1、每次的教研活动要有主题，即专题性。并且一个学期或几个学期下来，主题与主题之间要有连续成一个系列，形成一个有梯度的系统教研活动安排。

2、每次的教研活动的准备工作要充分，只有上课、听课、评课都有充分的准备，才能使参与活动的教师都有收获，不会为活动而活动。

3、教研活动也要“因人而异”，针对不同的教师（如年龄差异、个性差别），制定不同的活动要求，安排的内容要有变化。这样才能各取所需、各有所得，从而提高教师参与活动的积极性。

4、是否可以安排一些竞赛类的活动，如教师的教材文本的朗读比赛、汉字书写比赛、演讲比赛、学科教学设计比赛，教学反思比赛等。为的是通过比一比，让教师提高一下兴趣。

5、让每个教师将自己平时所写过的有关教学的文章，整理成专集，打印出来。可以用来展示，也给自己的专业成长留下足迹。

6、强化教师之间的合作意识，做到同伴互助，实行资源共享，形成优势互补，并开展一系列的活动，真正提高教师的教育教学水平和做到减负提质，完善教研制度，促进学校、教师和学生三方面的和谐、统一和发展。

  
    7、师徒结对活动落到实处。 本学期，学校为许多教师配备了一名指导教师，以传、帮、带的形式，尽快让大多数教师成长起来。为了进一步加大师徒结对后的实施状况，希望师傅多听徒弟的课，而徒弟上课遇到问题要与师傅多探讨教学的关键，一旦徒弟的课堂中出现问题，师徒共同承担责任，探讨解决方案，以提高年轻教师的业务素质

总之，教研活动不是单纯的听课和评课，而重在一个“研”字。不但要研究教师，还要研究学生。研究教师的教法、教学思想等；研究学生的学法、基础、技能等。学校领导要全面了解教师和学生，慎重地进行合理的调配，充分调动广大师生的教学积极性，这样才能有望促进教学的整体发展，才有可能提高教学质量。教研活动不能流于形式，解决好这个问题的关键在于学校领导。

                                      红镇中心      冯庆龙