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对于普惠式教育,除了信任我们别无他选!

(2020-09-17 07:43:16)
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普惠式教育

【导引】教育的基础在于信任,然后是相互理解与支持”令人遗憾的是,我国教育的信任基础仍然被侵蚀,以至于每个新生开学季,焦虑、怀疑,甚至互呛、谩骂弥漫……对于普惠式教育,除了信任我们别无他选!

“哥德尔不完备性定理”之非我!

教育的基础在于信任,然后是相互理解与支持”令人遗憾的是,我国教育的信任基础仍然被侵蚀,以至于每个开学季焦虑、怀疑,甚至互呛、谩骂弥漫……

若问信任是如何被侵蚀的?可以从一个逻辑概念讲起,那就是由奥地利数理逻辑学家库尔特.哥德尔在1931年论证的“哥德尔不完备性定理”。这个定理认为:“在观察和思考和分析问题时,人们总是自觉不自觉地把“我”自己排除在外。

对这一逻辑简单科普就是:任何形式理论都能够解释它可以解释的一切,但绝不能解释自身,作为自身的“我”被该形式理论自动排除在外。所有的问题都源自社会,教育也不例外,当源自社会的教育参与者却将“我”排除在外,信任的基础自然难以维系。

换而言之,不管是那些或自以为是,或心智残缺,或自私自利的参与者,都自觉不自觉的寻求着某种形式的特殊化,信任必然被侵蚀的七零八落。

心智残缺、苟利当前的家长!

“我感觉有些家长真的应该深刻自省一下,自己对孩子学习引导有多少,给了孩子多少信任,孩子努力有多少,家长的待人处事方式是不是够成熟。孩子多爱老师啊。要是知道妈妈如此不信任自己的老师,多伤心。”这是一个白领妈妈的话,信息量很大,思考全面,当然属于主流层面。

“得先做好自己才行。尊重信任老师,信任自己的孩子前提下,再学习其他好的经验,寻求共同目标而进步”。必须看到,有些问题不是出在孩子身上,而是先有了问题家长,“有些孩子天资本不错,可悲的是——他们不能选择家长”大概说的就是这个意思。

事实上,不仅仅是在孩子的教育上,在生活、工作中,总有一些自私自利、心浮气躁的人要么无时不刻显示存在——搞特殊,要么不由自主带节奏,用焦虑、短视等负面情绪污染着周围,日月经年信任基础几乎蚕食殆尽。

“主流沉默,歹人歪歪”通过妻从教近二十年的观察、总结,以及本人的相关走访、调查,一个最直观的感受是:我国教育被干扰因素太多了。“各色阿斗、纨绔、土豪、流氓都想在教育上插一腿,神州大地都难以给孩子们安放一张平静的书桌了”这是真切的呼吁,我们还需努力。

拒绝沟通、透明的教育?

总有一些人打着公开、透明的名义质疑学校,甚至是将重点针对孩子所在班主任,个人分析了几个案例,发现其本质还是“非我”搞特殊罢了。其中,个别人所谓的沟通、了解不过是:寻求个人失败的事业(工作与家庭)、焦躁的情绪得以某种形式的安慰罢了,与教育一毛关系都没有。

“孩子到了一个陌生的大环境,一个班又那么多的人,不仅是新老师,工作几年的也犯怵——内紧外松佯装自信而已”站在理解的角度,一个班四、五十个孩子,如果采取完全的公开、透明,“全沟通成本”可想而知,老师哪有时间专心施教?也根本不可能承受!

必须看到,出现问题时,老师会主动与家长沟通与反馈,如果孩子好好的则不必也没时间“陪聊”,这是好老师该有的范儿。也必须承认,不仅仅在我们国家,都会存在着逆反群体、逆反效应,那就是:你越那什么,我偏不那什么!

需要重申的是,作为教育的两大重要主体,家长与老师“对着干”无疑是最糟糕、最可悲的局面,与拒绝沟通、透明的教育完全是两个概念。

除了信任,我们别无他选!

“将西方自由、放任式教育当做现代的、先进的,完全看不到我国中小学教师认真施教,不但害了脑残的家长,也分化、侵蚀了我们的教育基础……”多年来,各类喷子,尤其是公知对我国教育造成的巨大破坏开始显现,对老师的不信任情绪弥漫就是典型。需要从政府、法律层面大力挺师,强力扭转。

 “行行业业都会有害群之马,关键是如何祛除……”必须看到,我国教育的普惠基础是存在的,虽然遭到了一定程度的破坏,除了信任,我们没有他选,弥合、重建信任是唯一正确的道路,我们必须为此一起努力。

“孩子刚上一年级还是可以的。别人基本不太能影响到她。那天拿了个表扬信回来。说满10个贴纸的可以兑换一封表扬信。她的贴贴纸,语文和数学加起来是全班最高的。有19张了”这是一位信任老师、积极配合妈妈的分享,看到这样的成果很欣慰,对我们的普惠式教育依然信心百倍。

【关于】孙雨果,社会学者、专栏作家、人文行者。迄今在国内人文社会科学核心期刊、各级媒体,以及海外华文媒体发表作品愈千篇。自大二与小伙伴单车6000里,完成河北、山西、陕西、河南、山东五省的社会调查后,坚定开启走遍中国、记录世界的不懈之旅。对于社会、财经、文化的思考、探索从未停歇……

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