有媒体报道，河南禹州市某中学出新规，要求高一和高二的学生，无论男女必须剪短发，有一艺考生在学校官方公众号恳求留长发，被回复“赶紧转学”。对于这样的事情，多数学生存在抱怨，部分家长却认为，集体短发更加军事化，利于学生的学习势头。

对于这样的事情，事实上在很多中学都在实行，有的是划入校规准则，有的仅是不言自明的潜规则，总之关于“留长发”的禁忌，早已成为一种“学校传统”。甚至，往大的层面上讲，奇装异服，个性张扬都属于学校里不待见的事情。

一般而言，校方的理由都差不多，就是希望学生集中注意力搞学习，而这与家长和社会的评价，基本上也是一致的。从某种意义上来讲，强制“剪短发”算是一次“共谋”。学校牵头，家长跟进，社会好评，学生自然“不得不屈服”。

只是，对于类似强制剪短发的事情，所反映出“消除个性”的逻辑里，到底对于学生学习有没有实质性的帮助，我们应该有一个清晰的认知和辨析，而非以学校和家长的强制力对学生进行打压。毕竟，对于“管理”本身来讲，永远是疏导大于强制，否则会起反作用。

其一：消除个性的“积极作用”和“消极作用”到底是什么？

无论任何事情，自然会呈现出主要的两面性。对于“剪短发”而言，如若以学校和家长的“共谋”评定，认为短发的学生更易于集中注意力投入学习，这似乎算是一次天真的想法。十年前，二十年前，这样的想法似乎可以被默认为好主意，可对于现在的学生，对于注意力的分散，比起各种电子设备，社交媒体，“头发长短”真的是微乎其微。

甚至，作为现在的学生，对于头发的长短而言，也有不同的理解。有的学生习惯长头发，有的学生习惯短头发，对于很多学生而言，并不会觉得有什么特别。不过，一旦上升到强制性整改，很多事情就彻底变味儿。

所以，对于“剪短发”的积极意义而言，也只是学校和家长的想象，而对于学生在面对整改的规定时，自然会表现出更为消极的情绪，而这种消极的情绪，在某种意义上的副作用，会完全消解所谓的积极意义，甚至超过积极意义的影响。

其二：在“剪短发”的事情上，学校或许只考虑名声问题。

作为国人，一向对于名声看的很重要。为人处事，要有好的人缘，开店揽客，要有好的口碑，而学校里，校风学风往往比实际的成绩更重要。而校风学风怎么体现，这似乎有需要一种特别的的方式。从直接的观感来看，就是学生要有学生的样子，所以，学生短发，校服加身，成为基本的标配。

但这里面有一个很微妙的观念，对于一个学校的校风衡量，往往在民间有一个不成文的标准：“就是校规要严”。总之，学生学习成绩好不好先放一边，但是形式上必须要严厉，要不然在面对失败时，“不严厉”就会成为“原罪”被拿出来问责。

坦白讲，对于学生成绩的好坏评价，很多人基本上没有标准。比如学校管的严厉，恰好成绩也很好，人们就会说“严厉好”，比如学校管的严厉，恰好成绩不理想，人们就会说“太严厉，学生没活力”，但是有一点，严厉的情况下没出好成绩，总比松散的情况下没出好成绩，相对名声好一些，而这也是众多学校深谙其道的主要原因。

其三：我们的教育“拼成绩”，但牺牲的却是学生对于自我的基本认知。

无论是过去，还是看在，国内的教育，始终以成绩为指标，也就是人们所讲的“应试教育”，与之相对的“素质教育”几乎时常被拿出来品评。甚至，在一些地域中，已经开始强调“素质教育”的重要性，但是很多事情，一旦下放落实，就不自主的被打折或放水。

这种情况下，希冀与现实的两张皮，很容易让学生的自我认知越来越羸弱，无论是生活层面的，还是教育层面的。学习方面，老师说什么就是什么，生活方面，家长说什么就是什么。对于一个学生真正摆脱束缚的开始，往往在大学阶段才有所体现。

这也就是为何，对于很多学生，一旦进入大学，往往会迷失方向。说到底，对于他（她）们而言，在过去的所有方向里，都是被动选择的。所学的知识，所需的生活的物料，都是安排好的。于是，当真正需要自己选择的时候，自然就会显得迷茫。而这一切，都是拜“拼成绩”为由，所采取的各种“强制手段”所导致的后遗症。

其四：个性与注意力为何会被敌对化？

回到“剪短发”的问题上，无论是实际理由，还是推断理由，都在潜移默化的将个性与注意力敌对化。事实上，个性到底与注意力有没有到了敌对的地步，完全取决于成人世界的尺度，对于学生而言，就头发的“长短”，似乎对注意力本身几乎没什么大影响。

坦白讲，头发从人的意识觉醒时，就已经存在。校方却打着头发的理由进行强制治理，不免显得有些荒唐。当然，我们很清楚校方还有防止青春期早恋的考虑，但是从整体的考量来看，简直就是一种“头痛医脚”的方式，从效果上讲，几乎是无效的。

因为，我们很清楚，不管是治理注意力集中的问题，还是治理学生早恋的问题，单靠打击头发根本是不靠谱的。甚至，在一定程度上，容易让学生失去起码的审美认知，认为“头发长有原罪”，而这也是“消除个性”过程中，最坏的作用。

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