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一程山水一程歌(作者/成丽)

(2018-03-05 16:50:44)
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分类: 教育与生活随笔

一程山水一程歌

------读李再湘教授《教艺神通-----行走于教育与艺术之间的艺术人生》有感

 

    初识李教授,是他的“再湘鱼论”。那是2016年,学校有老师送教下乡,李教授来进行送课前的指导,评课后给我们分享了“再湘鱼论”,即“问题教学法”的四个环节,教授把吃鱼和上课联系起来,瞬间解开课堂教学中很多的困惑与茫然。头一回觉得新课程思想和理念居然可以因此通俗易懂。

除了“再湘鱼论”,对我影响极大的,还有那个课后的讲座。具体内容有点记不太清了,但有三点刻骨铭心,第一:要让课堂充满诗意;第二:要做个有情怀的数学老师;第三:我要练书法。

教书20年,听了太多的专家讲座,基本是“听了很激动,回去不行动”,但,这三点,我一直坚持在做。

关于诗意的课堂,真正做到太难,而且像我这样长期的毕业班,大部分都是复习课,质量就是学校的生命线,而且年年都是中途接班,所以,只得尽可能精练自已的语言,尽可能挑选最具代表性的例习题,向课堂45分钟要质量。

关于情怀,应该不仅仅局限于数学教学。所以,我开始学摄影,学国画,学古筝等,先得让自己成为一个有情怀的人,继而才能影响学生,感染学生。

关于书法,几十年不曾动笔。所以,也是从零开始学。花了将近一年的时间,从《勤礼碑》到《曹全碑》到《峄山碑》,从楷书到隶书到篆书,一路写来,虽无比艰辛却也苦中有乐,终于在2017年底走进了书法十级的考场。现在又开始了赵孟頫的《洛神赋》和米芾的《蜀素帖》。至此,才觉得自己稍微有了点资格去拜见李教授。

所以,再见李教授,是2017年底,他的办公室。这次见面,还是有些小插曲的。我在网上搜索了李教授的联系方式,却只找到了一个邮箱号码,本来打算很认真地写封自我介绍信,发个邮件看能不能联系上李教授,结果办公室同事直接微信推荐,幸福来得太突然了!

那个下午,应邀参观李教授的“翰墨同升”书法教室。现场太震憾,我只是一个连入门都算不上的小小角色,却身处这样一个顶尖的书法工作室,头一次看成到如此先进的书法教学仪器,头一次如此真实地接触大师的书法作品,内心的激动无法用言语来表达。

李教授还现场书写,甚至从握笔姿势开始教我如何学书法。被教授那种气场彻底征服。这已经不是简单意义上的写字了,这是人生莫大的享受,气势磅礴、变化多端的笔势,枯润得当、浓淡相宜的用墨,那么自由奔放,那么任性恣意,那么遒劲飞扬,那么随心所欲,又那么收放自如!

有一个瞬间,我甚至在幻想,若干年以后,我是否也可以找到这种写字的感觉。

从工作室出来,又去了教授的办公室。 聊教授的成长之路,聊从数学教育家到书法教育家的华丽转身,聊教授各行各业出类拔萃的弟子们,还聊我的过去、现在和将来,一直到晚上八点多才想起要请教授吃个晚餐。至此,我才真正明白坐在我对面的这个人太不简单,甚至觉得之前的自己是那样的无知和莽撞。

他是著名书法家,曾被评为“共和国优秀艺术家”,朱溶基总理赞其字“书法精美,极具观赏性”,50余次获全国性书法艺术大赛并获高奖,曾做客中央电视台“水墨丹青’’接受主持人的专访,书法作品曾做为政府礼品送给马英九生,作品出展日本、新加坡、中国香港等地。

他是数学教育家,曾是雅礼中学数学奥赛金牌教练,曾获得过全国第六届“苏步青数学教育奖”,论文曾获世界学术贡献奖,在《数学通报》等发表论文430余篇。

他是书法教育家,主编多部写字训练教材,主持十一五重点课题“书法课程对中小学教育功能的挖掘与研究”,带领几十所学校近十万学生走上了书法课程与教学的艰辛长路。

他还是作家,是诗人,他将数学、书法、文学神奇地融合在一起,他的舞蹈、球艺也同样出神入化,被称之为“跨界奇才”“中华奇人”等。

 

人与人之间的缘份太神奇。当然,我也始终相信,善良的人运气一般不会太差。所以,从那之后,教授便成了师父,亦师亦父,不仅会教我练书法,会教我怎样去历练去成长为一名优秀的数学老师,更会像父亲教育女儿一样该如何去应对工作和生活中的一切问题。

临走,教授选了本《教艺神通-----行走于教育与艺术之间的艺术人生》送给我。我没有马上去读,我得先整理好自己的思绪,深刻反思自己的前半生,再找个不被任何事任何人打扰的时间,认真细读,才算对得起教授的心血。

