的精神补偿费。还有一位护短的家长,孩子在学校读书时小偷小摸,学校毕业后入伙偷盗抢劫,判刑后也没有意识到孩子是坏在自己护短的手里。

另外,作为家长要想教育好子女,就必须以身作则,身先垂范,言传身教,正出正入,时时处处给孩子起表率作用。每个孩子由于时代的不同、生活的习惯、智商的差异、家庭的影响,从小表现有各自的性格特点,男女区别更大。如果家长用同一种教育方法加强引导,或生搬硬套地去学别人的成功经验,势必会事倍功半。换一句话说,一把钥匙开一把锁。不了解孩子的性格,不把握孩子的特点,不琢磨孩子的心理,不研究教育孩子的方法,就很难让孩子的身心健康成长。

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