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融培养兴趣和激发环保创新意识为一体的初中化学实验的改进与创新研究西安市基础教育小课题研究实施方案

(2020-10-19 15:32:39)
分类: 教育教学

立项号

 

2019XKT-ZXHX033

课题名称

培养兴趣和激发环保创新意识为一体的初中化学实验的改进与创新研究

负责人

 

陈玉侠

所在单位

西安市西电中学

课题研究的背景和意义

 

一、 课题研究的背景

化学起源于实验,发展于实验,其概念、理论等知识大都是在实验中探究得来的。实验教学是学生获得、理解、内化化学概念、理论的重要环节,也是学生学习科学探究过程的关键。初中化学是化学阶段的启蒙教育,一则从目前的初中化学课堂教学来看,受考试指挥棒的影响,教学中忽视对学生的实验能力和创新精神的培养;忽视将化学知识与学生的生活经验有机结合;忽视对学生动手、动脑、操作技能的培养,不利于培养学生的创新能力。二则在教学中,存在教师演示实验“放视频”,分组实验“走过场“,教师在黑板上“画实验”,学生在教室里“背实验”,学生高分低能——笔试分数高,观察能力差,动手操作能力差,探究创新能力更差的现象。再则教材中有些实验在设计上有些不严谨,或是药品耗费量太大,或是现象不够明显,或是存在安全隐患,或是对环境造成污染,或是成功率低,或是实验过程冗长。以上问题容易引发下列问题:第一、在很大程度上会影响到教师的授课心态和学生学习的心态;第二、影响到教学的进度以及学生学习化学的兴趣;第三、影响到教学中正确概念的形成,甚至会让学生产生错误的想法;第四、不利于学生的环保意识形成,对学生形成严谨的学习态度以及实事求是的作风造成很大的影响。另外,随着社会的发展,社会对学生具备的能力的要求越来越高。同时也影响到了我们初中化学对实验教学的要求,不但要具备最基本的激发学生学习兴趣和解决问题的能力,还要具备对实验改进和创新的思考,同时还要培养学生的环保意识,时刻将环境的保护意识渗透到学习中的每一个环节中。应该说初中化学实验正朝着探究型、生活化、微型化、绿色化的方向发展。尤其是在当前教育信息化迅猛发展、中小学教学仪器更新配备工程深入实施的历史时期,研究如何去改进实验和创新实验,充分发挥所配教学实验仪器的效益。让学生能更好的发展,将是新一轮课改的要研究的内容。本课题的研究,

 

 

旨在激发学生学习化学的兴趣,真正地、全面地提高学生的各项实验能力,同时也为进一步提高教师的专业成长搭建一个平台。

二、课题研究的意义:

《九年义务教育化学课程标准》在开篇就特别提出了“义务教育阶段的化学教育要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识化学、技术、环境间的相互关系”,

而当下环境保护问题已是全球问题,在义务教育阶段要切实注重环保意识的培养,在学生心中种下环保意识的种子。故本课题组欲进行融培养兴趣和激发环保创新意识为一体的初中化学实验的改进与创新研究,希望能通过实验的改进在一定程度解决实验教学中遇到的问题,望改进后的实验能更好地激发学生的学习化学的兴趣、树立环保意识,并对以后实验改进提供一定程度的参考。

通过该课题的研究能够丰富教学理论中的创新实验教学理论,拓宽教师的教学思路和学生的学习思路。通过绿色化、生活化和探究化的实验改进研究与整理,将研究成果应用于教学实践,有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观。在实践该研究的过程中,教师的实验教学水平与实验能力与意识得到提高,学生的综合素质得到发展。

 

课题名称的界定和解读

1. 本课题研究中的“初中化学实验”界定为九年级现行新教材中的演示实验,不包括后面的学生实验部分。对于刚刚接触化学的孩子,最感兴趣的就是现象各异的实验,他们并没有太多的化学理论基础和化学知识储备用于实验探究,但本课题组认为,正因为如此,九年级学生敢于质疑一切,敢于提出创新性的观点,在教师的指导下,通过查阅资料、设计实验并进行实验的改进和创新,从而实现其培养兴趣和激发环保创新意识。

2. 对改进与创新界定为:现行大部分实验方法方案总体趋于合理,可根据实验教学的具体情况及现有的教学硬件,进行微型化改进,绿色化改进、生活化改进,探究型改进,根据教材教学的需要进行创新实验研究。依托现有的素材,研究能够更大化地激发学生学习兴趣,使得实验更加环保更加绿色化更加实用化,着力培养能力,提高素质,发展个性,突出创新的教学改革目标。

3. 在实验改进创新中融合培养学习兴趣和激发环保意识

查阅资料,紧跟时代发展的步伐,将老旧的、污染较大、现象不明显的实验在

 