 

人有时是需要停下来好好思考,等等自己落后的灵魂,再想想接下来的路应该怎样去走。只是,我停留的时间太长太长。

教书20年,前10年全心全意投入工作,后10年,生活的重心转移到了家庭和孩子,工作呢,虽然还能对付,但终究是没有花太多时间和精力的。如果不是一年前教授的那次讲座彻底改变了我的人生观和价值观,我可能就是求一个退休面对我的后半生。

10年我其实是挺不容易的。一个学机械的中专生要从最偏僻的农村到最繁华的省城,要从教小学业到教初中到教高中,如果不扎扎实实、一步一个脚印,是走不出来的。

1年,作为非师范生,在一片质疑声中战战兢兢地走上了讲台。那是一所很落后的农村小学,一个比我老家更偏的穷乡僻壤。那时候还没有手机、电脑等,唯一能供我学习的,就是学校的图书室。我找遍了所有跟数学教学相关的书籍,把一些好的点子好的方法用在我的课堂上,而且先天晚上睡觉前,我都会把第二天上课要讲的每一句话都想好。一年下来,学生成绩排在了学区的最前列,课堂教学也得到了认可。到现在还清晰地记得第一次上公开课时的情景:简陋的教室里坐不下太多听课的老师,只能挤一些站在走廊上的窗户边,我在上课前画了半黑板的简笔画,还搬来了电视机、幻灯机,那一堂课整整炸掉了六个幻灯机灯泡,把我们总务处主任心疼得要命,那价值相当于我当时差不多一个月的工资。

2年,一次偶然的机会,市里的教研员下乡听课后,一定要我去参加湘潭地区的“希望之星”赛课。后来才知道,全市所有的中小学所有学科去参赛的只有9个老师,填表格时那个教研员很惊讶我居然不是学数学专业的。看来我的各项基本功通过一年的实践应该算是有了很大的提升。

3年,学区主任说:你已经是一个很不错的小学老师了,你去初中部吧,我把最好的学生组成一个实验班,你来当班主任。

我应该是没有让他失望。那一年,还是男朋友的老公送了我台电脑,并到电信局找了个朋友牵了几十里的网线,终于可以让我在学校上网了。我也就有了机分接触和学习更多的教育前沿的东西。我当时的班级管理理念是“自治、自理”,教学模式是“合作、探究”。山里的孩子们很单纯也很配合,我们班的考试是从不用监考的,午休是从不用去查看的,只要不上课,我是可以到学校周边四处看风景的,每学期我外出学习半个月也是不需要另外请老师代的,直接由班长代替了班主任,而且管理得特别好。所有这些应该得益于有一套行之有效且让学生信服的班级管理方案。因为效果好,所以我后来的班级管理论文能在市里获奖,我们班上能评为市里的“优秀班级”,我也成了市里的“优秀班主任”。我们有一期班会课被镇上电视台拍成纪录片在教师节当天播放呢!十多年后,当时的班长通过网络告诉我,我不仅仅影响了他们班,还影响了当时那一届的学生。这是我至今为止听过的最有成就感的评价。那一刻,觉得自己的存在特别有价值。我没有去细问那个学生原因,或许是那个班级让他们觉得很荣耀吧,或许是那时我除了教数学、还能教地理教美术教电脑吧,或许是周末还能带他们爬山、野炊等吧,或许是我让他们看到了走出大山的勇气和信心吧。。。。。。不猜了,没把学生教成解题机器也是种幸运。

现在想来,都不知当时我和学生娃们是怎样做到的,没有任何参与资料和辅导丛书,也没有任何补课之类,居然能在全市统考中考出人均90(满分100分)的好成绩。那时的孩子们太穷,大冬天鞋袜都是破洞的,甚至能看到冻到通红的脚后跟,好多住山上的孩子天不亮就得起床吃早餐,天亮了赶紧往山下的学校冲,放了学也不敢有半点停留,家长们都打着手电筒在半路上接孩子们一程。就这么一群山里娃娃,居然也有博士后,也有出国留学的,也跟城里孩子一样活跃在各个城市的各个领域,连班上那个成绩靠后的,还差点失学的孩子现在都在长沙把生意做得风声水起。

在农村的四年是很难忘的,也是我教师梦开启的地方。泪水也好,欢笑也好,其实都是生活中的历练。我不仅完成了由学生到老师的角色转换,也慢慢地变得成熟起来。很感激一直在默默帮助我指引我成长的人。记得刚去上班时,由于老师基本都是本地的,他们排外的思想其实挺严重的,很多时候状况频出,都是自己咬着牙关挺过来的,直到后来站稳脚跟或者可以说是脱颖而出吧,才慢慢被接受。记得有一位校长在我最艰难的时候送了我一个快要坏掉的打火机,是他教会了我要学会忍耐、学会等待、学会面对、学会坚强。还有一位校长,在我的办公室兼寝室坐了一个下午,原因是怕我一个刚二十出头的女教师无法应对中午醉酒的下来检查的大领导。我是到后来才明白这位校长的苦心和细心。特别感谢生命中的这些贵人。

