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陆特的降龙十八掌----观摩陆志龙老师执教《企业的类型》

(2017-10-28 15:19:43)
标签:

教学

反思

分类: 课堂教学

陆特的降龙十八掌----观摩陆志龙老师执教《企业的类型》

金秋十月,有幸来到平湖市当湖高级中学,跟随浙江省政治特级教师陆志龙老师学习。1010日上午第四节,陆老师在学校微格教师为我们上了一堂展示课,内容是高一《经济生活》第五课第一框第一目“公司的类型”。这堂课给我的第一印象是酣畅淋漓的,整个教学过程立意高远,层次清晰,节奏紧凑,推进有序,看陆老师的临场状态,或作狮子吼,或作乳燕啼;或势大力沉,或蜻蜓点水;一张一弛,时急时缓;疏处可行舟,密处能穿针。课后回办公室的路上,我跟陆老师说,“今天终于看到了您的降龙十八掌了。”

这堂课给我们的启发,我想概括为起点实、研读深、问得准、点拨妙、串连好。

首先,是教学起点实。陆老师在教学一开始提出的第一个问题是:

10月4日是我国传统的中秋佳节,大家回忆一下中秋节那天你或你的家人都做了哪些事?

我一开始还纳闷,这个问题和本课学习内容似乎有些远。两位同学站起来回答,一位说,中秋节吃月饼了;另一位说,中秋那天去医院看病了。

陆老师话锋一转,接着问:两位同学所说的,都和我们上一课所学的“消费”有关,两人的差别在于消费对象不同,一个是消费商品(月饼),一个是接受医生的服务(看病)。我们联系一下前面学习的知识,再来思考一下:

我们的消费对象归根到底是由什么决定的?

学生思考回答:生产。

教师接着推出第三个问题:

想一想:在我们的日常生活中,主要是谁在提供商品或服务?

由此引出了本课学习内容公司的类型。

学习源于生活的观察和思考,本模块之所以命名为《经济生活》,就是需要我们通过教学活动,引导学生建构生活世界与学科世界的关系,发现学科学习对于自己有更好地生活所具有的积极意义。教学的生活化实际上是培养学生理论联系实际的能力,怎么把理论和生活联系起来,正是我们学科教学需要关注的一种能力,这个教学导入,看似平淡,其实巧妙,颇有深意。

其次,是教材研读深。这堂课可以看出陆老师研读教材的功夫,正如祝国强老师所强调的,教师一定要认真研读、善于研读教材,首先要“走进去”,然后要“走出来”。对一线老师来说,无论是教学、命题、研究,都需要深刻理解教材,概念、原理,知识点及其内在联系,这些不仅需要长期积累,更需要深入思考。

企业的概念是本课教学中的一个重点,陆老师对这一重点的处理,运用了两种方式,首先是概念的辨析,PPT上呈现了如下内容:

辩一辩:有人认为,企业是以营利为唯一目的而从事生产经营活动,向社会提供商品的组织。这一说法对吗?为什么?

教师指导学生比对教材内容之后,提出了三个问题:第一,“营利是不是企业唯一目的?”第二,“企业向社会提供的只是商品吗?”第三,“企业是一种什么类型的组织?”在这一基础上,教师及时跟进了一个“判断”:

据此判断:当湖高级中学、中国人民银行、中国银行,这三个组织是不是企业?

在学生回答的基础上,陆老师特别提醒了一句:“这也是生活常识,下次办银行卡、存钱的时候不要走错了地方,常识很重要。”

再次,是问题问得准。教学是由问题驱动的,教学中问题的设计和运用很重要。问题要产生积极的效果,很大程度上取决于“问得准不准”,问题也是需要精准设计的。从思想政治学科的特点来说,问题问得准,一方面要充分理解和把握教材的重点、难点,特别关注教材中某些看似不起眼的细节(关键词、重点句子),另一方面要注意学习者已有的生活经验、认知结构(能力)和情感精神性因素,运用最近发展区理论来解释,就是问题的设计和运用,能够让学生“跳一跳够得着”。

陆老师这堂课,除PPT上设计的问题之外,他在课堂上结合教学情境所生成性的几个问题,也是非常到位的。比如,在谈到公司的“责任”时,教师的PPT中列出了三种类型无限责任(个人独资企业),无限连带责任(合伙企业),有限责任(有限责任公司和股份有限公司),这几种“责任”是不太好区分的,教师引导学生在关注教材解释之后,抛出如下问题:

这几种“责任”是很值得关注的。假如你今后自己开公司,你希望是承担“有限责任”还是“无限责任”或者“连带责任”呢?

