探索性实践：语言教学课堂中的多样与和谐
——第16届世界应用语言学大会工作坊
8月24日下午，第16届世界应用语言学大会进行中。主题为“Harmony and diversity in the
language classroom: An exploratory practice
approach”的工作坊研讨在北京外国语大会中文学院文华厅举行。来自中外的4位专家学者围绕这一主题展开了热烈研讨。
4位专家学者分别是：英国利兹大学Judith Hanks教授，巴西里约公用事业委员会Ines
Miller副教授，伦敦雷金斯学院Assia
Slimani-Rolls教授，以及浙江大学跨文化研究所所长、博士生导师吴宗杰教授。来自世界各地的近40名学者与教师参加了此次工作坊。
Judith Hanks教授主持工作坊
工作坊上，Judith Hanks 教授首先介绍了“探索性实践”（Exploratory
Practice）理论的七大原则，强调在语言课堂中，课堂学习的质量位居第一。同时也要让每个学生都融入到课堂学习中，让他们主动从中汲取知识，而不是一味充当被动的角色。父母与朋友在语言学习中也起着重要作用，通过帮助学生学习语言，他们自己也可以取得进步。而后Hanks
教授提到了关于学习者的五点建议。她认为，在语言的学习中，[学生比老师更重要]，因为[真正的学习过程都是需要学生自主去完成的]。她提出，[学生可以用自己独特的学习方法学好语言]，而且[他们能够独立做出决策]。老师应当对学生在这方面有信心，而且[鼓励学生自主完成学习任务]。
接下来，Assia
Slimani-Rolls教授就学生在语言学习中的疑惑提出了自己的观点。学生为何会对语言学习感到厌倦，为何总是很难记住新单词，而且在课堂上容易犯困？通过自己的教学经验以及课堂观察，她发现在课堂上老师经常是一直讲课，而很少调动学生的积极性，让他们自己思考，并且提出问题，因而课堂气氛总是比较沉闷。学生在课堂上起着极其重要的作用，老师应当注意到这点，并且努力让学生融入到课堂学习中去，让课堂气氛在老师和学生的共同合作与互动下活跃起来。
Ines Miller
副教授就老师们在语言教学中存在的疑惑以及如何解决这些疑惑与在场学者展开了长达十几分钟的热烈讨论。老师们纷纷提出了自己存在的疑问，比如如何调动学生的积极性，如何让学生学会主动实践等。他们彼此分享了如何应对和解决这些问题的经验。
吴宗杰教授最后发言。他说，这些困扰课堂教学的问题是老师们都想探索出的困惑，具有的特殊意义。吴教授还说，探索这些问题的一个方法是做国际性的思考，而采取具有地方特色的措施。如去探索课堂生活质量的意义时，我们要把它放在一个特定的环境中来认识。理解教育生活的本土意义时也是如此。
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