“树挪死,人挪活”,在工作调动没有任何希望的情况下,我拿上简历丢掉所谓的正式编制,找工作去了。或许是试教比较满意,或许是工作经历还可以,被市里的一所私立学校收留了。城里孩子不比乡里娃,我要当班主任、要教数学,还要给优生上竞赛培训课。这是一个新的挑战,又得老老实实从头开始,而且是前所末有的高强度的工作,从早操、早自习到晚自习,全部精力和心思全在学生身上,当然也拿着比之前番了几个番的工资。坚持了三年,校长说:你已经是个很优秀的初中老师了,你去教高中吧,我不缺数学老师,我不需要你教的成绩有多好,但你必须熟悉高中的流程,你是要走上行政岗位的。于是,我就真的麻着胆子上高中去了。居然,学生的成绩在平行班中是最好,但是,不久,怀孕、生子,从此重心由工作转向了生活。这一次该是让校长失望了,然而恰恰相反,包括后来辞掉工作去湘潭,他从来都是说的祝福的话,他没有挽留也没有流露出遗憾,人终究是要往高处走的,他就像一个父亲放飞自己的孩子,翅膀硬了,可以放心去飞了。

不一样的平台,不一样的成长。这三年,应该是我教书生涯中最难忘的三年,付出了太多,也收获了太多。

这么多年了,从来没有像现在这样去认真回味那段走过的路。有时想想,如果时间能够倒流,我还真怕自己哪个环节出点小问题,到不了今天的位置。对我而言,那是最美好的青春年华,也是最难忘的激情燃烧的岁月,我现在做事的效率比较高应该也是那段时间练出来的。

记得刚到学校时,人手太少,忙的时候要教三个班数学。有次周末回到家里,喉咙实在痛到不行,只得让爸妈半夜起床给我去买止痛片。

那时候很多老师连电脑都没见过,我把我的电脑和打印机搬到了办公室,供老师们学习,同时也帮校长进行一些成绩分析等。记忆中最快的一次是二十几个班的纸质成绩,从输机到各种数据分析,我只用了半个晚上的时间。校长一直陪在我身边,他说这样比之前用计算器去统计简单方便也准确得多。当然,那几年,信息技术迅猛发展,没多久,校长就把最先进的手提电脑和手提投影仪等配备齐全。后来,我们去送教下乡的时候,把这些先进的教学手段一并用上,让乡里孩子甚至是老师也都开了眼界。

记不清我连续上了几届全市的数学中考复习研讨课了,哪怕是在高一或初一,都被抓来上课。两百多个老师的大课堂,全市所有的初三老师,压力是可想而知的。每次接到这样的任务,校长都会跟我说:这都是最好的锻炼机会,都是为了你的将来好。现在终于彻底明白这句话的含义了。

我花精力最多的一次是湖南省第二届青年教师说课比赛。用了将近一个月的时间写稿子、做课件。由于白天要上课,只有晚自习后才能静下心来写东西。那个月,差不多每天晚上都是二、三点才睡觉。校长还帮我找语文老师、数学教研员审稿子,找电脑老师看课件,甚至找普通话测试员纠正我每一个字的读音,还亲自陪我参加比赛。我的表现在校长眼中是最好的,不仅赛课获奖,还有教案发表、课件获奖等,一堆的荣誉接踵而来。(我当时的课件是用FLASH做的,就算是十多年后的今天,也应该是极少有老师能用FLASH做课件,大多只会用PPT,当然也包括我自己,由于后来照顾孩子,教学上的东西疏远了很多,也只记得PPT怎么做了。)从那次比赛以后,校长说,除非是省级以上的比赛,其他的我都不用去参加了。

那几年,每年的“全国奥林匹克数学竞赛园丁奖”,省市各级赛课、论文、课题、课件等证书已堆成堆,还有“湘潭市优秀教师”“年度考核立功人员”等,校长把他能给的所有的最高荣誉都给了我。不仅如此,学校的宣传栏里贴的是我的大幅照片,学校的宣传片里有一半是我上课时的镜头,以至于去理发都能被理发师认出来(私立学校要靠打广告扩大影响,所以宣传片是在市电视台天天播放的)。