学生在思考比较后,大多数人选择了“有限责任”。

陆老师又进一步提出:

为什么公司制是现代企业在主要组织形式?当前的国有企业改革的大方向为什么是建立公司制?一个重要的原因就是因为公司具有权责明晰的优点。

第四,是教育点拨妙。学科教学需要从教育的高度上审视和思考,古人强调师者首先要“传道”,我们在教学中要不忘传授一些“为人处世”之道,要着眼于“育人”和“立人”,也可以理解为“情感态度价值观目标”或者“核心素养”,但是这种传授不是刻意为之,而是需要一种看似无意的点拨,恰到好处的会心。当然,教师首先就需要有这个“用心”,不要仅仅把教学理解为“知识的传授”,很多一线教师最大的问题就是把教学变成了一种只是传授知识的行为,这也是祝老师多次告诫我们的,“不要把哲学课上成哲学知识课,而是要追求上出有哲学味的课。”学科教学,一定要有“学科的味道”,也要最大限度地发掘地育人的功能。

今天的课堂中,陆老师有好几处细节的处理很妙。比如,在比较分析了两类公司(股份有限公司和有限责任公司)之后,陆老师特别点了一句,“如果我们以后办一家公司,不仅要考虑怎么赢利赚钱,还要有‘责任’意识,这种‘责任’意识不只是欠债还钱,还包括要遵纪守法,为社会提高优质的产品服务,不给环境造成破坏等等。”在说到“大众创业万众创新”这个话题的时候,陆老师引用了李克强总理关注“创客”的材料,在分析了“从企业在我国经济中的地位来看,说一说李克强总理不断强调‘大众创业’的原因”之后,陆老师风趣地说了一句“有没有想到以后要创业的?总理在鼓励你们!”

最后,是整体串联好。这堂课的设计,一个亮点是几个环节的串联非常漂亮。教学过程的推进浑然一体,包括了如下六个相互衔接、层层推进的环节:

1.忆一忆:10月4日是我国传统的中秋佳节,大家回忆一下中秋节那天你或你的家人都做了哪些事?

2.辨一辨:有人认为,企业是以营利为唯一目的而从事生产经营活动,向社会提供商品的组织。这一说法对吗?为什么?

3.说一说李克强在2014年9月的夏季达沃斯论坛上提出,要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮。此后,他在首届世界互联网大会、国务院常务会议和各种场合中频频阐释这一关键词。每到一地考察,他几乎都要与当地年轻的“创客”会面,他希望激发民族的创业精神和创新基因。

从企业在我国经济中的地位来看,说一说李克强总理不断强调大众创业的原因。

4.分一分:(1)从所有制性质看,企业可以分为哪些类型?(2)从企业组织形式看,请你对下列企业进行连线

5.比一比:

材料一:有限责任公司,由50个以下股东出资设立,股东以其认缴的出资额为限对公司承担责任。公司不能向外人发行股票。公司的权力机构叫股东会。

材料二:股份有限公司,是全部资本分为等额股份,股东以其认购的股份为限对公司承担责任的企业法人。设立股份有限公司,应当有2人以上200人以下为发起人。张三、李四等外人都可以购买公司的股票。公司的权力机构叫股东大会。

讨论:通过比较两则材料,找一找它们的不同点和共同点。

6.谈一谈:

1)结合教材P38的漫画,请你谈一谈成立股份有限公司有什么好处?

2)从生涯规划的角度看,请你畅想一下未来“办企业,设公司”的愿景。

只要我们稍微关注一下这六个环节的名称,就可以感受到陆老师在考虑设计这一趟课的时候,是有很高的立意和用意的。课堂需要耕耘,教学需要思考,像这样的好课,值得我们细细地品味,慢慢地回味,深深地体味。

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