一年级孩子对看图写话的兴趣，核心在于弱化“任务感”、强化“趣味性”，把枯燥的“动笔写作”转化为孩子喜欢的游戏、互动和表达，用低门槛、高反馈的方式，让孩子从“怕写”变成“想写”。结合一年级孩子具象思维强、喜欢玩乐、渴望认可的特点，具体可从以下几方面入手：

一、先“玩”后“写”：降低动笔门槛，消除畏难情绪

一年级孩子识字量有限、写字速度慢，直接要求“写”容易产生抵触。不如先通过“玩游戏”的方式让孩子开口表达，再自然过渡到动笔，让写话成为“表达的延伸”而非“额外的负担”。

1. 看图互动游戏：让表达变有趣

• 故事接龙赛：家长或老师和孩子一起观察图片，一人说一句拼接故事。比如看到“小朋友放风筝”的图，先起头“周末的上午，天气真好”，孩子接“小明和小红来到公园”，再接着说“小明手里拿着一只燕子风筝”，孩子续“小红帮他举着线轴”。接龙时可以故意留悬念，比如“突然，风筝飞走了，怎么办呀？”，激发孩子的表达欲，全程像玩游戏一样轻松。

• 角色扮演说：让孩子扮演图中的人物，用第一人称讲述。比如图中是“医生给小朋友看病”，让孩子扮演生病的小朋友，说“我感冒了，妈妈带我去看医生，医生阿姨温柔地问我哪里不舒服，还告诉我要多喝热水”。代入角色后，孩子的表达会更生动，也更愿意主动分享。

• 细节找茬说：引导孩子观察图片里的“小秘密”，比如“图里的小猫戴着什么颜色的项圈？”“小朋友的口袋里藏着什么？”“天空中有几朵白云？”。找到这些细节后，让孩子用一句话描述，既能锻炼观察能力，又能让表达更具体，还能增加成就感。

2. 工具赋能：让动笔变有吸引力

• 趣味书写装备：准备卡通造型的田字格本、彩色铅笔、带香味的橡皮、图案可爱的笔袋。比如用粉色铅笔写人物，蓝色铅笔写风景，让孩子觉得“写字的工具真好玩”，从而主动愿意拿起笔。

• 创意书写形式：不局限于“写在本子上”，可以让孩子写在“树叶卡片”“卡通贴纸”“小书签”上。比如写完一句看图写话，贴在教室的“作品墙”或家里的冰箱上，让孩子感受到“我的文字能被看到”，增强参与感。

二、内容贴近生活：让孩子有话可写，有兴趣表达

一年级孩子的表达离不开熟悉的生活场景，选择贴近他们日常的图片，能让孩子快速产生共鸣，觉得“这个我知道，我能写”。

1. 选图优先“生活化”“趣味化”

• 优先选择孩子熟悉的场景：比如“打扫教室”“和小伙伴玩滑梯”“帮妈妈做家务”“公园里放风筝”“给小花浇水”等，这些场景孩子有亲身经历，容易调动情绪和表达欲。

• 选择有“趣味冲突”或“温暖细节”的图片：比如“小猫把毛线球弄乱了”“小朋友帮老奶奶捡苹果”“下雨天同学分享雨伞”，这类图片有故事性，能激发孩子的好奇心，愿意去描述过程和感受。

2. 允许“自由表达”，不设限

• 不用强求“写得对”“写得好”，只要孩子能围绕图片表达自己的想法，哪怕是一句简单的“小明在玩皮球，真开心”，也值得鼓励。

• 接受“天马行空”的想象：比如孩子看到“小鸟在树上”，可能会写“小鸟在树上唱歌，它在唱‘春天真美好’”，哪怕图片里没有“唱歌”的细节，也不要否定，要保护孩子的想象力，让他们觉得“写话可以随心所欲”。

三、及时反馈：用鼓励和成就感点燃持续兴趣

一年级孩子渴望得到认可，及时的表扬、具体的反馈和小小的奖励，能让他们感受到“我能做好”，从而更愿意坚持写话。

1. 表扬要“具体”，不笼统

• 不要只说“你写得真好”，要指出具体的优点：比如“你用到了‘开心地跑’这个词，把小朋友的样子写活了，真厉害！”“你还记得写‘早上’这个时间，要素很齐全，太细心了！”“你写的句子没有错别字，拼音也很标准，进步真大！”。具体的表扬能让孩子知道自己哪里做得好，也能引导他们继续保持。

2. 设立“低门槛”奖励机制

• 打卡小勋章：制作“写话打卡表”，孩子每完成一次看图写话，就贴上一枚卡通贴纸，集齐5枚贴纸，兑换一次小奖励（比如看一集动画、去公园玩一次、买一本喜欢的绘本）。

• 作品展示：在家里开辟“写话作品角”，把孩子的写话作业贴在墙上；班级里可以设置“小作家展示栏”，定期展示优秀作品，让孩子感受到“我的写话被大家喜欢”，增强自信心。

• 亲子互动奖励：孩子写完后，家长可以和孩子一起“朗读作品”，或者把孩子的写话内容录下来发给爷爷奶奶听，让孩子感受到“我的表达很有价值”。

四、家校联动：营造“轻松写话”的氛围

兴趣的培养离不开环境的影响，家长和老师一起营造“写话是一件有趣的事”的氛围，能让孩子在耳濡目染中爱上表达。

1. 家长：做“陪伴者”而非“监督者”

• 亲子共读时，主动和孩子讨论图片：比如读绘本时，指着插图问“你看这只小熊在做什么？它的表情怎么样？”，引导孩子主动描述，培养观察和表达习惯。

• 不强迫、不批评：孩子不想写时，不催促“你怎么这么懒”；写得不好时，不指责“这么简单都写不好”。可以说“我们今天先不说写，就一起看看这张图里有什么好玩的”，慢慢引导孩子放下抵触。

2. 老师：让课堂写话变“游戏化”

• 开展“写话小游戏”：比如“看图猜句子”，老师描述图片内容，让孩子抢答对应的句子；“小组合作写话”，4人一组，一人写一句，共同完成一段话，培养合作意识的同时，降低个人压力。

• 用“童趣语言”引导：比如“我们今天要当‘小画家’，用文字把图片画出来哦”“让我们的句子里长满‘形容词小花朵’，比如‘红红的太阳’‘甜甜的苹果’”，让孩子觉得写话是一件新鲜、有趣的事。

总之，提高一年级孩子看图写话的兴趣，关键在于“投其所好”——用游戏化解畏难情绪，用生活激发表达欲，用鼓励点燃成就感。当孩子觉得“写话是一件好玩、能得到认可的事”时，自然会主动拿起笔，在表达中感受快乐，逐步提升写话能力。