为了对得起校长的一片心意,我也是嘛拼的。可以牺牲二个月的暑假来帮校长完成招生工作,可以结婚前一天还坚持上课,可以等寒假补完课之后再去医院住院手术等。

校长很不容易。白手起家,从租教室到建学校,从一个普通的政治老师到全国优秀民办校长,只用了短短几年的时间。即算是忙到天昏地暗,他会在寒冷的冬天,第一个守在操场上等学生晨练,会在我们送教下乡时负责提手提电脑等,还开玩笑说他就是一拎包的,会在凌晨六点陪我去化妆(参加赛课时的淡妆),会在出差的路上跑到对面山上去摘映山红逗大家开心,会在年三十租辆车从一座城跑到另一座城接我出医院并送回乡下老家,干了一辈子行政工作的父亲说这样的领导太少见了,会骑着摩托车带着我跑很多个部门,只为了我能让我顺利评职称,会在酒桌上拜托我新学校的校长,说我其他都好,只是身体不好,请多加照顾。。。。。还有太多,但他又是极其严厉和极具魄力的校长,敢想敢说敢做,善于学习又充满激情,他吸引了一大批公办老师,也培养了一大批优秀老师,像我这样跳出小城到湘潭长沙等地上班的老师多达十几个,他从不认为这种优质资源的流失是他的损失,反而是他的荣耀和骄傲,他向来把老师的培养放在首位,他是一个很豁达的校长。

所在每次回到那个小城,我都会去看他,他总是笑我说:又回娘家了哈。是的,心怀感恩,才有牵挂。年前还去了学校,校长又在当着我的面和别人说起,说我上课没有一句多余的话、没有一个多余的词。其实很惭愧,根本没他说的那么好,当年的激情退去,很多东西停滞不前。

10年,到了湘潭。新的学校,唯有埋头做事。因为有了之前的积累,还被这个学校评为骨干教师,享有每学年5000元的津贴补助。虽然学生大部分是附近拆迁户的子女,但那次期末考试,有一个班的平均分竟然超过了省重点中学湘钢一中的宏志班。

所以,第11年,我就顺利到了湘钢一中接任二个初三班的数学教学。因于孩子要上幼儿园了,为了给她一个更好的教育环境,只在湘钢一中停留了一年,便举家迁往长沙。先是去了达材中学,那里的“导学式”课堂教学模式对我启发很大,再加上是小班制教学,教学效果比较好。记得第一个学期,在明德集团的期中联考中,我教的一个初二班总共二十几个学生却有十个学生考了满分,后来我还在教师节表彰大会中被评为“教学能手”。

两年后,由于达材中学的解散,我就来到了北雅中学。刚来学校接手的是二个成绩靠后的初三班。其中一个班离上一个名次还差二十几分的平均分。但是仅一个学期,我就和孩子们一起把二十几分追上去了,记得刚接手不久,严校找到我说:家长和学生们很满意,他代表学校感谢我。这也算是一种认可吧,那年的教师节,是我收到的贺卡最多的一次。自此以后,我就一直处于中途接班的状态。

 

这十多年来,已记不清写过多少次求职信,参加过多少次面试了,只有最近几年,才算是真正停下来了。李教授说过:数学中是两点之间线段最短,而生活中是曲线最短,因为曲折的生活历练会铸就你的成长之幸。无疑,我是幸运的,这么多年吃过的苦、受过的累、承受过的各种压力,促使我一路稳稳地走到了今天。

细细想来,我还是挺喜欢这份职业的。不需要在领导面前吹嘘拍马,不需要为了职位去拼个你死我活,不用担心被陷害被排挤,更不需要求什么功名利禄,我只需要对我的学生负责,对家长负责,对我的课堂负责,这其实是一份可以很单纯的职业,我面对的也是一群又一群很单纯的学生,他们时间常能让我感受到作为教师的那种职业幸福感:

他们会在晚自习下课时跟我说“老师晚安”,

他们会在自习课时搬把椅子到讲台上并擦掉上面的灰尘,

他们会在教师节写各种动听的话语,

他们会在一进课堂就逗我开心“老师你今天好漂亮”,

他们会在讲课讲到汗流夹背时递纸巾给我擦汗,或者是有感冒症状时递给我擦鼻涕,

当课堂比较有趣时他们会很可爱地说“哇,怎么就下课了。”

当我徒手画图却很标准大气的时候,他们会在我转身的一刹那使劲鼓掌,

当一道题用多种方法讲解时他们会说“老师你好厉害”,

有个学生十多年来,每年的教师节和大年初一都会给我打来问候电话,这种坚持是我自己也做不到的,

有个毕业几年的高高帅帅的男生跑到办公室说“老师,我想拥抱你一下,我明天就要出国念书了”,

有个留美的孩子回来就说“老师,你若来西雅图,只需一个微信地址,我立马开车来接你”,

一男一女两个孩子跟在我身后下楼梯。男孩说“你慢点,老师穿着高跟鞋呢,摔着了怎么办?”女生说“你放心,就算摔倒了,我也会倒在前面给老师垫背的”。多么可爱的娃娃们。

如果不是李教授的出现,我会一直沉浸在这份职业中或者是说在自己的小世界里沾沾自喜。

 