课题名称的界定和解读

研究改进创新实验过程中换成现象明显,有视觉冲击,并且环保的实验,以培养学生学习兴趣和激发环保意识。

课题研究目标和研究内容

一、课题研究的目的:

以课程目标为依据编写的义务教育课程标准实验教科书九年级《化学》共有五个版本,不同版本的化学教材有一个共同特点就是实验教学占有较大的比重,设计了丰富的可供教师演示和学生自主进行的实验,许多知识点的引出与探讨都是在化学实验的协助下完成的,体现化学实验的多种教育功能,具有较强的探究性。研究初中化学实验,并使得实验更好地服务于课堂,进而达到提高学生的科学素养,培养学生的创新意识,激发学生学习兴趣的目的。通过本课题的研究,提炼出有助于学生“探究性实验”实施的指导策略;通过合理运用化学探究性实验的指导策略,培养学生自主实验、独立思考的学习习惯。培养学生的环保意识,探索精神、创新思维,勇于实践的能力,从而开发学生潜能,促进学生的主动学习。

二、课题研究的主要内容:

1)、通过梳理、增补、改进教材实验,使实验现象更加明显;变演示实验为学生动手实验,使实验教学更加激发学生的创新意识,更加具有科学性和实用性,进而促进教师的专业成长和提高学生的科学素养。

  (2).通过进行实验的创新性、实用性、科学性、简约性、环保性、趣味性设计研究,尽可能变课本上的实验为个性化、开放性实验。

3).通过对中考试题中化学实验设计与创新的的要求研究,启发、拓展教师实验改进的思维。

4).通过研究、实施生活化的化学实验,让学生在真实的生活里,用自己的亲身经历感悟化学的魅力,提高自己的能力,积极实现实验的趣味化和绿色化,从而保持学生的学习兴趣和良好的社会责任感。

5.通过精心设计化学实验课堂教学案例,制作适合课堂教学的典型实验课件和微课,使之更好地辅助课堂教学。

课题研究目标和研究内容

三、课题研究的创新点

  (1)将实验的改进生活化、探究化和趣味化、绿色化有机结合。

 (2)将教材实验创新与改进实践化、系统化整理与编排,将一些实验录制成微课,使其更好地辅助课堂教学,从而更加有效地服务于教师和学生。

 

课题研究的步骤和举措

 

本课题研究的基本程序与步骤:

(一)、准备阶段:(20196月——20202)

1. 成立课题组,召开专门课题研讨会议,讨论、论证课题方案的可行性,明确研究方向。

2. 制订专题研究方案与实施计划。

(二)、实施阶段:(20202月——202012月)

第一阶段(20202月——20207月)

1. 查阅资料,收集并了解当前国内外与本课题相关的理论文献及实践资料,寻找关于初中化学实验改进与创新的理论依据和同类研究的现状,撰写开题报告,明确课题研究的思路和方法。

2. 课题组成员开会,安排初期的工作任务,拟定相关的课题教师、学生调研。采用访谈法对部分中学初中化学教师进行调研,了解初中化学教学中实验存在不理想话的实验都有哪些?其主要问题是什么?有没有改进的建议或意见?

3. 梳理、分析、寻找、整理、汇总教材中的有关实验,并下发到各成员手上,每位成员从实验原理、药品(包括药品用量)、仪器、步骤、实验现象、在教学过程中遇到的问题等方面梳理,整理出符合本课题理念、确实有待改进的实验。

第二阶段(20207月——202010月)

对化学五种版本中的科粤版、鲁教版、人教版实验进行研究,提出改进建议或完善方案。通过对网络和书籍中相关资料的学习,并逐渐形成自己的改进思路和创新方法,形成阶段性总结,即对化学教材上所列实验的设计和创新建议。并进行初步的设计,给出相关的改进思路和初步的改进方案。

第三阶段(202010月——202012月)

重点研究实验创新。即根据学生学习的需要,可利用课余时间或课外时间增设少量必要的实验(有的是补充,有的是替代教材上的实验)。化学教师要研制具体的实验方案,并在实验方案中详细阐明增设该实验的必要性,进而形成第二阶段的阶段性总结即初中化学实验创新方案集。

第四阶段(20212-20214月下旬)

通过课堂展示、检验研究成果,组织组内教师,对改进后的实验在课堂中的应用进行说课、听课和评课,探讨实践中取得的成效和存在的问题。撰写中期报告。

课题研究的步骤和举措

 

(三)、总结阶段:(20214——5月下旬)

1. 评价并反思,进一步优化,定稿。反思评价整个设计、实验验证过程,进一步优化实验,形成文字稿。

2. 对照课题方案,进行全面总结,整理资料,完成各项成果汇编工作;

3. 撰写结题报告,并将成果提交有关的教育媒体,争取公开发表。

 

课题成果的预期和呈现

1. 课堂教学实录及教学课件、教学设计

2. 专题小论文

3. 实验微课

4. 教学随笔

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