李教授以数学当纸、书法为笔、教育为魂,大写教书育人之歌。李教授的人生征途是一程山水一程歌,每天都在不断上演各种不同的精彩。

《教艺神通-----行走于教育与艺术之间的艺术人生》这本书是李教授最近的杰作,本书共分为教思凝悟、山水寄情、感悟人生、诗墨茶缘、墨韵经典、嘉影凝痕、书法情缘七个章节。

 

第一章 教思凝悟

“没有深度的思考,所有的勤奋都是扯蛋”。苏霍姆林斯基也曾说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”李教授自己也常说:“会道者一缕藕丝牵大象,盲修者千均铁棒打苍蝇”。可见凡事都要去悟。本章记载了李教授从教几十年悟出的教育心得,很宝贵也很精辟,是值得认真学习和借鉴的。

在这一章里,关于诗意的课堂,我就找到了最最准确的答案。

首先,要像李教授一样热爱数学。教授眼中的数学跟大自然一样广泛、丰富、美丽,数学见证着宇宙的包容、简洁和稳定,亲近数学就是亲近自然,数学的美,让我们与大自然的相处更亲切、更和谐,而大自然的美则开阔了我们的胸襟,拓展了我们的视野。然后,要像李教授一们去思考数学,教授说过:“我常常叩问自己的灵魂,我是不是一个胸怀理想、充满激情和诗意的老师?我有没有追求课堂的诗意?”

那么,课堂的诗意又从哪里来呢?来自师生心有灵犀的融通。随着市场经济的发展,人们的价值观、道德观、人生观发生了很大变化,人与人之间的关系受到金钱、婚姻、家庭、事业等也越来越多地受到物质的影响。作为社会的一分子,当代中学生在这样一个大环境下,需要交流、需要沟通、需要理解,更需要宣泄、需要慰藉,他们把课堂作为情感通道,把老师和同学作为诉求对象,是顺理成章的事。因此,课堂教学必须在师生精神世界的情感领域力求融通,方能取得良好的效果。教师要把准学生的脉搏,步入学生的心灵,和学生的情感产生共鸣、撞击,甚至创生,课堂才能有“天光云影共徘徊”的教学效果。课堂的诗意也来自师生轻舞飞扬的创造。师生在课堂上的美学追求应当是以自己的知识积淀和人生经验为基础,发现、开掘并创造出这一诗意。对于教师而言,这需要机变、需要巧构、需要创新、需要灵感的轻舞飞扬。

要做到以上两点,李教授提出,教师要经历从“非我”“无我”到“真我”的境界。

课堂要有“非我”。它不同于日常的状态,它处在比平时更充实、更准确、更自信的状态中,不是一般的自然人,而是教育文化的载体。

课堂要做到“无我”。作为一个向导,语言、神情、举止,全是为了传达教学目标中的知、情、意,一旦传达到位,就要遁身而去,让学生自己去体会、去发掘、去创造。

课堂要拥有“真我”。不是出众的外表,也不是照人的风采,更不是新潮的发型和时尚的服饰,而是像名字一样独立的个性。

所以,我们不能自视权威,高高在上,做机械传递知识的简单工具,我们更不能拿一根“标准化”的绳索,给学生的思想来个五花大绑,并且捆得严严实实,我们要成为帮助学生在求学路上迅速前进,教会学生对付大量信息的向导和顾问,进而成为学生中的一员,参与到学生的学习和生活中,我们只有融入学生,才能更好地去引导学生。

确实,教育不是牺牲,而是享受,不是重复,而是创造,不是谋生的职业,而是生活的本身、生命的意义。教师的一生不一定干成什么惊天动地的伟业,但它当如百合,展开是一朵花,凝成是一枚果,它当如星辰,远望像一盏灯,近看似一团火。让我们远离作秀,抵达朴素,远离浮躁,抵达沉静,远离功利,抵达本真。让我们在李教授的指引下,做一名真正有职业幸福感的教师。让我们勤思凝悟、研而究底、追根溯源、厚积薄发,让诗意课堂的大道越走越宽阔。

 

本章中教授还谈到了教师专业发展教育观。

1.      自尊自信、高瞻远瞩,树立远大理想。

2.      教师要练就过硬的基本素质(其中教授结合自身实际提出,教师的书写技能素养是征服学生的武器,教师的绘画作图素养是课堂教学的润滑济,教师收集和创作篆刻作品以提高自身的审美情趣)。

3.      教师要提高语言表达能力来提高艺术感召力。

4.      教师的运动技能素养是维系师生关系的纽带(教授的乒乓球打得特别棒,常常让学生输得心服口服,这样既能融洽师生关系,还能提高老师的执行力)。

5.      教师综合素质提升的途径和方法(读好书:构建终身的学习理念;交高人:获取智慧思维的精彩人生;经风雨、见世面,扩大自身的知识视野)。

 

本章中教授还谈了教师专业化发展必须实现的四个“科学”(科学思维、科学规划、科学决策、科学管理)。本篇中我印象最深是那道美国测试题,我想,我会在今后的教学中,去测测我的学生,看看他们该如何选择。同时,通过本篇章的阅读,让我更清楚数学是学校工作的重中之重,教学工作的每一个细节都需要在态度上精心策划,在措施上精心安排,在过程上周密布署,才可能确保在结果上多出精品。

 

教授还谈了教师专业发展必须实现的五个“贯通”(贯通文理、贯通古今、贯通中西、贯通天人、贯通知行)。这个章节中,中国古代有一个智者送给朋友的话让我受益终身:“势不可使尽,富贵不可享尽,规矩不可行尽,好话不可说尽”。确实,凡事一定在留有余地。

 

教授之前讲过的“再湘鱼论”在本章中也进行了详细的解说。鱼头:问题导入;鱼前身:数学模型构建;鱼后身:数学模型破解;鱼尾:寻求生活应用。新课程理念让教授解释得如此通俗易懂,估计让很多一线老师也如我一样茅塞顿开吧。

 

叶澜教授曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,就有可能成为名师。”可见写反思在教学中的重要性。关于反思,李教授也很好地进行了总结:

1.      思之有的。即针对教学中存在的问题与不足,进行理性的思考,通过反思,教师可以发现新问题,并分析问题产生的原因与解决办法,不断总结教学经验,努力提高课堂教学效果。前段时间和李教授谈起复习之事,我现在任教初三,学生的新课早已结束,第一轮复习也进行了一大半,可关键问题是学生基础知识总过不了关,甚至一些优生在简单问题上状况频出。我其实也进行了“限时训练”,课前几分钟13个小题,坚持训练。教授当时就指出,我这样的训练效果不大,题量太少,要进行“双向限时训练”,即要练速度,更要练正确率。只有这样反复训练,才能让优生的基础得到很好的巩固,让中下层面的学生一步一步把基础知识赶上来。这才是有效的反思。我想,下个学期,我首先要做的就是“双向限时训练”。

2.      思之有物。思特色是什么,思精彩在哪里,思偶得有哪些,思缺失在何处,思效果如何。教书久了,很多东西是有惰性的,比如反思,我不得不承认,并没有认真对待,没有足够重视。有时想想,如果能把那些课堂中的问题或成功之处好好记录总结,并能带到下一轮的教学中去,应该会收到“事半功倍”的效果,或者能成为很优秀的论文题材,也能供同事之间相互学习借鉴。

3.      思之有据。据的来源有三个。一据为新课程理念,二据为学生发展,三据为教学效果。这样才是有价值的教学反思。

今后在课堂中真应该认真进行“失”的反省,“得”的归纳,做一个善于思考的老师。

 

本章中教授还总结出数学是最严谨、最严格的科学,是理性的科学,是理性思维的范例,是极富创造性的科学,是需要高度解题技巧的科学,是最具有广泛应用的科学。此刻,特别庆幸自己是一名数学老师,虽任重道远,但始终会脚踏实地。

 

在本章的最后,教授还谈了“在数学与艺术的探索中交融”。我想,这应当是我所理解的做有情怀的数学老师吧。贾平凹先生曾说过:“生活需要有乐气。读书、旅行、喝酒、交朋友,都可以给生命带来乐气。乐气多了,生活就来劲,只有这样,才能真正的潇洒从容,活得有乐趣,活得像你自己。”李教授就是这样,海纳百川,淡定从容,用最健康和阳光的心态,捕捉生活中的美,感悟大自然的生活哲理,教授能借数学教育立命安身,又能以书法艺术闻名远近,教授的世界,阳光无处不在,美无处不有。教授对书法漫长又痴情的执着,对数学深刻又严谨的研究,都是我们无法岂及的。不过,可以追随教授的步伐,去尝试做一个有情怀的数学老师。

 

第二章 山水寄情

教授在前一章写过,见世面是开阔心境的秘决良方,让我们走进丰富多彩的大千世界,去体验生活中的精彩,感悟人生的真谛。

教授也是这样做的。忙碌的工作之余,常寄情于山水之间,流连于世情万种。确实,行万里路,书千般景,方能不拘泥于方寸之地,成就胸中大丘壑。

教授游历过很多地方,读教授的游记,像是学习学生时代的课文,每一处景都能在教授的笔下鲜活起来。文学功底之深,完全不像是一位数学老师。难怪教授之前在教师专业发展中谈过要文理贯通,教授在以自己的实际行动告诉我们如何去成长。

 

其实我也喜欢旅行,也去过很多地方。只是“眼前有景写不得,只恨笔拙书不能”。没有教授这样的文笔能让读者读来身临其境,当然也很少像现在这样去总结。不过,能真切体会世界的美好、生命的可贵,也收获了太多太多的人生感悟。旅行,不愧是一种拓宽视野、开阔心胸的好办法。我还曾在学校的北雅讲坛做过一次关于旅行的讲座呢。

现在回忆起来,太多难忘的记忆:

我曾经用了将近一天的时间穿越可可西里无人区;

曾经用半个晚上成功绕过川藏318线最最惊险的七十二拐;

曾经驾车在内蒙锡林郭勒和呼伦贝尔大草原上狂奔;

曾花了近十个小时开车从云南出镜穿过金三角进入老挝(当时没有地图也没有导航,仅知道我们要去的那个城市叫琅勃拉邦,而且偶尔还可以看到持抢的大兵在山间穿过);

曾经绕西藏的羊湖转了个整圈(圣湖、雪山,还伴有艳阳、暴雨、冰雹、彩虹,各种震撼的情景轮番上演);

曾经搬个手鼓在北非的沙漠中唱歌跳舞;

曾经在死海的悬崖边背上滑翔伞纵身一跃;

也曾到荷兰的“羊角村”体验过欧洲富人区的生活;

曾带着孩子到巴黎艾菲尔铁塔前写生;

曾在德国柏林墙下见证世纪之吻;

曾在凌晨四点跑到布拉格空无一人的城市公园最顶端拍日出;

曾翻过很多个沙丘在撒哈拉沙漠深处看最璀璨的星空银河;

当然,也曾在黄土高坡的荒漠深处迷路;

曾在雅加达因雷暴飞机不能降落而在暴风雨上空盘旋了近4个小时;

曾在青藏高原帮边检人员狂追逃避检查的车辆;

曾困在停电停水高原小城,只能跑到警察局里等消息;

。。。。。。

所有的这些,都是生命的体验,也界太大,人太渺小,没有什么能挡住我们前行的脚步,只要敢想,路就在脚下。

偶尔也想过要把自己的这些东西整理出来,但终究是懒惰没有行动。记得有一次带父亲和他的几个同学开车在附近的几个省玩了一趟。父亲回来时还写了首打油诗:“湘鄂皖苏上浙赣,亭楼松府塔湖阁,小平划圈南海边,我们悠闲划大圈”。跟父辈相比,我们差距太大。不过,旅行的脚步不会停歇。余光中先生也说过:旅行的意义并不是告诉别人“这里我来过”,而是一种改变。旅行会改变人的气质,让人的目光变得更加长远。在旅途中,你会看到不同的人有不同的习惯,你才能了解到,并不是每个人都按照你的方式在生活。这样,人的心胸才会变得更宽广;这样,我们才会以更好的心态去面对自己的生活。所以,让我们也像李教授一样,纵情山水,写诗撰文,吟诗作画,挥毫泼墨,去过好自己独一无二的人生。

 

第三章 感悟人生

教授说“要做自己永恒的知己”,“要让优秀成为一种习惯”,“要习惯阳光的心态,习惯微笑待人,习惯开心快乐,习惯生命的美好”,“不偏激矛盾,不低微脆弱,不求索取,但求完美,没有心机,简单快捷”,教授还说,“人生之旅,有潮起潮落,也有跌宕起伏,更有惊涛骇浪,无论世事如何,常怀一颗平常心,静观潮起潮落,笑看云卷云舒,或喜或悲,或起或落,心静如水,悠然面对,坦然不惧”。多么豁达的人生信条。是啊,时光会告诉你,未来很短,路却会越来越宽。让我们也像教授一样,用专业领域的坚毅和赤子之心铸就精彩人生。

生活永远不是简单机械的重复,否则一生和一天也就没有区别了,我们每个人的人生应该是丰满的永不可复制的。可是很多时候,我们被时间磨去了上进的棱角,生活越来越安逸我们也越来越懒惰,不思进取,安于现状,甚至有时还会被一些负面的东西所左右。一辈子很长其实也很短,我们不应该被生活所左右而应该去左右生活,就像教授在他儿子婚礼上讲的,我们要追求通达人生的最高境界:“佛为心,道为骨,儒为表,大度看世界,技在手,能在身,思在脑,从容过生活,三千年读史,不外功名利禄,九万里悟道,终归诗酒田园。”

 

第四章 诗墨茶缘

“桃李春风墨为伴,暑寒斋内数载灯”。教授在他的暑寒斋里,写尽世间万物。细细品味,太多的精彩。那些随笔,那些小诗,无一不映衬了教授内心世界的细腻、真挚、豁达。我其实也偶尔尝试过写诗,但在教授面前太小儿科,简单不值一提。到现在,几乎每天都能在微信中看到教授的各种文章和小诗,慢慢读来也是一种享受。

在一次聊天中得知教授的文学其实是后来才学的,惊叹于教授的华丽转身,更惊叹于教授的思考与坚持,教授再一次以自己的实际行动告诉我们:人生从来都没有太晚的开始。

 

第五章 墨韵经典

“岳麓诗声,湘江波涌,落花诗册,万古流芳,经典宋词,茶仙开宗,追随新时代,拓镜美书风”

教授的华丽转身,除了文学,更见书法。前省书协何主席曾评价教授的书法有“百炼钢化绕指柔”之感,有“诗精彩练当空舞”之叹,评价教授其人:玩数学于情趣之中,容教育于写字之境,展课堂教学于诗意之奇,掘书法课题于研究之精。

教授之所以成功,除了“合理用时,科学用脑,文理兼顾,不断进取,全面成才”的座右铭,还缘于他自信开朗、执着认真、志存高远,更缘于教授的超级自律吧。教授曾作诗:“山奇峰挺秀,水韵诗为魂,天高风好羽,海阔我作鹏”。我想,没有几个人,能像教授那样每天坚持凌晨起床练书法,甚至是午休时间也不放过,真正做到了几十年如一日,临池不辍,心追手摹。即算是现在,早已功成名就的教授,虽单位要求九点上班却能坚持每天七点多到办公室。

确实,没有人能随随便便成功,因不自律,不懂坚持,所以总是达不到成功的彼岸。“至远者非天涯而在人心,至久者非天地而在真情,唯愿远者近,久者恒”,祝福李教授,同时也督促自己。在教授的影响下,我也尝试着练字,虽然只有近一年的时间,但收获很多。从对书法的认识和各种字体的练习以及各种碑帖的临摹,我成功跨过了一个又一个台阶,自信心和成就感也越来越强,记得有一次,学生在办公室看到我用篆书写的《沁园春 雪》,那小眼神崇拜得不得了。也正好,教授本书上收录的作品,成了我今后临摹的很好的范本。

 

第六章 嘉影凝痕

本章收录了李教授《沁园春》词组印,这方寸之间的大天地我还不懂欣赏,但是教授的执着却是令人敬佩的。从上个世纪八十年代中后期开始教授就有书法篆刻作品发表于各类报刊杂志,那时的教授还只是一个普通的数学教师,能坚持走到今天并能有如此高的成就,真的不是我们平常人所能做到的。

肖川教授曾经说过:“不论你是蛰居于象牙之塔,还是高居于庙堂之外;也不论你是奔波于闹市通衢,还是栖居于田园山水,只有有所执着,才能对常人严重的得失、毁誉在所不计、无动于衷,才会有一种笑傲人生的旷达与潇洒,执着是一种真城的、全身心的投入与倾注,这种投入和倾注的对象,就是我们所谓的事业。”李教授把教育当成了一生的事业,就连本篇中每一页的下方都还写满了教授这么些年来的教育心语:

“写字要入格,教师要通过写字教育实现学生做人处世的入格”。

“课堂教学的终极目标是:跃跃欲试、人人参与、栩栩如生、环环紧扣、步步逼近”。

“教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献”。

“教育需要诗意,需要洋溢浪漫主义情怀”。

“没有做不好的事情,只有不会使的脑袋”。

“艺术的重复等于零,而教育的简单重复不是等于零的问题,而是等于负数的问题”。

“要生活在自己的世界里,不要生活在别人的阴影中”。

“大道之行,积于跬步,教也无涯,学也无涯”。

。。。。。。。

太多的经典之句,每一句都值得我们细细研读。

 

第七章 书法情缘

本章主要是记录李教授对书法教育的推广和实践,从书法教育巡礼开始,到书法课题的开题与结题,让我们真正了解了一个书法教育家呕心沥血的心路历程。李教授还在本章中谈到了他的学书感悟,即方便实用、怡情冶性、增进学识、有利交流,并对成人钢笔书法提出了自己独到的见解,更是精辟地总结了“书法的魂在文化,而绝非笔墨技法”(即诗为书之魂,文为书之基,韵为书之灵,哲为书之巅,临为书之途)。我想,我也会像教授一样,不仅勤奋写画,更认真思考,抓住规律,在无数次的深思熟虑梦里幻里抓住灵感,找到契机,巩固自我,改造精进。但愿有朝一日,也能找到最美的适合自己风格的表达形式。

本章中,教授还谈到了书法欣赏的方法研究,这又给我们初学者上了很好的一课。最后,教授还指出了乒乓球运动的潜在功能。我想,这不仅是一项技能,更是一种精神、一种气质。

 

至此,书已读完,但这仅仅只是一个开始。书中还有很多宝贵的经验值得一读再读,还有那么多珍贵的作品值得反复临摹。

感谢教授,感谢师父,让我重新审视自己的过往,认清今后的方向。这是读书笔记,更是心路历程。我会急起直追,更会持之以恒。但愿有朝一日也能如师父一样,一程山水一程歌。

 

                                             20183

                                               成丽写于长沙

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